2025年西師新版高三語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年西師新版高三語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.俸祿切蹉投桃報李一笑泯恩仇B(yǎng).發(fā)軔樞紐并行不悖久旱逢甘霖C.花哨原委如雷貫耳時事造英雄D.調劑伸張促不及防真人不露相2、【題文】下列句子中加點的詞語使用正確的一句是A.作者多年積聚著的質樸純美的情和愛，汩汩地從筆端流淌出來。B.他對年邁的父親這樣粗暴無禮，真讓老人心寒齒冷，欲哭無淚。C.各國代表經過充分商榷，選出了本次大會的主席團成員。D.他們把持下的工廠實際上實行的是封建法西斯專政，根本無民主可言。3、【題文】依次填入下列橫線處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是()

不管是________還是重建，對廢墟來說，都是不足取的，要義在于______。圓明園的廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座______的圓明園，多么得不償失。________大清王朝不見了，熊熊火光不見了，______民族的郁憤不見了，歷史的感悟不見了。A.修造保存嶄新不是/而是B.修繕保存嶄新不但/而且C.修繕保管時新不是/而是D.修造保管時新不但/而且4、下列句子，沒有錯別字的一項是（）A.我以為這恰是到了好處，鼾眠固不可少，小睡也是別有風味的。B.我留戀于這綠色，開始了解渡越沙漠者望見綠州的歡喜，開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草莖葉的歡喜。C.中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著濃厚的頹費色彩，所以中國的詩文里，頌贊秋的文字特別多。D.一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨；一百年后的今天，黑人仍然蜷縮在美國社會的角落里。5、【題文】對下列句子中劃線的字的活用現(xiàn)象分類正確的一組是。

①晉____函陵②發(fā)盡____指冠③使使以____大王。

④____濟而夕設版焉⑤群臣____之⑥若____鄭而有益于君。

⑦共其____⑧今太子____之⑨既東____鄭⑩____秦以利晉A.①⑨/②④/③⑥⑩/⑤⑧/⑦B.①②③⑥/④⑨/⑦/⑤⑧/⑩C.②④/⑤⑦/⑨⑩/①③/⑥⑧D.③⑤/⑥⑧/⑩⑦/①⑥/②⑩6、【題文】下列各組中加點虛詞的用法和意義相同的一組是（）

A便可白公姥；及時相遣歸。

不久當歸還；誓天不相負。

B乘彼危垣；以望復關。

指九天以為正兮；夫唯靈修之故也。

C我欲因之夢吳越。

因留沛公與飲。

D煙濤微茫信難求。

低眉信手續(xù)續(xù)彈7、【題文】下列句子中劃線的近義詞選用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）新文化運動____了大量外國的文藝作品，今天看來，多數(shù)____還是中肯的。

（2）果子要____才知道酸甜，哲人的話需要____才知道其中的深味。

①品嘗②評介③評價④咀嚼A.①②③④B.②③①④C.①④②③D.②④①③8、下列句子，有語病的一項是（）A.廣州市國土房管局官員回應，廣州還未收到房產稅試點通知，但對于是否會納入試點“不置可否”B.《日課2014》對老課本內容進行精心揀選，利用日歷本的形式，將富含人文情懷的老課本菁華，跟實用的日歷本有機融合，精準呼應了現(xiàn)代社會的人文需求，兼具文化情懷和實用價值C.為滿足全民健身事業(yè)的發(fā)展需求，采取各種辦法培養(yǎng)和提高健身教練的水平，實在迫在眉睫D.作為“三打兩建”行動主力軍，公安機關要在黨委、政府的統(tǒng)一領導下，會同有關職能部門加強信用體系和市場監(jiān)管體系長效機制的建設評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、下面一段文字有語??；請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改；

①沒有最成功的人；卻有更豐富的人；沒有最后的終點，卻有有趣的旅途；②沒有最完美的結局，卻有更殘酷的故事；③在進行中享受精彩，人生之旅會更加豐富．

有語病句子的序號：____

修改：____．10、閱讀下面的文章；完成下列各題。

譚其驤自傳。

我的經歷很簡單；可以說就是讀書和教書。

我在大學第一年讀的是社會系；第二年讀的是中文系，第三年頭兩個星期讀的是外文系，到第三個星期才轉入歷史系，轉了三次系才定下來。轉了外文系又轉歷史系，當時不少人都不以我這樣做為然。但事實證明我這樣做是做對了。我這個人形象思維能力很差，而邏輯思維能力卻比較強，所以搞文學是肯定成不了器的，學歷史并且側重于搞考證就相當合適。這一點我是通過數(shù)十年來的實踐，深有自知之明的。

但是一旦認定了一個方向之后；就該鍥而不舍，終身以之，切不可見異思遷，看到哪一門走運了，行時了，又去改行搞那一行。

我國歷史悠久；幅員廣大，地名繁多，沿革復雜。楊守敬根據(jù)歷史文獻，詳加考證，分朝代繪成地圖，對歷史地理學的確是一大貢獻。我于一九五七年初回到上海，作較長期的規(guī)劃，進行《中國歷史地圖集》的編纂工作。在有關單位的配合協(xié)助下，原定計劃在一九六七年可以完成編稿。但由于受時代的影響，編圖工作也就全部陷于停頓。三年之后才恢復了繪圖工作，又搞了四五年，至一九七四年，《中國歷史地圖集》內部本八冊始告編成。

這部八巨冊的地圖集；以歷史文獻資料為主，吸取了迄今已發(fā)表的考古研究成果，收錄了石器時代的重要文化遺址，自商周至清代全部可考的縣級和縣級以上的行政單位，邊區(qū)不設政區(qū)地帶的部族分布和其他各種地區(qū)名；居民點，還包括主要的河流、湖泊、山脈、山峰、運河、長城、關隘和海岸線、島嶼等。除中原王朝外，還包括了各兄弟民族在邊疆地區(qū)建立的大小政權。所有的圖幅都以最近的地圖為底圖，分色套印，古今對照，每冊都編有地名索引。很明顯，這已經不是楊圖的改編修訂，而是一部新編的前所未有的大型歷史地圖集。

