2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)名師教案26.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

第八單元第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）內(nèi)容分析《寶葫蘆的秘密》寫(xiě)一個(gè)愛(ài)幻想的孩子王葆得到了夢(mèng)想中的寶葫蘆，這個(gè)寶葫蘆給王葆的生活帶來(lái)奇妙的變化，也給他帶來(lái)了種種煩惱，表現(xiàn)了幸福要靠自己的努力的主題。默讀課文，想一想王葆為什么想得到寶葫蘆；再細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)奶奶講了哪幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事；找規(guī)律、復(fù)述故事，在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)，讓學(xué)生感受故事的神奇，開(kāi)闊學(xué)生的視野。語(yǔ)文要素默讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)主人公王葆的形象。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。過(guò)程與方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物的真善美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物的真善美。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明、妖怪”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.出示《寶葫蘆的秘密》的封面，同學(xué)們，你們知道嗎？有一部動(dòng)畫(huà)片就是由這個(gè)童話(huà)故事改編的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個(gè)故事的開(kāi)端。2.了解作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】以視頻導(dǎo)入新課，目的是通過(guò)播放學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，很快地將他們引入到課文的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文。1.自由朗讀課文，圈出文中的生字、詞語(yǔ)，借助注音識(shí)字。2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。你是用什么方法記住這些字的？（1）字源識(shí)字法。如，葵的古體字是“”，上部的“”表示植物，“”表示測(cè)量方位，所以“”表示能追逐太陽(yáng)方位的植物。（2）形近字識(shí)記。如，乖—乘。（3）編兒歌識(shí)記。如，舔：小舌頭，天天舔一粒小小米。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)“乖、瘦”。①乖：撇短橫長(zhǎng)，豎為懸針豎，兩側(cè)對(duì)稱(chēng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先中間后兩邊。②瘦：半包圍結(jié)構(gòu)，“疒”包住里面的“叟”，“叟”上半部分的豎要稍出頭?！驹O(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字、在語(yǔ)境中識(shí)字是識(shí)字學(xué)詞的好方法。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，糾正字音，讓學(xué)生在語(yǔ)境中用多種形式反復(fù)朗讀，能幫助學(xué)生更好地識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。二、整體感知。1.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。（1）課文的主人公是誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：王葆）經(jīng)常聽(tīng)奶奶講什么故事著了迷？（預(yù)設(shè)：寶葫蘆的故事）結(jié)果怎樣？（預(yù)設(shè)：王葆總想得到一個(gè)寶葫蘆）（2）小結(jié)：王葆對(duì)奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆。2.自由讀課文，思考：這節(jié)課主要解決什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：寶葫蘆是什么？【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，再出示原著中對(duì)寶葫蘆的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話(huà)的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究《寶葫蘆的秘密》吧！2.概括主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了什么？用文中的語(yǔ)言回答。預(yù)設(shè)：“我”和寶葫蘆的故事。3.了解主人公形象?！菊Z(yǔ)文要素】（1）默讀課文，邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫(xiě)批注。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活潑）①指名讀這句話(huà)，指導(dǎo)朗讀。②理解作者的言外之意，讀出自己的理解。③方法：找—讀—理解—讀出理解。（2）按以上方法交流下面的語(yǔ)句。我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。（愛(ài)聽(tīng)故事）“乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！保ㄓ悬c(diǎn)懶）“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（富于幻想）4.假如你就是王葆，該怎樣向大家做自我介紹呢？（生交流）5.分角色朗讀，感受奶奶講的寶葫蘆的故事對(duì)王葆的影響。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并聯(lián)系上下文來(lái)理解課文的方法，還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生感受人物形象。同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者。二、復(fù)述故事。1.學(xué)習(xí)第15、16自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。（1）所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。（2）張三得到了什么？李四呢？根據(jù)文中內(nèi)容交流匯報(bào)。（3）這寶葫蘆有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：神奇，真神奇）2.理清奶奶講故事的層次。（1）先講寶葫蘆的來(lái)歷。張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。（2）再講寶葫蘆的作用。一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。（3）最后講得到寶葫蘆的結(jié)果。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。3.按照“來(lái)歷—作用—結(jié)果”的框架，同桌間試講奶奶的《寶葫蘆的秘密》?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向生活的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。三、創(chuàng)編故事。1.合作朗讀第17～21自然段。引導(dǎo)：王葆為什么會(huì)想得到一個(gè)寶葫蘆？誰(shuí)能聯(lián)系文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解？“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“８”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)——“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時(shí)想擺脫困境）我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得再棒也沒(méi)有的向日葵?！保?zhēng)強(qiáng)好勝，不肯服輸）小結(jié)：原來(lái)奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過(guò)上了好日子。而富于幻想的王葆也想過(guò)上好日子，所以他也想有個(gè)寶葫蘆。2.一年又一年過(guò)去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大了。有一天……當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆后，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（1）小組合作創(chuàng)編故事。（2）推薦代表上臺(tái)講故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】此過(guò)程設(shè)計(jì)意在突破本課教學(xué)重難點(diǎn)：由讀引入創(chuàng)編故事，讓學(xué)生在讀懂作者精妙的語(yǔ)言的同時(shí)，感受童話(huà)的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生仿照奶奶講寶葫蘆的故事的方法，按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)編故事的練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)編故事，進(jìn)一步體會(huì)童話(huà)的神奇。四、總結(jié)拓展?！秾毢J的秘密》這本書(shū)的作者通過(guò)如此生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讓一個(gè)高興得不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫(xiě)得精彩的地方，還有很多很多呢！課外時(shí)間大家可以繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》，去那神奇的童話(huà)世界里恣意遨游吧！【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”四年級(jí)這個(gè)學(xué)段，正是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。課本只是載體，課文只是引子，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)，讀更多的書(shū)，才是最終目的。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，一小