第二章 第1節(jié) 生物與非生物 說(shuō)課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

第二章第1節(jié)生物與非生物說(shuō)課稿教學(xué)反思-----2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第1節(jié)《生物與非生物》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解生物與非生物的基本特征，掌握生物的七大基本特征，能夠區(qū)分生物和非生物。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的分類、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物與非生物的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的生理活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境等知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材中通過(guò)實(shí)例介紹生物與非生物的特征，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能的角度認(rèn)識(shí)生物與非生物，理解生物的基本特征，形成科學(xué)的生物觀。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，區(qū)分生物與非生物，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生物與非生物的特征，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和探究精神。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解生物的七大基本特征，能夠區(qū)分生物與非生物。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)生物與非生物特征的深入理解和實(shí)際應(yīng)用。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)：通過(guò)具體的生物與非生物實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受兩者的差異，加深對(duì)生物特征的理解。

2.互動(dòng)討論：組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)生物與非生物特征的認(rèn)識(shí)，互相啟發(fā)，形成深刻理解。

3.實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察植物的生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生物的特征，增強(qiáng)記憶。

4.概念圖繪制：指導(dǎo)學(xué)生繪制生物與非生物特征的概念圖，通過(guò)圖形化方式整理和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.反饋與評(píng)價(jià)：課后收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑問(wèn)，調(diào)整教學(xué)方法，確保重點(diǎn)難點(diǎn)的有效掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)介紹生物與非生物的特征，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物與非生物的區(qū)別。

-實(shí)驗(yàn)法：利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的特征，加深理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示生物與非生物的圖片和視頻，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)第二章第1節(jié)《生物與非生物》。在正式進(jìn)入新課之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于生物的哪些知識(shí)？

2.很好，有同學(xué)提到了生物的分類，還有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。這些都是生物的基本知識(shí)。那么，我們?nèi)绾螀^(qū)分生物和非生物呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

二、新課內(nèi)容講解

1.首先，讓我們打開教材，翻到第二章第1節(jié)。我將為大家講解生物的七大基本特征。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記。

a.生物需要營(yíng)養(yǎng)：生物需要攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)維持生命活動(dòng)。

b.生物能夠進(jìn)行呼吸：生物通過(guò)呼吸作用，將氧氣轉(zhuǎn)化為能量。

c.生物能夠排出廢物：生物通過(guò)排泄作用，排除體內(nèi)的廢物。

d.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)：生物能夠?qū)Νh(huán)境變化作出相應(yīng)的反應(yīng)。

e.生物能夠生長(zhǎng)和發(fā)育：生物具有生長(zhǎng)和發(fā)育的能力。

f.生物具有遺傳和變異的特性：生物能夠遺傳基因，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)變異。

g.生物能夠繁殖：生物通過(guò)繁殖，傳遞基因，延續(xù)種群。

2.接下來(lái)，我們來(lái)看一些生物與非生物的實(shí)例。請(qǐng)大家觀察教材中的圖片，并思考：這些實(shí)例分別具有哪些生物特征？

a.植物生長(zhǎng)：植物通過(guò)光合作用吸收陽(yáng)光、水和二氧化碳，生長(zhǎng)壯大。

b.動(dòng)物呼吸：動(dòng)物通過(guò)呼吸作用，吸入氧氣，排出二氧化碳。

c.非生物：如石頭、水、空氣等，它們不具備生物的特征。

3.現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲。我會(huì)展示一些圖片，請(qǐng)大家快速判斷：這些圖片展示的是生物還是非生物？請(qǐng)大家積極參與，回答問(wèn)題。

a.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷。

b.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.下面，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證生物與非生物的特征。請(qǐng)大家按照教材上的步驟，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

a.學(xué)生分組，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

b.按照教材步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

c.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與同學(xué)分享。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。大家是否發(fā)現(xiàn)了生物與非生物的明顯區(qū)別？

四、課堂討論

1.現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行一次課堂討論。請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.生物與非生物的主要區(qū)別是什么？

b.生活中，你如何判斷一個(gè)物體是生物還是非生物？

c.生物的特征對(duì)我們有什么啟示？

2.各組代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、鞏固知識(shí)

1.為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，我給大家布置一道作業(yè)題：請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容，列舉出生物與非生物的五個(gè)區(qū)別，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

2.請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，明天我會(huì)進(jìn)行批改和反饋。

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了生物與非生物的基本特征，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這些特征。希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，更好地理解生物與非生物的區(qū)別。

2.在下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)生物的分類和生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容。希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

七、課后延伸

1.請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，觀察身邊的生物和非生物，思考它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.下節(jié)課，我們將分享自己的觀察和思考，看看誰(shuí)能夠提出更有深度的見(jiàn)解。

這就是我們今天的教學(xué)內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真消化和理解，我們下節(jié)課再見(jiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物的七大基本特征，包括生物需要營(yíng)養(yǎng)、能夠進(jìn)行呼吸、能夠排出廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長(zhǎng)和發(fā)育、具有遺傳和變異的特性以及能夠繁殖。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例區(qū)分生物與非生物，并在實(shí)際情境中應(yīng)用這些知識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和課堂討論后，能夠運(yùn)用批判性思維和邏輯推理來(lái)分析生物與非生物的特征，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題，并能夠基于證據(jù)進(jìn)行論證。

3.實(shí)踐技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠遵循實(shí)驗(yàn)步驟，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)生物特征的理解。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果持有客觀和尊重事實(shí)的態(tài)度，對(duì)未知事物保持探索精神。

5.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，識(shí)別并應(yīng)用生物與非生物的特征，例如在戶外活動(dòng)時(shí)能夠區(qū)分動(dòng)植物和自然環(huán)境中的非生物元素。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴溝通，分享自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在合作中共同完成任務(wù)。

7.自我評(píng)估：學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)自我評(píng)估對(duì)生物與非生物知識(shí)的掌握程度，識(shí)別自己的不足，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠不斷提高對(duì)生物科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后可能取得的具體效果：

-能夠準(zhǔn)確列舉出至少五個(gè)生物的基本特征，并能夠給出相應(yīng)的例子。

-能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，識(shí)別出生物與非生物之間的關(guān)鍵區(qū)別。

-能夠在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和考慮同伴的意見(jiàn)。

-在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，能夠詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

-在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成關(guān)于生物與非生物區(qū)別的論述題，展示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

-在日常對(duì)話和寫作中，能夠正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，展現(xiàn)出對(duì)生物科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)小組討論加深對(duì)生物與非生物特征的理解。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解抽象的生物概念，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力不集中，未能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了討論的效果。

3.在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴教材，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我將在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，確保他們了解實(shí)驗(yàn)的重要性，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

2.針對(duì)教學(xué)組織的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂討論中設(shè)置更多引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，營(yíng)造積極的課堂氛圍。

3.針對(duì)教學(xué)方法的問(wèn)題，我打算在教學(xué)中更多地引入開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考，減少對(duì)教材的依賴，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4.我還將考慮與學(xué)生的家長(zhǎng)和社區(qū)合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家庭和學(xué)校教育的相互支持。

5.最后，我計(jì)劃定期進(jìn)行教學(xué)反思，收集學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。