我有幸主持這項工作?？吹阶约汉馁M了近二十年心力的成果終于問世；不能不感到安慰和喜悅。但我也深知這絕不是我個人的成就，沒有兄弟單位的協(xié)作和我們研究所全體同志的努力，要完成這樣一項艱巨；浩繁的任務是不可能的。一切為之作出貢獻的同志都應該分享這份光榮。

如果說我?guī)资陙矶嗌偃〉昧艘稽c成就的話；在自已方面來說，重要的一條是不迷信。前人說的，權威定的，當然應該充分重視，但并非都是對的，更不是不能更動的。只有不迷信，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決前人沒有解決的問題。清代史學家中，我很佩服錢大昕。盡管如此，我并不迷信錢氏，因為至少在歷史地理方面，我也發(fā)現(xiàn)了他的一些錯誤。同樣我服膺王國維，但也不為王氏的說法所左右。四十年代我在浙大時寫的《秦郡新考》就是既不同意錢氏的說法，也有異于王氏的結論的。

有人以為搞歷史地理的人記憶力一定很好；其實我的記憶力是很壞的。但講到一千五百多個漢縣，大部分我都能記得它們屬于哪個郡國，大致在什么地理位置。怎么會記得的呢？這是因為《漢書?地理志》是所有《地理志》中最基本；最重要的，因此研究歷史地理各方面的問題，差不多都要用到它。幾十年來我把一部《漢書?地理志》幾乎翻爛了，當然記憶力再壞也會記得不少。由此可見，記憶力不好的人，也是可以學歷史地理的，只要你肯下功夫。

近年內；我將整理出多年來講授中國歷史地理的講義，在此基礎上寫成《中國歷史地理概論》，約需四五十萬字。我計劃組織力量，重寫《水經注疏》，重繪《水經注圖》，總結這方面研究的最新成果，超越楊守敬的《疏》和《圖》的水平，為探索歷史時期我國的地貌變遷打下一個堅實的基礎。還準備整理幾部古代著名的地理著作。這樣的計劃對一個年過七十的老人來說也許過于龐大，但我有決心，也完全有信心予以實現(xiàn)。

（有刪改）

【相關鏈接】

①半個多世紀以來；先生在歷史地理這塊處女地中經過辛勤的耕耘，取得了豐碩成果；今天，先生雖已年逾古稀，還是孜孜不倦，夜以繼日，為祖國，為學術，為下一代無私地貢獻出余年，正像那長年的流水，始終在滋潤大地，催人奮進!”

（葛劍雄《耕耘歷史地理園地五十年的結晶--讀譚其驤＜長水集＞》）

②過去治黃河史的學者；慣于把各個時期黃河災害輕重的原因，歸之于時世的治亂和防治工程的成敗。我覺得歸之于時世治亂則與史實不符：實際上亂世黃河不見得多災，治世往往反而多決多徙；歸之于工程成敗則于事理不可通。

（譚其驤《長水集（上）》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．譚其驤讀大學時由社會系轉到外文系并最后轉到歷史系；就是因為自己的形象思維能力很薄弱，而邏輯思維能力較強。

B．“我國歷史悠久；幅員廣大，地名繁多，沿革復雜?！边@句話不僅揭示了我國歷史地理的特點，更強調了楊守敬繪圖的必要性。

C．《中國歷史地圖集》的圖幅全部以最近的地圖為底圖；凸顯其時代價值；而它每冊都編有地名索引，體現(xiàn)其編圖工作之細致。

D．譚其驤對錢大昕頂禮膜拜；但又質疑錢氏的思想，且發(fā)現(xiàn)了他的錯誤之處，這反映出譚其驤矛盾的心情和茫然的心理。

E．傳主回憶了自己一生的學術追求及基本的求學態(tài)度；晚年仍表示有決心和信心做好學術工作，正如學者評價“為下一代無私地貢獻出余年”。

（2）本文的傳主譚其驤在學術研究方面有哪些可貴的品質？請簡要概括。

（3）傳記主要特點是真實；文中敘述的真實性體現(xiàn)在哪里？請結合材料簡要分析。

（4）譚其驤談到自己學術成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是開展學術研究，常常建立在相信別人學術成果的基礎上，學術研究如何處理“迷信”與“相信”的關系？結合相關內容，談談你對這個問題的看法。11、閱讀下面的文字；完成下列各題。

①韓愈一生中的最大成就是文學；而不是儒學，這是世人公認的。但是他終生從事和努力探索的卻是儒學，而不是文學。造成這種情況的原因是當時的社會和韓愈自身。在唐代，或者說在所有的封建社會，有專門的教育職業(yè)，卻不存在專業(yè)的文學家。人們學文，只是手段，目的是以此得到世人的承認和賞識，通過科舉考試，獲得進入仕途的通行證。因此，逐漸積淀下了這樣的社會心理：文章質量的高低，在一定程度上代表著他們治世能力的高下，雖不能完全劃等號，但至少當時選拔人才是以此為標準的。韓愈也不例外，盡管他為文修辭的最終目的是為了明道，發(fā)表他對社會問題的看法和解決問題的方法，但是為了更好地表達出他的治世之道，吸引眾人注目，讓人們接受并得到賞識，他必然要在文章上花一番功夫。這是韓愈作好文章的最原始；最直接、最強大的動力。

