云南省德宏州潞西市芒市中學(xué)2014-2021學(xué)年高中生物必修一導(dǎo)學(xué)案：第六章第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡

教學(xué)設(shè)計(jì)（主備人：楊穎萍）學(xué)科長(zhǎng)審查簽名：高中課程標(biāo)準(zhǔn)?生物必修16.3細(xì)胞的年輕和凋亡一、內(nèi)容及其解析1．內(nèi)容：細(xì)胞年輕的特征；細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分；細(xì)胞的年輕和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。2．解析：進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。二、目標(biāo)及其解析1．目標(biāo)（1）描述細(xì)胞年輕的特征。

（2）簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分。

（3）探討細(xì)胞的年輕和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。

（4）進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析1、教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系，細(xì)胞年輕的特征；細(xì)胞凋亡的含義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)分。四、教學(xué)支持條件分析利用教學(xué)掛圖、教學(xué)模型進(jìn)行講解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程細(xì)胞年輕與個(gè)體年輕的關(guān)系細(xì)胞年輕與個(gè)體年輕的關(guān)系細(xì)胞年輕特征細(xì)胞凋亡小結(jié)（二）教學(xué)情景1．細(xì)胞年輕與個(gè)體年輕的關(guān)系問(wèn)題1：人體年輕表現(xiàn)出哪些特征？老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞？年輕人體內(nèi)有沒(méi)有年輕的細(xì)胞？問(wèn)題2：人體年輕與細(xì)胞年輕有什么關(guān)系？⑴個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看，個(gè)體年輕的過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍年輕的過(guò)程。⑵對(duì)單細(xì)胞生物體來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的年輕或死亡就是個(gè)體的年輕或死亡。⑶對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的年輕或死亡不等于個(gè)體的年輕或死亡，如幼年個(gè)體中每天都有細(xì)胞年輕、死亡。個(gè)體的年輕不等于細(xì)胞的年輕，如老年個(gè)體中每天也有新細(xì)胞產(chǎn)生。問(wèn)題3：細(xì)胞年輕的緣由是什么？關(guān)系細(xì)胞年輕的緣由，歷來(lái)是爭(zhēng)辯人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來(lái)，先后提出過(guò)多種假說(shuō)，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)。（同學(xué)閱讀教材P122相關(guān)問(wèn)題）社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題，叫同學(xué)們將搜集到的相關(guān)資料投影呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合教材P123爭(zhēng)辯題爭(zhēng)辯分析之。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試驗(yàn)獵取直接閱歷師生活動(dòng)：老師演示，指導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手操作2．細(xì)胞凋亡問(wèn)題4：什么是細(xì)胞凋亡？細(xì)胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)把握的主動(dòng)性死亡。細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)分。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義，例如，在胚胎發(fā)育時(shí)期清除多余的細(xì)胞，有利于器官的建成。當(dāng)細(xì)胞被病毒感染或發(fā)生癌變時(shí)，機(jī)體也會(huì)通過(guò)凋亡的方式加以清除。問(wèn)題5：什么是細(xì)胞壞死？細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡；問(wèn)題6：細(xì)胞凋亡與壞死與何區(qū)分？項(xiàng)目細(xì)胞的凋亡細(xì)胞的壞死與基因的關(guān)系是基因把握的不受基因把握細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷裂開(kāi)形態(tài)變化細(xì)胞變圓與四周細(xì)胞脫離細(xì)胞外型不規(guī)章變化影響因素溫存的刺激或藥物引起電、熱、冷，機(jī)械損害性刺激對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有害設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試驗(yàn)演示、掛圖老師引導(dǎo)同學(xué)思考獵取直接間接閱歷。師生活動(dòng)：同學(xué)閱讀教材，思考并回答問(wèn)題，老師評(píng)價(jià)、總結(jié)。4．小結(jié)一、個(gè)體的年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系

