第18課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變 》說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下001

第18課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》說課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下一、課程基本信息

1.課程名稱：《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期，統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋能力。通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系及其影響，學(xué)生將能夠分析歷史事件之間的聯(lián)系，理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的塑造及其歷史意義，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。同時(shí)，通過對(duì)歷史資料的搜集、整理和運(yùn)用，提高學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，使其能夠基于證據(jù)進(jìn)行歷史論證，形成客觀、全面的歷史認(rèn)識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響，以及冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際關(guān)系的新變化。

難點(diǎn)：冷戰(zhàn)期間復(fù)雜多變的國(guó)際關(guān)系及其對(duì)學(xué)生歷史思維能力的挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過多媒體輔助教學(xué)，展示冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件和關(guān)鍵人物，幫助學(xué)生形象地理解冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際關(guān)系。

2.采用案例分析的方法，選取冷戰(zhàn)中的具體事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析事件背后的國(guó)際政治因素，以突破對(duì)冷戰(zhàn)復(fù)雜性的理解。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過集思廣益來深化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

4.對(duì)于難點(diǎn)，采用時(shí)間線教學(xué)，將冷戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解冷戰(zhàn)的歷史進(jìn)程。

5.結(jié)合課后練習(xí)和資料閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際關(guān)系新變化的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)際操作和深度閱讀來鞏固知識(shí)點(diǎn)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、歷史資料數(shù)據(jù)庫

3.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：歷史事件紀(jì)錄片、歷史人物演講視頻、歷史地圖

5.教學(xué)手段：PPT演示、互動(dòng)討論、小組合作、案例分析五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》的相關(guān)PPT、歷史紀(jì)錄片片段和重要文獻(xiàn)，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“冷戰(zhàn)是如何開始的？”、“冷戰(zhàn)期間有哪些重要事件？”、“冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解冷戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)的基本概念和歷史背景，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的標(biāo)志性事件，如丘吉爾的“鐵幕”演講，引出冷戰(zhàn)的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的形成、發(fā)展和結(jié)束，結(jié)合具體案例，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)的核心內(nèi)容。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響，以及冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界秩序變化。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提供及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，理解冷戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，深入分析冷戰(zhàn)的影響。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)的核心內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析冷戰(zhàn)的影響。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)，如撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)某地區(qū)影響的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、學(xué)術(shù)文章和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作深化對(duì)冷戰(zhàn)影響的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）書籍資源：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《冷戰(zhàn)之后的國(guó)際關(guān)系》（作者：約翰·劉易斯·加迪斯）

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)外交》（作者：王繩祖）

（2）紀(jì)錄片資源：

-《冷戰(zhàn)解碼》（中央電視臺(tái)）

-《冷戰(zhàn)：超級(jí)大國(guó)的對(duì)抗》（國(guó)家地理頻道）

-《冷戰(zhàn)的陰影：核武器與人類未來》（歷史頻道）

（3）學(xué)術(shù)文章資源：

-《冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治格局的影響》（《世界經(jīng)濟(jì)與政治》）

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的中美蘇三角關(guān)系》（《當(dāng)代世界與社會(huì)主義》）

-《冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際秩序變遷》（《國(guó)際問題研究》）

2.拓展建議：

（1）深入閱讀書籍資源：

-建議學(xué)生選擇一本與自己興趣相關(guān)的書籍進(jìn)行深入閱讀，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景、國(guó)際關(guān)系演變以及冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做筆記，整理重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以便于后續(xù)的復(fù)習(xí)和討論。

（2）觀看紀(jì)錄片資源：

-建議學(xué)生觀看至少一部冷戰(zhàn)主題的紀(jì)錄片，通過視聽形式更直觀地了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和歷史人物。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，總結(jié)紀(jì)錄片中的關(guān)鍵信息，并與同學(xué)進(jìn)行分享交流。

（3）閱讀學(xué)術(shù)文章資源：

-建議學(xué)生選擇一篇與自己研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)文章進(jìn)行閱讀，以更深入地了解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇讀后感，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，并提出自己的見解。

（4）開展研究性學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以自行組成研究小組，選擇一個(gè)與冷戰(zhàn)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如冷戰(zhàn)對(duì)某地區(qū)的影響、冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策等。

-學(xué)生可以通過查閱文獻(xiàn)、訪談專家、實(shí)地考察等方式，收集相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

（5）參與學(xué)術(shù)討論：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，與其他同學(xué)交流冷戰(zhàn)相關(guān)的知識(shí)和觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一些討論話題，如冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界的影響、冷戰(zhàn)時(shí)期的道德困境等，以促進(jìn)深入思考和交流。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-建議學(xué)生將冷戰(zhàn)的學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉，如政治學(xué)、國(guó)際關(guān)系、歷史學(xué)等，以獲得更全面的知識(shí)體系。

-學(xué)生可以參加相關(guān)學(xué)科的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬自己的視野。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》已經(jīng)落下帷幕，作為授課教師，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

首先，我對(duì)課程內(nèi)容的安排進(jìn)行了反思。在課前，我通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)有了初步的了解。從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來看，他們對(duì)于冷戰(zhàn)的基本概念和歷史背景有了基本的認(rèn)識(shí)，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于復(fù)雜的歷史事件理解不夠深入，這提示我在未來的教學(xué)中需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我通過導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生全面理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響。我注意到，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)冷戰(zhàn)的影響進(jìn)行分析和討論。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中的觀點(diǎn)較為表面，缺乏深入的分析。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)冷戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)掌握不夠，或者是批判性思維能力有待提高。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的史料閱讀和分析訓(xùn)練，以提高他們的歷史思維水平。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段。這些方法有助于學(xué)生從不同角度理解和掌握冷戰(zhàn)的知識(shí)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)過于依賴小組中的其他成員，而不是積極參與討論。這提示我需要在課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和參與意識(shí)。

此外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)也進(jìn)行了反思。通過布置作業(yè)，我能夠了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。但從作業(yè)完成情況來看，有些學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)的影響理解不夠深入，作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的拓展資源和學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生深化對(duì)冷戰(zhàn)的理解。

最后，我對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行了反思。盡管我盡力讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，但我也意識(shí)到，作為教師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。八、板書設(shè)計(jì)

1.冷戰(zhàn)的背景與起因

①冷戰(zhàn)的定義：美蘇之間的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)

②冷戰(zhàn)起因：二戰(zhàn)后的國(guó)際格局變化，意識(shí)形態(tài)對(duì)立，美蘇實(shí)力的增長(zhǎng)

2.冷戰(zhàn)的重要事件

①1947年杜魯門主義出臺(tái)：標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開始

②1949年北約成立：西方國(guó)家建立防御蘇聯(lián)的軍事同盟

③1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)：冷戰(zhàn)期間最為緊張的時(shí)刻

3.冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響

①促使世界分為兩大陣營(yíng)：資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)

②加劇國(guó)際緊張局勢(shì)：