②熱衷于解決社會問題的韓愈；在文章方面理所當然不會放過具有各種弊病的時文，同時這也和他想作好文章以此知名于時是一致的。那種纖巧華麗雍容典雅的時文，和充滿革新的社會意識的內容格格不入，不能夠承擔起經世致用；淳風厚俗、有益教化的社會作用。這樣的文章也限制了思想的自由表達和感情的盡情抒發(fā)，因此，不可能產生高質量的文章。韓愈提出文體的改革正是這些因素的集中體現(xiàn)。而古文正好沒有時文這些弊病，它一產生，就和多姿多彩的社會生活融合在一起。又因它是圣賢之道的載體，而這些道也正是韓愈想解決社會問題的重要根據(jù)。這種內容和形式都優(yōu)越于時文的古文，就自然而然成為韓愈的最佳選擇。但是，韓愈在具體進行文體改革時，并沒有完全復歸古文之中，原地踏步，而是以他富有天才的創(chuàng)造力和勇敢的開拓精神，全面地突破了古文原有的模式，以豐富的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地發(fā)展了散文體制。以“祭文中千年絕調”的《祭十二郎文》為例，韓愈完全突破了“述哀之文，究以用韻為宜”的定法，全部采用散體文的形式，按著自己內心真實情感的流動而娓娓道來，“字字是血，字字是淚”。韓愈此處徹底拋棄了用韻文寫那些呆板生硬莊重典雅卻又華而不實的諂談之套話，而用細致入微的描寫，淋漓盡致地把痛苦內疚和無限哀痛之情表達出來，創(chuàng)造出了“使酷吏讀之，亦不覺駭然流涕者”的藝術效果。

③韓愈的創(chuàng)作實踐證明；他倡導文體復古，并沒有退回到古代原有的體制上去停滯不前，而是在原來基礎上的創(chuàng)造性發(fā)展。韓愈順應文學自身的發(fā)展規(guī)律，打碎了六朝駢文強加于各種文體的條條框框，豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)古文的表現(xiàn)手法，從而實現(xiàn)了文體的大解放；大發(fā)展，這正是“惟善用古者能變古”，韓愈可以用各種文體自由地記敘、描寫、議論和抒情，盡管他極力反對駢文，但是他自覺地吸取了這種文章的辭采之工的優(yōu)點，并把它融入到先秦盛漢辯理論事之文的樸素無華之中，醞釀而成了他那種富有藝術美感和表現(xiàn)力的新文體。

（《論韓愈的“文以明道”》節(jié)選）

（1）下列對造成韓愈“最大成就是文學而非儒學”，但致力的“卻是儒學而不是文學”的原因分析有誤的一項是____

A．當時社會有專門的教育職業(yè)；卻不存在專業(yè)的文學家。

B．唐人學文只是入仕的手段；目的都在于用儒學思想治世。

C．唐朝選拔人才時常把一個人所寫文章質量作為衡量其治世能力的標準。

D．韓愈作好文章的動力是為了更好地表達他的治世之道。

（2）下列各項表述不符合文意的一項是____

A．時文莊重典雅卻又呆板生硬；因為限制了思想的自由表達和感情的盡情抒發(fā)，所以不能夠承擔起經世致用；淳風厚俗、有益教化的社會作用。

B．韓愈倡導文體復古；并不是完全復歸古文，而是豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)古文的表現(xiàn)手法，從而實現(xiàn)了文體的大解放；大發(fā)展。

C．熱衷于解決社會問題的韓愈放棄使用與充滿革新的社會意識格格不入的纖巧華麗雍容典雅的時文。

D．《祭十二郎文》完全突破了以往用韻文寫祭文的定法；全部采用散文體，描寫細致入微，抒情淋漓精致，創(chuàng)造出了感人至深的藝術效果。

（3）下列各項對文意的概括，不符合文意的一項是____

A．古文樸素無華；形式自由，從一產生便和多姿多彩的社會生活融合在一起，成為能解決社會問題的圣賢之道的載體。

B．韓愈主張以儒學為治世之道；為了明道，他致力于寫好文章，這是古文運動產生的根本原因。

C．韓愈反對的時文指的是六朝以來的駢體文；他主張學習的古文指的是先秦和漢代的在形式上沒有限制的散文。

D．韓愈進行文體改革，反對駢文卻吸取了其辭采之工的優(yōu)點，倡導文體復古卻又并不泥古，表現(xiàn)了他富有天才的創(chuàng)造力和勇敢的開拓精神。12、閱讀下面的文字；完成（1）～（4）題。

活珠子。

胡也頻大約十二個少年和中年的泥水匠；在初秋的太陽剛剛偏西時候，一個兩個的，說說笑笑，陸續(xù)向一家還不曾竣工的新蓋的屋子低下頭，挨進那竹籬笆矮矮的小門去。

雖說他們不停地繼續(xù)著各自的工作；但也一面做工一面說笑，并且高聲向隔在遠處的同伙交談。在這時，用白色的細石灰去涂抹墻壁的陳老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀突然停止在墻上，刀上那潤濕的白石灰便軟軟一大團落了下來。

“怎么的？”

站在他身邊和他極其相好的伙友九尾蛇；便望他說。

“我在想”陳老三回答。他的眼睛又很奸滑地看著九尾蛇；像嘲笑似的。

“想什么？我不知道呀！”

“我是想--”陳老三接著說；低聲地?！跋肫鸨忸^王--就是那個扁腦殼，鴨子的腦殼，--卻料不到還希奇哩，今天那個白云山游方的老道士，不是說那個腦殼里面有一顆活珠子么？假使得了這顆活珠子，不是說，在人間會富貴，想什么就是什么，并且愿意修道，成神仙也行么？我的心里就是盤算著這個?！?/p>

九尾蛇是一個富有而且慣于歪邪思想的人?！安灰?；干脆你把它拿來就是了。”他坦然說，神色一點也不介意。

然而陳老三卻驚詫起來；懷疑地瞧著他，遲了半響才斷斷續(xù)續(xù)地說：

“你要知道；那顆活珠子是在扁腦殼里面呀！”