單細(xì)胞生物：細(xì)胞年輕＝個(gè)體年輕

多細(xì)胞生物：細(xì)胞年輕≠個(gè)體年輕，細(xì)胞時(shí)刻在更新二、細(xì)胞年輕的特征三、細(xì)胞凋亡

設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，體驗(yàn)建構(gòu)模型的過(guò)程，回顧細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)學(xué)問(wèn)師生活動(dòng)：實(shí)行小組合作形式課后完成目標(biāo)檢測(cè)1.下列關(guān)于細(xì)胞年輕的敘述中，不正確的是（）。

A.細(xì)胞的年輕是一種正常的生命現(xiàn)象B.細(xì)胞年輕越快，說(shuō)明生物體的新陳代謝力量越強(qiáng)

C.細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低是細(xì)胞年輕的特征之一

D.年輕死亡的細(xì)胞往往有新增的細(xì)胞來(lái)代替它們2.下列有關(guān)細(xì)胞年輕主要特征的描述中，屬于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變并且敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.細(xì)胞膜通透性轉(zhuǎn)變，使物質(zhì)運(yùn)輸削減B.細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮

C.核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深D.人的年輕細(xì)胞萎縮，體積變大設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)閱讀、思考、爭(zhēng)辯、溝通、歸納等綜合性力量師生活動(dòng)：各小組相互補(bǔ)充，開(kāi)展評(píng)價(jià)配餐作業(yè)A組題1.下列關(guān)于個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕關(guān)系的敘述中，正確的是（）。

A.正在年輕的個(gè)體，體內(nèi)沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞B.處于青春期的年輕人，體內(nèi)沒(méi)有年輕的細(xì)胞

C.總體上看，年輕的個(gè)體內(nèi)，細(xì)胞普遍年輕

D.對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，年輕的個(gè)體不同于細(xì)胞年輕2.細(xì)胞的年輕是（）。

A.正常生命現(xiàn)象B.特殊分化的結(jié)果C.畸形分化的結(jié)果D.無(wú)法轉(zhuǎn)變的設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在記憶基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，在學(xué)的基礎(chǔ)上自然的記住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便于后面的運(yùn)用。B組題3.人頭發(fā)基部的黑色素細(xì)胞年輕時(shí)，頭發(fā)就會(huì)變白。其緣由是（）。

A.細(xì)胞內(nèi)水分削減B.細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶活性降低

C.細(xì)胞膜通透性降低D.細(xì)胞的呼吸速率減慢4.下列哪一組是細(xì)胞年輕的特征？（）

①細(xì)胞無(wú)限分裂②水分削減③畸形轉(zhuǎn)變④酶活性降低⑤色素鎮(zhèn)靜⑥易分散轉(zhuǎn)移⑦呼吸速率減慢⑧細(xì)胞膜通透性轉(zhuǎn)變A.①③⑥⑧B.①②⑤⑦C.②④⑤⑦⑧D.②④⑥⑧設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變問(wèn)問(wèn)題的方法，有助于同學(xué)深刻的理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，，在以后只是相互滲透的時(shí)候不會(huì)混用學(xué)問(wèn)。C組題5.檢測(cè)某一植物組織細(xì)胞，發(fā)覺(jué)分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，則該細(xì)胞正在

A.分化B.分裂C.生長(zhǎng)D.年輕6.下列關(guān)于細(xì)胞年輕的敘述中，不正確的是（）。

A.細(xì)胞的年輕是一種正常的生命現(xiàn)象B.細(xì)胞年輕越快，說(shuō)明生物體的新陳代謝力量越強(qiáng)

C.細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低是細(xì)胞年輕的特征之一

D.年輕死亡的細(xì)胞往往有新增的細(xì)胞來(lái)代替它們7.細(xì)胞年輕是一種正常的生命現(xiàn)象，人的細(xì)胞在年輕過(guò)程中不會(huì)消滅的變化是（）。

