第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注昆蟲(chóng)世界的奇妙與奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；接著，通過(guò)分析《昆蟲(chóng)記》中的精彩片段，讓學(xué)生感受作者對(duì)生命的尊重和自然界的贊美；最后，布置相關(guān)閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)，使其在閱讀中收獲知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)昆蟲(chóng)習(xí)性的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行觀察、描述和交流的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析《昆蟲(chóng)記》中的科學(xué)觀察和生動(dòng)敘述，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到《昆蟲(chóng)記》作為一部自然科學(xué)著作在文學(xué)史上的價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和文學(xué)美的感受力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命奧秘的探究興趣，提高審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾及其生平事跡，理解其作為昆蟲(chóng)學(xué)家的貢獻(xiàn)和文學(xué)成就。

舉例：介紹法布爾的背景，如他的教育經(jīng)歷、研究歷程，以及他如何通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》。

-理解《昆蟲(chóng)記》中的科學(xué)性和文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)，分析書(shū)中的敘述方式和語(yǔ)言特色。

舉例：分析書(shū)中的某個(gè)昆蟲(chóng)習(xí)性的描述，如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸和科學(xué)的敘述展現(xiàn)昆蟲(chóng)的生活狀態(tài)。

-感悟作者對(duì)生命的尊重和對(duì)自然界的贊美，培養(yǎng)同理心和生態(tài)意識(shí)。

舉例：通過(guò)討論《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于昆蟲(chóng)生存狀態(tài)的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和敬畏。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《昆蟲(chóng)記》中復(fù)雜的昆蟲(chóng)分類和習(xí)性描述，這些內(nèi)容可能對(duì)學(xué)生較為陌生。

舉例：如書(shū)中對(duì)蜜蜂、螞蟻等昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和社會(huì)結(jié)構(gòu)的描述，需要通過(guò)生動(dòng)的案例和圖表輔助理解。

-分析《昆蟲(chóng)記》中的科學(xué)探究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維和觀察力提出較高要求。

舉例：通過(guò)對(duì)比書(shū)中對(duì)昆蟲(chóng)行為的觀察記錄和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程。

-掌握文學(xué)性表達(dá)和科學(xué)性描述的結(jié)合，如何用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)的觀察結(jié)果。

舉例：選取《昆蟲(chóng)記》中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生討論作者是如何巧妙地將科學(xué)性和文學(xué)性融合在一起的。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板

-信息化資源：《昆蟲(chóng)記》電子書(shū)、相關(guān)昆蟲(chóng)習(xí)性視頻資料、科普文章

-教學(xué)手段：小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、課堂展示、學(xué)生報(bào)告教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些昆蟲(chóng)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的好奇心，提問(wèn)：“你們對(duì)昆蟲(chóng)有什么了解？有沒(méi)有觀察過(guò)它們的生活？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，如昆蟲(chóng)的基本特征、生活習(xí)性等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾及其背景，闡述本書(shū)的科學(xué)性和文學(xué)性特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示《昆蟲(chóng)記》中的精彩片段，讓學(xué)生感受作者如何通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述昆蟲(chóng)的生活。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)昆蟲(chóng)，討論其在《昆蟲(chóng)記》中的描述，分享討論成果。

互動(dòng)探究：讓學(xué)生模擬法布爾的觀察方法，對(duì)教室內(nèi)或校園內(nèi)的昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《昆蟲(chóng)記》的理解，選擇一個(gè)昆蟲(chóng)，撰寫(xiě)一段關(guān)于其習(xí)性的描述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《昆蟲(chóng)記》的科學(xué)性和文學(xué)性特點(diǎn)，以及作者對(duì)生命的尊重。

-回答學(xué)生可能存在的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)章節(jié)，要求學(xué)生在閱讀后撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步觀察身邊的昆蟲(chóng)，記錄下自己的觀察體會(huì)，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾的生平事跡，理解其作為昆蟲(chóng)學(xué)家的貢獻(xiàn)和文學(xué)成就。通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》，學(xué)生能夠了解不同昆蟲(chóng)的習(xí)性、特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境，對(duì)昆蟲(chóng)的分類和生物學(xué)特征有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠深入理解《昆蟲(chóng)記》中的科學(xué)性和文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)，通過(guò)分析書(shū)中的敘述方式和語(yǔ)言特色，提高自己的閱讀理解能力。他們能夠從書(shū)中的描述中感受到作者對(duì)生命的尊重和對(duì)自然界的贊美，培養(yǎng)了自己的同理心和生態(tài)意識(shí)。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)討論和探究，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會(huì)了如何從科學(xué)的角度觀察和思考問(wèn)題，同時(shí)也能夠運(yùn)用文學(xué)的手段表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述昆蟲(chóng)的習(xí)性和特點(diǎn)。他們的寫(xiě)作能力得到提升，能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行觀察、描述和交流。

5.文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)記》，加深了對(duì)自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)的理解，認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化中的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。他們能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容與自己的文化背景相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)。

6.審美鑒賞：學(xué)生在閱讀《昆蟲(chóng)記》的過(guò)程中，提高了對(duì)自然美和文學(xué)美的感受力。他們學(xué)會(huì)了欣賞作者細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的洞察，培養(yǎng)了自己的審美情趣和創(chuàng)造力。

7.實(shí)踐能力：通過(guò)課堂上的觀察記錄和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際觀察中，并通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)記》的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效地利用資源，以及如何自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)展示昆蟲(chóng)的高清圖片和視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)習(xí)性的直觀理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)了模擬昆蟲(chóng)觀察的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，這樣的實(shí)踐操作有助于學(xué)生更好地理解《昆蟲(chóng)記》中的科學(xué)方法。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的學(xué)名和專業(yè)術(shù)語(yǔ)感到陌生，這影響了他們對(duì)《昆蟲(chóng)記》內(nèi)容的深入理解。

2.盡管設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的興趣不足。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀后感質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生未能深入思考和表達(dá)自己的感悟。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)名和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我計(jì)劃在課堂上增加相關(guān)的背景知識(shí)介紹，并通過(guò)舉例解釋這些術(shù)語(yǔ)的實(shí)際意義。

2.