他的極相好的這個伙友；于是就更親切地偏過臉，向他笑，又把刷灰刀向墻上劃了一個×．這兩個人就挨著頭，怕人知道，唧唧噥噥地小語了好久。

“喂；怎么不理人？”陳老二舉手在扁頭王的肩膀上拍了一下。

王大保側過臉；便回答：

“沒有瞧見。你怎么走到這條路；不回家去么？”

“我想喝一點高粱咱們到三盛酒店喝兩杯去；怎么樣？”

“我不--”

“得啦！一個人沒有父母；沒有弟兄，也沒有老婆，什么累贅的人都沒有，干干脆脆的，留下許多錢，干什么用呀！難道兩只手能抓些東西進棺材去不成？”陳老三現(xiàn)著嘲笑的意思。

“那有錢！每餐的飯都很難！倘不是這一次得到長工做；怕早已餓死了吧。不過我不去喝酒卻不是為了這意思”

“好；我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧?！?/p>

“這很好。”

于是兩個人在仄小的路上；說些不相關的零碎的閑話，不久便望見了王大保的家。

那是一間非常古舊的近于半傾斜的矮小的木屋。屋的四周是廣闊的平野；其中有稻田，菜園，池塘。所以遠看去，這個屋，也像是豬之類的牲畜爬伏著一般，輔修；傾斜和倒塌。但在王大保，他對于這屋子卻有一種很深的情感，因為他的父親是在這個屋里生下的，祖父也是，并且這屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得結結實實的了。他常常觀察著全屋的每一部分，然而結果是使他憂愁，苦惱，恨到自己的無用，接著便自語一般的嘆息了。

“一輩子做泥水匠；一輩子也莫想修好這屋子！”

“我倒有一介辦法。”

于是很憂愁的王大保便興奮起來。陳老三便進行他的計劃。他裝作非常親切低聲說；“這是完全替你設想的”

“說吧?！?/p>

“這是完全替你沒想的”陳老三便接下說；“把你，扁頭中的活珠子讓我取下來，你這個老屋不就可以變成端，變成了么？”眼睛像捕攫小麻雀的鷹一般，有力的瞪到王大保的臉。

“什么？你說的什么？”這個活珠子的主人卻糊涂了。

接著；陳老三把以上的話又重說一遍，并且說到“變成端正”那幾個字眼時，聲音便提高去，特別的清楚和特別的響亮。

他顫顫地說；“破開腦殼，我不是就得死么？”

“那自然；”他的伙友卻坦然的回答。

“不過要活的珠子；據(jù)老道士說，不這樣就不成了?！?/p>

王大?，F(xiàn)出難色。

到最后；他究竟是這樣的對他的伙友說：

“破開腦殼；不就是要我的命么？那不成！不成！

奸滑和陰險的陳老三；看情形，已知道再誘惑也是無用的，便嘻嘻的笑了起來，又裝作非常親切的模樣。

“不用生氣；我是說著玩的，誰會這樣傻，想去破腦殼”

他說著；一面就走出老屋去。

第二天；早上的陽光很溫和地照在竹籬笆矮矮的小門上面，在這時，那一伙繼續(xù)著他們工作的泥水匠，又照樣是一個兩個的，陸續(xù)走到那家未竣工的新蓋的屋子去。在他們走攏來，集聚到成為體息場的那天井里的時候，才從彼此的談笑中，大家知道了肩頭王大保在昨夜里給人破開腦殼了，血漬狼藉地死在那長滿著霉苔的黑的土地上面。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検莀___

A．小說描寫陳老三在涂抹墻壁時突然想起了什么故事似的“突然刷灰刀停止在墻上”；這一細節(jié)描寫引出了人物扁頭王大保。

B．小說中九尾蛇為取悅陳老三得到“活珠子”說“干脆你把活珠子拿來就是了”；他坦然的神色讓奸猾的陳老三也感到震驚和恐懼。

C．小說寫九尾蛇在墻上面“X”；暗示陳老三將扁頭王王大保殺死取“活珠子”，為拮據(jù)王大保被人開腦殼買下了伏筆。

D．小說中王大保住著祖上留下的腐朽；傾斜、倒塌的木屋卻不甘心；一心想著修繕，讓它“變成端正”，表現(xiàn)了他的白不量力。

E．“活珠子”是陳老三和王大保之間矛盾沖突的導火索；王大保因“活珠子”丟命，陳老三因“活珠子”謀財害命，作者給予了二人深刻的同情。

（2）小說開頭一段有什么作用？請結合全文簡要分析。

（3）小說中的王大保有哪些特點？請簡要分析。

（4）有人認為小說主人公是陳老三，但也有人認為是王大保。你認為小說的主人公是誰？請結合全文，談談你的看法。13、下面是某校對高一年級1180名學生進行的“語文實踐活動”的問卷調查；請按要求作答。

對語文實踐活動態(tài)度喜歡或比較喜歡不喜歡人數(shù)（比例）969（82.1%）211（17.9%）參與語文實踐活動比例有參與經歷者無參與經歷者有參與經歷者無參與經歷者87.6%12.4%9.8%91.2%91.2%（1）根據(jù)以上數(shù)據(jù)寫出兩條調查結論：（不出現(xiàn)具體數(shù)字）____。

（2）根據(jù)調查結果，請你對如何開展語文實踐活動提出一條建議。____。14、閱讀下面的文字；完成下列各題。

近些年；“文化創(chuàng)新”已經成了流行詞匯。所謂文化創(chuàng)新，其實并不在于創(chuàng)造一些新口號；新提法，關鍵是要能針對時下所面臨的問題，探尋出解決問題的新途徑、新方法。所以，在考慮如何進行文化創(chuàng)新時，首先應考慮我們當前遇到了什么問題。