A.細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低B.細(xì)胞內(nèi)色素削減

C.細(xì)胞內(nèi)水分削減D.細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變問(wèn)問(wèn)題的方法，有助于同學(xué)深刻的理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，，在以后只是相互滲透的時(shí)候不會(huì)混用學(xué)問(wèn)。教學(xué)反思：學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)號(hào)6.3細(xì)胞的年輕和凋亡一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述細(xì)胞年輕的特征。思考題1細(xì)胞年輕有何特征？2、簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分。思考題2細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死有何區(qū)分？3、探討細(xì)胞的年輕和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。二、問(wèn)題與例題1．細(xì)胞年輕與個(gè)體年輕的關(guān)系問(wèn)題1：人體年輕表現(xiàn)出哪些特征？老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞？年輕人體內(nèi)有沒(méi)有年輕的細(xì)胞？問(wèn)題2：人體年輕與細(xì)胞年輕有什么關(guān)系？問(wèn)題3：細(xì)胞年輕的緣由是什么？2．細(xì)胞凋亡問(wèn)題4：什么是細(xì)胞凋亡？問(wèn)題5：什么是細(xì)胞壞死？問(wèn)題6：細(xì)胞凋亡與壞死與何區(qū)分？項(xiàng)目細(xì)胞的凋亡細(xì)胞的壞死與基因的關(guān)系細(xì)胞膜的變化形態(tài)變化影響因素對(duì)機(jī)體的影響4．小結(jié)目標(biāo)檢測(cè)1.下列關(guān)于細(xì)胞年輕的敘述中，不正確的是（）。

A.細(xì)胞的年輕是一種正常的生命現(xiàn)象B.細(xì)胞年輕越快，說(shuō)明生物體的新陳代謝力量越強(qiáng)

C.細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低是細(xì)胞年輕的特征之一

D.年輕死亡的細(xì)胞往往有新增的細(xì)胞來(lái)代替它們2.下列有關(guān)細(xì)胞年輕主要特征的描述中，屬于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變并且敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.細(xì)胞膜通透性轉(zhuǎn)變，使物質(zhì)運(yùn)輸削減B.細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮

C.核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深D.人的年輕細(xì)胞萎縮，體積變大配餐作業(yè)A組題1.下列關(guān)于個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕關(guān)系的敘述中，正確的是（）。

A.正在年輕的個(gè)體，體內(nèi)沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞B.處于青春期的年輕人，體內(nèi)沒(méi)有年輕的細(xì)胞

C.總體上看，年輕的個(gè)體內(nèi)，細(xì)胞普遍年輕

D.對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，年輕的個(gè)體不同于細(xì)胞年輕2.細(xì)胞的年輕是（）。

A.正常生命現(xiàn)象B.特殊分化的結(jié)果C.畸形分化的結(jié)果D.無(wú)法轉(zhuǎn)變的B組題3.人頭發(fā)基部的黑色素細(xì)胞年輕時(shí)，頭發(fā)就會(huì)變白。其緣由是（）。

A.細(xì)胞內(nèi)水分削減B.細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶活性降低

C.細(xì)胞膜通透性降低D.細(xì)胞的呼吸速率減慢4.下列哪一組是細(xì)胞年輕的特征？（）

①細(xì)胞無(wú)限分裂②水分削減③畸形轉(zhuǎn)變④酶活性降低⑤色素鎮(zhèn)靜⑥易分散轉(zhuǎn)移⑦呼吸速率減慢⑧細(xì)胞膜通透性轉(zhuǎn)變A.①③⑥⑧B.①②⑤⑦C.②④⑤⑦⑧D.②④⑥⑧C組題5.檢測(cè)某一植物組織細(xì)胞，發(fā)覺(jué)分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，則該細(xì)胞正在

A.分化B.分裂C.生長(zhǎng)D.年輕6.下列關(guān)于細(xì)胞年輕的敘述中，不正確