3.新教材七上【高效課堂精研】11《再塑生命的人》

海倫.凱勒七上第11課

再塑生命的人學習目標：1.繼續(xù)學習默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。3.品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。新教材課件原創(chuàng)版權聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水印（不影響使用）

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學習活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應教案。

課件優(yōu)點:依標扣本，任務驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權保護法》《信息網(wǎng)絡傳播權條例》等相關律法的保護，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護自己的權利。

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文學文化常識【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

海倫·凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》《我的老師》《我的生活》《走出黑暗》?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)我被憤怒與痛苦深深攫（jué）住，苦苦折磨……(2)每當我想到她到來之前和之后那兩種生活狀態(tài)之間無法衡量（hénɡliánɡ）的巨大的差異時，我都深感驚奇。(3)這些美麗的花朵枝葉是為了迎接南方甜美的春天剛剛綻放（zhànfànɡ）的。(4)那些似乎可以觸碰得到的白色得黑暗將你吞噬（tūnshì）(5)當我最后成功地把字母正確地寫出來地時候，稚氣（zhìqì）的快樂和自豪使我滿臉通紅。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(6)她實在沒有辦法了，就只好暫時把這個問題先擱置（ɡēzhì）一下。(7)我心中涌起了一種滿足感，因為引起我不適（búshì）的東西被清除掉了。(8)當沁涼（qìnliánɡ）的水流涌過我的一只手時，她在我的另一只手上拼寫出了“水”這個詞.(9)神秘的語言就這樣神奇地被闡釋（chǎnshì）清楚了。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(10)我第一次感受到了深深的悔恨（huǐhèn）和悲傷。（11）我茫然無措（mánɡránwúcuò），根本不知道哪里才是港灣。(12)她這種無休無止（wúxiūwúzhǐ）嘗試的勁頭讓我感到厭煩。第二部分

課文解析任務一：感知——主要內(nèi)容。任務二：梳理——心理變化。任務三：品讀——再塑過程。任務四：領悟——生命力量。任務單任務一：感知——主要內(nèi)容。

默讀全文，閱讀過程中不動唇，不指讀，不回讀，一氣呵成。思考下列問題：1.用簡潔的語言概括全文的內(nèi)容。2.梳理全文結構。用跳讀的方法圈點勾畫出“回憶”的時間，看看作者是按怎樣的順序來展開本節(jié)的寫作的;試著仿照學習《從百草園到三味書屋》時的做法，依據(jù)關鍵句畫一畫本文的結構導圖。1.用簡潔的語言概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。2.梳理全文結構。

回想：我一生中最重要的一天（1887年3月3日）此前截然不同此后下午第二天早晨有一天上午握手與擁抱送娃娃，教單詞拼寫發(fā)生爭執(zhí)，摔娃娃井房的經(jīng)歷繼續(xù)學會了不少單詞抓住總起句、表示時間變化的關鍵句來梳理回憶性作品。任務二：梳理——心理變化。莎莉文老師到來前，海倫的生活狀態(tài)是怎樣的？莎莉文老師到來后，發(fā)生了怎樣的變化呢？分別朗讀課文1-3段和課文4-9段，圈點勾畫重要語句并做分析【到來前】1.我并不知道未來將有什么樣的奇跡與驚喜在等我，好幾個星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨……2.在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣。

運用比喻的修辭，把接受教育之前的“我”比作“航船”，生動形象地寫出了“我”當時無助、焦躁、恐懼的心理。3.“光明！給我光明！”這是我靈魂深處無聲的呼喚。

心理描寫，反復。連用兩個“光明”，突出強調(diào)了處于黑暗中的“我”對光明的強烈渴望?！镜絹砗蟆?.當我最后成功地把字母正確地寫出來地時候，稚氣的快樂和自豪使我滿臉通紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫出了“娃娃”這個詞的字母。

神態(tài)描寫、動作描寫，傳神地出了海倫會拼寫“娃娃”這個詞時內(nèi)心的自豪、高興、激動之情?！镜絹砗蟆?.這個有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由！的確，障礙依然存在，可是這些障礙總會一步步被消滅的。

“我”開始用好奇的眼光看待周圍的人和事，“我”懂得了生命的意義，獲得了求知的幸福感?！镜絹砗蟆?.這些詞會使世界像鮮花一樣為我綻放。知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。4.那一天結束的時候，我躺在我的兒童床上，仔細回味這一天帶給我的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。

莎莉文老師來到“我”的生活中，“我”的情緒變化：絕望、煩躁、恐懼、苦惱、迷惘、渴望光明、沒有愛莎莉文老師自豪、喜悅、幸福、有了愛與希望任務三：品讀——再塑過程。1.莎莉文老師到來后做了哪些事，可以讓海倫發(fā)生如此

大的轉(zhuǎn)變？2.圈點勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句，思考：莎莉文是一個怎樣的老師？1.莎莉文老師到來后做了哪些事，可以讓海倫發(fā)生如此

大的轉(zhuǎn)變？①初次見面，緊緊把“我”摟在懷里（第4段）②給“我”布娃娃，教“我”拼寫doll（第5段）③教“我”學會簡單的字（第5段）④教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”（第6段）⑤教“我”比較復雜的字（第9段）2.圈點勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句，思考：莎莉文是一個怎樣的老師？（1）有人緊緊握住了我的手，我被那個人抱了起來，并緊緊地摟在懷中，那就是來為我揭開一切事物面紗的人。動作描寫，“握住”“緊緊地摟”，不僅拉近了“我”與莎莉文老師的情感距離，更表現(xiàn)了莎莉文老師對“我”的愛。富有愛心（2）莎利文小姐慢慢地在我手心拼寫了“doll”這個詞，我立刻就對這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學她。莎莉文老師善于抓住教育時機，從游戲入手，因勢利導，循循善誘，激發(fā)了“我”學習的熱情，表現(xiàn)了她高超的教育藝術。循循善誘。（3）我憑感覺指導老師把碎片掃到了壁爐的一側(cè)，我心中涌起了一種滿足感，因為引起我不適的東西被清除掉了。我的學習過程困難重重，面對我的不耐煩，莎利文老師耐心、寬容、溫和。富有耐心。（4）于是老師把我的手放在了出水口下面。當沁涼的水流涌過我的一只手時，她在我的另一只手上拼寫出了“水”這個詞，先是慢慢地寫下，然后就加快了速度。善于抓住教育時機，循循善誘，充滿教育智慧.

莎莉文老師是一個富有愛心、耐心、寬容、講究教育方法、充滿智慧的出色的教育家。

海倫是一個好學善思、聰明、堅韌不拔、情感豐富、熱愛生活的女孩。任務四：領悟——生命力量。1.談談你對文章