從國際社會經驗講；當人均國民生產總值達到3000美元，即人們有了較好的物質生活條件之后，會有強烈的精神生活的需求，此時社會容易爆發(fā)信仰危機。據(jù)2013年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國人均國民生產總值已達6767美元，經濟進入了飛速發(fā)展的快車道，與此同時，人們的精神信仰領域也問題重重。這是我們進行文化創(chuàng)新的時代背景。

毋庸置疑；當下人們信仰領域出現(xiàn)的種種問題，與傳統(tǒng)的斷裂有直接的關系。因此，文化創(chuàng)新就必須重新思考與傳統(tǒng)文化的關系問題。放眼全球，每個國家和民族都有自己的文化，法國有法蘭西民族的文化，德國有日耳曼民族的文化，各民族文化都沿著各自的傳統(tǒng)發(fā)展。法國不會放棄自己的文化傳統(tǒng)而完全接受德國文化，反之亦然。這本是文化發(fā)展的一個常識。但是近代以來，中國主張放棄本民族傳統(tǒng)文化的勢力非常強大，這無異于摧毀自己的精神長城。其實，文化創(chuàng)新決不能摒棄本國的文化傳統(tǒng)，相反，文化創(chuàng)新恰恰應該以繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基本前提。

那么；怎樣才能實現(xiàn)文化創(chuàng)新與文化傳承的統(tǒng)一？為此，需要從制度上解決文化傳承與創(chuàng)新的“源頭活水”問題。這里所說的“源頭活水”有兩層意思：一是作為“源頭活水”的“中華元典”，那就是要重視中華民族歷史上那些最基本的文化經典，比如“五經”；“四書”等?！爸腥A元典”是中華民族價值觀的載體，是中國文化的根脈，其對于一個民族的存續(xù)至關重要，正如古語所說：“葉斷猶可將，根斷心永絕”。

但對于這一根脈；我們向來是不太重視的。上世紀初曾經積極倡導政治革新的梁啟超對此深以為憂，他說：“今日非西學不興之為患，而中學將亡之為患?！睆牧簡⒊臅r代算起，到今天已經100年了，中國文化傳承已經發(fā)生了嚴重的斷裂，真正能讀懂“五經”這幾部“中華元典”的人微乎其微。“中華元典”的傳承正面臨著前所未有的危機。這不能不引起我們高度重視。二是作為“源頭活水”的人才培養(yǎng)，這里重點應該關注高校的人才教育和培養(yǎng)，要能夠對現(xiàn)行教育體制乃至高校學科設置中存在的某些不合理之處進行改革。世界上一些著名的大學，都設有“古典學系”，以古希臘文獻；古羅馬文獻等為依據(jù)，研究那個時期的歷史、哲學、文學等等。古典學甚至成為這些大學的招牌學科和專業(yè)。西方學者普遍認為，古代經典對于子孫后代而言，有著非同一般的意義，對它們進行研究和傳承是后世學者的天職和責任。而我國一定程度上把自己民族的“元典”學（即經學）排斥在高等教育體制之外需要反省。

筆者一直認為；中國當前的文化創(chuàng)新要解決的首要問題，就是需要將上述兩個層面的“源頭活水”結合在一起，即將經典文化教育納入到高校教育體制中來。事實上，只有恢復經典文化的學習；傳承和研究，才有文化創(chuàng)新的根基。如果做不到這一點，文化創(chuàng)新將無從談起。

（選自姜廣輝《經典是文化創(chuàng)新的“源頭活水”》）（1）下列關于“文化創(chuàng)新”的表述，不正確的一項是____

A．文化創(chuàng)新的關鍵是要能探索出解決時下所面臨的問題的新途徑；新方法；而不在于能否創(chuàng)造一些新口號、新提法。

B．我國當前進行文化創(chuàng)新的時代背景是人均國民生產總值大幅提高；經濟快速發(fā)展而人們精神信仰領域產生危機。

C．對于每一個國家和民族來說；文化創(chuàng)新都應該立足于繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，決不能拋棄本國的文化傳統(tǒng)。

D．要解決中國當前的文化創(chuàng)新問題；首先是要將經典文化教育納入高校教育體制之中。否則，文化創(chuàng)新只能成為空談。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是____

A．進行文化創(chuàng)新就必頦重新思考與傳統(tǒng)文化的關系問題；這是因為，當下人們信仰領域出現(xiàn)的種種問題，與傳統(tǒng)的斷裂有直接的關系。

B．實現(xiàn)文化創(chuàng)新與文化傳承的統(tǒng)一；需要從制度上解決文化傳承與創(chuàng)新面臨的兩大問題，一是“中華元典”的傳承，二是人才的培養(yǎng)。

C．西方一些著名大學極其重視對古代經典的研究與傳承；與之相反，我國卻把民族“元典”排斥在高等教育體制之外。這種做法要反思。

D．經典是文化創(chuàng)新的“源頭活水”；恢復經典文化的學習；傳承和研究是文化創(chuàng)新的根基。只有做到了這一點，文化創(chuàng)新才會成為可能。

（3）根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是____

A．當人們物質生活條件好了之后；反而容易爆發(fā)信仰危機。因此，隨著我國經濟的發(fā)展，人們精神信仰領域也出現(xiàn)諸多問題。

B．每個國家和民族的文化都沿著自己的傳統(tǒng)發(fā)展。但遺憾的是；自近代以來，中國卻有很強的勢力主張放棄本民族傳統(tǒng)文化。

C．“五經”；“四書”是中華民族價值觀的載體；是中國文化的根脈，但人們對其重視不夠，真正能讀懂的人也微乎其微。

D．要進行文化創(chuàng)新，就要改革現(xiàn)行教育體制乃至高校學科設置中不合理之處，如設立“古典學系”，研究并傳承古代經典。15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

匆匆過客天陰了；灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿含著潮濕?？磥砹硪粓龃笱┚鸵蹬R了--快到汽車站的時候，覺得臉上似乎已經落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！要是再下一場雪，班車一停，回家過節(jié)就根本不可能了。

