人教版歷史與社會八上第1單元第2課第3框《百家爭鳴》說課稿001

人教版歷史與社會八上第1單元第2課第3框《百家爭鳴》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會八上第1單元第2課第3框《百家爭鳴》說課稿教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版歷史與社會八上第1單元第2課第3框《百家爭鳴》。本節(jié)課主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，眾多學(xué)派對當(dāng)時和后來社會產(chǎn)生了很大影響，形成中國思想文化史上一個重要時期。主要內(nèi)容包括：百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因、主要派別及其代表人物、主要思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固對人教版歷史與社會七上第1單元第1課《夏商西周的社會與國家》的學(xué)習(xí)，理解春秋戰(zhàn)國時期的社會變化，從而更好地掌握百家爭鳴的出現(xiàn)背景及其主要派別和思想。同時，為后續(xù)學(xué)習(xí)秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的形成打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析春秋戰(zhàn)國時期社會變化的原因，使學(xué)生能夠運用史料實證來理解歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋的能力。同時，通過了解諸子百家的主要派別及其代表人物，使學(xué)生在時空觀念下，對百家爭鳴的形成和發(fā)展形成清晰的認(rèn)識。此外，通過對比分析不同學(xué)派的思想觀點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了夏商西周的社會與國家等基礎(chǔ)知識，對于春秋戰(zhàn)國時期的社會變化有一定的了解。他們對歷史人物、歷史事件有一定的認(rèn)識，能夠運用歷史知識解釋歷史現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于歷史故事和歷史人物generally感興趣，尤其是對于諸子百家的思想觀點，他們喜歡通過討論和探究來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對諸子百家的思想觀點產(chǎn)生困惑，難以區(qū)分和理解不同學(xué)派的主張。同時，他們可能對春秋戰(zhàn)國時期的社會變化和百家爭鳴的形成背景理解不深，導(dǎo)致對課程內(nèi)容的理解和把握不足。此外，學(xué)生可能對歷史史料的解讀和分析能力有所欠缺，需要老師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：人教版歷史與社會八上第1單元第2課第3框《百家爭鳴》的相關(guān)教材和教學(xué)資源。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)歷史資料、圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、問答、小組討論、案例分析、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道的中國古代著名的思想家有哪些？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：回顧人教版歷史與社會七上第1單元第1課《夏商西周的社會與國家》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的社會變化的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解春秋戰(zhàn)國時期社會變化的原因、百家爭鳴局面出現(xiàn)的背景以及主要派別及其代表人物。

舉例說明：以儒家、道家、墨家為例，闡述各派別的核心思想。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論百家爭鳴對當(dāng)時和后來社會產(chǎn)生的影響。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）：

學(xué)生活動：學(xué)生通過閱讀教材，總結(jié)百家爭鳴的主要觀點。

教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制百家爭鳴時間軸，加深對知識的理解和應(yīng)用。

六、教學(xué)反思

在課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，以及學(xué)生對知識的掌握程度。根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果此外，通過對比分析不同學(xué)派的思想觀點，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)家國情懷。他們能夠理解儒家、道家、墨家等主要派別的核心思想，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，運用到實際問題的分析和解決中。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過討論、實驗等方式探究知識，提高他們的合作能力和批判性思維能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極提問和回答問題，增強了對歷史學(xué)科的興趣和主動性。

然而，學(xué)生可能對某些具體歷史事件和人物的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)和鞏固。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的歷史背景和思想觀念的把握仍有困難，需要老師在教學(xué)過程中進(jìn)行更多的引導(dǎo)和解釋。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在知識、能力和態(tài)度等方面取得較好的學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史和社會知識打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①春秋戰(zhàn)國時期社會變化原因

-生產(chǎn)力的發(fā)展

-井田制崩潰

-鐵器和牛耕的