候車室里已經人頭攢動；亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧”

這聲音是絕望的；似乎不是對著某一個確定的人，而是對所有在場的人發(fā)出的一種求援的呼喚。

只見旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人--正是他在反復喃喃地念叨著。他蓬頭垢面的；看來身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因為我看見他手里捏著買車票的錢。這是一個盲人！

我頓時感到一種憤憤不平了。當然我首先氣這個汽車站--竟然不能解決這樣一些完全應該解決的問題。但我更氣這個候車室里的人；竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的！我想我應當幫助這個老人。

我瞅了一眼去桃縣的售票口：正好！803次和802次的售票口緊挨著；并且車次牌上寫著“增加兩輛車”的字樣。

先排哪個隊呢？如果現(xiàn)在去給那個瞎眼老頭排隊買票；我自己的票十有八九買不上了。我將不得不垂頭喪氣的滾回單位。但如果我要是先給自己買票，那老頭的票也把握不大了。我來不及多想，很快站到了802次的隊伍后面。

我終于把一張802次的車票拿到手了！我?guī)е@個充實的收獲；站在803次的隊伍后面，我很愉快：我自己得到了滿足并且開始加緊做一件崇高的事。

前面站著一個高大的青年；頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點。時髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正經八百地站在這個隊伍后面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊了”，他準會如狼似虎地撲過去。

我又發(fā)現(xiàn)這隊伍的旁邊還站著一位青年婦女。

當售票員宣布只剩一張票的時候；那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。

那個男青年兩只拳頭緊捏著；用很難聽的話斥責她。

“叔叔；求求你，不要打媽媽！”

他有點吃驚地盯著那個婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘；皺了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語調不連貫地說：“你別怕！”

小伙子的腮幫子急速地抽動了幾下；淚花子在眼里直轉。他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。

“您不要奇怪；”他說，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人。”他向后面的角落里努了努嘴，“那個瞎眼老頭。”

我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲；驚喜地喊叫著說：“呀，我這張票也是給他買的呀！”

一剎那間；他們誰也不說話了。他們靜靜地互相看著對方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。

此刻；站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜；又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任的面前。

那青年婦女說：“同志；我根本不是去桃縣的！我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了，我覺得有責任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚著臉皮插到您前面了。快要進站了，您趕快和那老頭上車去吧！”

只見那個男青年神色莊嚴地從她手里接過車票；掏出車票錢放到了青年婦女的手里；然后彎了腰，小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下，便轉身走了。

我猛地邁著難以抑制的激動步伐；走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對她說：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票。”她驚喜地一邊掏錢，一邊說：“真運氣！太謝謝您啦！”

我接過錢；把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。

外面已經變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒；紛紛揚揚地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機關走去。

（有刪節(jié)）（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検莀___

A．“灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著”“看來另一場大雪就要降臨了”；小說開頭的景物描寫營造了凄冷；沉重的氛圍，暗示了人物心情和故事結局。

B．在先給自己買票還是先給老人買票的兩難選擇中；作者細膩描寫了“我”；男青年、青年婦女的不同心理，深刻剖析并批評了“我”的自私。

C．男青年因為最后一張票和青年婦女發(fā)生了爭執(zhí)；又被小女孩誤解，腮幫子抽動，淚花子在眼里直轉，都表現(xiàn)出他既懊惱又委屈的心理。

D．小說以“我”的視角敘述了旅客暗中爭相為盲老人買車票的故事；表現(xiàn)了素不相識的人之間存有大愛的主題，引發(fā)讀者思考。

E．小說擅長在樸實敘述中營造不平常的效果；“我”震驚于男青年買票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設計既在情理之中又在意料之外。

（2）小說以買票場景為中心敘事寫人；這樣處理有什么好處？請簡要分析。

（3）小說中男青年是一個什么樣的人？塑造這一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。

（4）這篇小說的段落都很短小，作者為什么要采用這種寫法？結合全文，談談你的看法。評卷人得分三、文言文閱讀(共5題，共10分)16、劉喬，字仲彥，南陽人也。少為秘書郎，建威將軍王戎引為參軍。伐吳之役，戎使喬與參軍羅尚濟江，破武昌，還授榮陽令，遷____。以誅楊駿功，賜爵關中侯，拜尚書右丞。豫誅賈謐，封安眾男，累遷散騎常侍。齊王同為大司馬，初，嵇紹為冏所重，每下階迎之。喬言于冏曰：“裴、張之誅，朝臣畏憚孫秀，故不敢不受財物。嵇紹今何所逼忌，故畜裴家車牛、張家奴婢邪？樂彥輔來，公未嘗下床，何獨加敬于紹？”冏乃止。頃之，遷御史中垂。____。艾諷尚書右丞茍晞免喬官。張昌之亂，喬出為威遠將軍、像州刺史，與荊州刺史劉弘共討昌?；莸畚餍议L安，東海王越承制轉喬安北將軍、冀州刺史，以范陽王虓____像州刺史。喬以虓非天子命，不受代，發(fā)兵距之。穎川太守劉輿昵于虓，喬上尚書列輿罪惡。河間王颙得喬所上，乃宣詔使鎮(zhèn)南將軍劉弘、征東大將軍劉準、平南將軍彭城王釋與喬并力攻虓于許昌。輿弟琨率眾救虓，未至而虓敗，虓乃與琨俱奔河北。未幾，琨率突騎五千濟河攻喬，____。喬復收散卒，屯于平氏，河間王颙進喬鎮(zhèn)東將軍、____，以其長子祜為東郡太守，又遣劉弘、劉準、彭城王釋等率兵援喬。____劉琨分兵自滎陽率兵迎越，遇祜，眾潰見殺。喬眾遂散，與五百騎奔平氏。帝還洛陽，大赦，越復表喬為太傅軍諮____。越薨，復以喬為都督豫州諸軍事、鎮(zhèn)東將軍、豫州刺史。卒于官，時年六十三。（節(jié)選自《晉書?列傳第三十一》）(1)下列對文中畫線部分的斷句；正確的一項是______

A．東海王越移檄天下/帥甲士三萬/將入關迎大駕/軍次于蕭/喬懼遣子祜/距越于蕭縣之靈壁/

B．東海王越移檄天下/帥甲士三萬/將入關迎大駕/軍次于蕭/喬懼/遣子祜距越于蕭縣之靈壁/

C．東海王越移檄/天下帥甲士三萬/將入關迎大駕/軍次于蕭/喬懼遣子祜/距越于蕭縣之靈壁/

D．東海王越移檄/天下帥甲士三萬/將入關迎大駕/軍次于蕭/喬懼/遣子祜距越于蕭縣之靈壁/(2)下列對文中加下劃線詞語的相關內容的解說；不正確的一項是______

A．太子洗馬是太子侍從官；平時負責管理宮廷馬匹，太子出行時充任先導。

B．領指在本職之外另兼較低職位；范陽王是諸侯，兼任豫州刺史，故稱領。

C．假節(jié)即借用符節(jié)；持節(jié)者大都鎮(zhèn)守一方，戰(zhàn)時可以斬殺違犯軍令的人。

D．祭酒有首席、主管意，后指年高德劭、舉足輕重的人，軍諮祭酒即軍中首席幕僚。(3)下列對原文有關內容的概括和分析；不正確的一項是______

A．劉喬初入仕途；屢次建立功勛。他參加滅吳之戰(zhàn)，攻下武昌，參與誅殺楊駿，協(xié)助除掉賈謐，因而多次升遷，獲封勛爵，官至散騎常侍。

B．劉喬不懼權貴；敢于直言諫阻。齊王司馬冏十分器重嵇紹，經常走下殿階迎接，劉喬認為司馬冏不該如此謙卑，當面質問加以阻止。

C．劉喬反對矯詔；起兵聯(lián)合抗擊。司馬越調動劉喬和司馬虓的官職，劉喬認為這不是皇帝旨意，聯(lián)合司馬颙等人發(fā)兵許昌，進攻司馬虓。

D．劉喬爭雄兵敗，晚年仍獲重用。司馬越領兵三萬入關迎駕，打敗劉喬，護送惠帝還都洛陽，直到司馬越死后，劉喬才再次獲得朝廷重用。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①冏腹心董艾勢傾朝廷；百僚莫敢忤旨。喬二旬之中，奏劾艾罪釁者六。

②喬劫琨父蕃，以檻車載之，據(jù)考城以距虓，眾不敵而潰。17、仁壽縣太君吳氏墓志銘曾鞏仁壽縣太君、撫州金谿吳氏，尚書都官員外郎、贈尚書刑部侍郎、撫州臨川王公諱益之夫人，衛(wèi)尉寺丞諱用之之婦，年六十有六，嘉祐八年八月辛巳卒于京師，十月乙酉葬于江寧府之蔣山。____然好問自下，于事未嘗有所專也。其平生養(yǎng)舅姑甚孝。蓋侍郎七子，而少子五人，吳氏出也。然夫人之愛其長子，甚于少子，曰：“____”故其子孫已壯大，有不知為異母者。居久之，二長子前死，夫人已老矣，每遇其嫠婦異甚，而身為字其孤兒，忘其力之憊也。其處內外親疏之際，一主于恩，有讒訕踞罵己者，數(shù)困苦，常置之，不以動聲色，亦未嘗有所含怒于后也。有以窮歸己者，急或分衣食，不為秋毫計惜，以其故至不能自給，然亦未嘗不自若也。其嫁三從之孤女如己女，而待長子之母族如己族，蓋篤行如此，而天性之所有也。其自奉養(yǎng)，未嘗擇衣食；其視世俗之好，無足累心者。方其隱約窮匱之時，朝廷嘗選用其子，堅讓至于數(shù)十，或謂可強起之，夫人曰：“此非吾所以教子也?！弊洳粡娭?。及處顯矣，其子嘗有歸志，而以不足于養(yǎng)為憂。________________”其子為知制誥，故事，其母得封郡太君，夫人不許言，故卒不及封。此夫人之德見于行事之跡，而余以通家，故熟于耳目者也。夫人之考諱畋，畋之配黃氏，兩人者皆有善行，鄉(xiāng)里稱之。而黃氏兼喜陰陽數(shù)術學，故夫人亦通于其說。七子者，曰安仁、安道、安石、安國、安世、安禮、安上。安仁宣州司戶參軍，安石尚書工部郎中、知制誥，安世太平州當涂縣主簿，安禮大名府莘縣主簿，余未仕也。女三人，長適尚書虞部員外郎、沙縣張奎，次適前衢州西安縣令、天長朱明之，次適揚州沈季長。孫男九人，曰雱、旁、瓬、方、亢、防、斿、旃、旂。孫女九人，長適解州安邑縣主簿徐公翊，次許嫁太廟齋郎吳安持，余尚幼。銘曰：嗟若人兮，洵好善兮。始終一德，仁七子兮。遺棄細故，篤九族兮。脫珥推食，光惠施兮。以義易利，能無累兮。縱心委命，志彌邵兮。謂宜百歲，奄忽逝兮。風有《采蘋》，經所首兮。原念美實，輯此辭兮。庶幾德音，與古對兮。將文言文閱讀中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫人好學強記，老而不倦，其取舍是非。有人所不能及者。_______________________________________________________________________________（2）吾愛之甚于吾子，然后家人愛之能不異于吾子也。_______________________________________________________________________________（3）夫人曰：“吾豈不安于命哉?安于命者，非有待于外也。”_______________________________________________________________________________18、文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題．

六國破滅；非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦．賂秦而力虧，破滅之道也．或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪．蓋失強援，不能獨完．故曰弊在賂秦也．

秦以攻取之外；小則獲邑，大則得城．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍．則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地．子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢．起視四境，而秦兵又至矣．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急．故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣．至于顛覆，理固宜然．古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅．”此言得之．

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是____

A．破滅之也道：規(guī)律。

B．賂秦耶率：全；都。

C．思先祖父厥：他的；他們的。

D．諸侯之所亡：丟失；失去。

（2）對上面內容分析不正確的一項是____

A．通過諸侯割地賂秦而造成雙方土地消長的鮮明對比；證明了“賂”的損失遠遠超過戰(zhàn)爭的損失．

B．割地賂秦不但不可能換來和平保全自己；反而助長了秦的侵略野心和實力，造成顛覆的下場．

C．將賂秦比作“抱薪救火”形象地說明賂秦的危害．

D．這一段以駢文的排比句和對偶句為主；又簡雜一些散句，語言顯得既有氣勢又有變化．

（3）翻譯下列句子．

①故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣．

②至于顛覆，理固宜然．19、閱讀下面文言文；完成問題．

楚襄王問于宋玉曰：“先生其有遺行與？何士民眾庶不譽之甚也？”

宋玉對曰：“唯，然，有之．愿大王寬其罪，使得畢其辭．客有歌于郢中者．其始曰《下里》、《巴人》①，國中屬②而和者數(shù)千人．其為《陽阿》、《薤露》，國中屬而和者數(shù)百人．其為《陽春》、《白雪》，國中有屬而和者，不過數(shù)十人．引商刻羽，雜以流徵③，國中屬而和者，不過數(shù)人而已．是其曲彌高，其和彌寡．故鳥有鳳而魚有鯤．鳳皇上擊九千里，絕云霓，負蒼天，翱翔乎杳冥之上．夫藩籬之鷃，豈能與之料天地之高哉？鯤魚朝發(fā)昆侖之墟，暴鬐④于碣石；暮宿于孟諸．夫尺澤之鯢，豈能與之量江海之大哉？故非獨鳥有鳳而魚有鯤，士亦有之，夫圣人瑰意琦行，超然獨處，世俗之民又安知臣之所為哉？”

--[戰(zhàn)國]宋玉《對楚王問》

【注釋】①《下里》；《巴人》；當?shù)氐拿耖g俗曲．②屬，聚集在一起．③商、羽、徵，古代五音中的三個．此外還有宮和角．④鬐，魚脊上的骨翅．

（1）下列語句中對加點詞語的解釋，不正確的一項是____．

A．客有于郢中者歌：歌曲。

B．國中屬而者數(shù)千人和：跟著唱。

C．鬐于碣石暴：同“曝”；曬。

D．豈能與之江海之大哉量：衡量；推知。

（2）下列各組語句中加點的詞語，意義、用法全不相同的一組是____．

A．故非獨鳥有鳳魚有鯤蟹六跪二螯。

B．豈能與料天地之高哉背負青天，而莫夭閼者。

C．其曲彌高，其和彌寡鳥也；海運則將徙于南冥。

D．知臣之所為哉審容膝之易

（3）下列的理解和分析，不符合文意的一項是____．

A．楚襄王認為宋玉的行為與作風有失檢點；直接問難，毫不留情面．

B．宋玉認為《陽春》；《白雪》刻板龐雜；國中只有少數(shù)人愿意相和．

C．鳳和鯤眼界開闊；能力超凡；鷃和鯢等根本不能與之相提并論．

D．宋玉以鳳、鯤自比，既是對誹謗者的有力一擊，又顯出傲然之氣．20、文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題。

王拱辰，字君貺，開封咸平人。原名拱壽，年十九，舉進士第一，仁宗賜以今名。通判懷州，入直集賢院，歷鹽鐵判官、修起居注、知制誥。慶歷元年，任翰林學士。

契丹使劉六符嘗謂賈昌朝曰：“塘濼①何為者？一葦可杭，投箠可平；不然，決其堤，十萬土囊，即可路矣。”仁宗以問拱辰，對曰：“兵事尚詭，彼誠有謀，不應以語我，此夸言爾。設險守國，先王不廢，而祖宗所以限敵人也?！敝潦?，又使六符來，求關南十縣，斥太宗伐燕為無名，舉朝莫知所答。拱辰曰：“王師征河東，契丹既通使，而寇石嶺關以援賊。太宗怒，遂回軍伐之，豈謂無名？”乃作報書曰：“既交石嶺之鋒，遂有薊門之役。”契丹得報，遂繼好如初。帝喜，謂輔臣曰：“非拱辰深練故實，殆難答也?！敝梁腿辏瑥桶萑臼?。聘契丹，見其主混同江，設宴垂釣，每得魚，必酌拱辰酒，親鼓琵琶以侑飲。謂其相曰：“此南朝少年狀元也，入翰林十五年，故吾厚待之?！笔惯€，御史趙抃論其輒當非正之禮，“異時北使援此以請，將何辭拒之？”湖南轉運判官李章、知潭州任顓市死商真珠，事敗，具獄上，拱辰悉入珠掖庭。抃并劾之。除宣徽北院使，抃言：“宣徽之職，本以待勛勞者，唯前執(zhí)政及節(jié)度使得為之，拱辰安得污此選？”乃以端明殿學士知永興軍，歷泰定二州、河南大名府，積官至吏部尚書。元豐初，轉南院使，賜金方團帶。再判大名，改武安軍節(jié)度使。三路籍民為保甲，日聚而教之，禁令苛急，往往去為盜，郡縣不敢以聞。拱辰抗言其害曰：“非止困其財力，奪其農時，是以法驅之，使陷于罪罟也。浸淫為大盜，其兆已見?？v未能盡罷，愿財損②下戶以紓之?！敝髡咧腹俺綖榫诜ǎ俺皆唬骸按死铣妓詧髧?。”上章不已。帝悟；于是第五等戶得免。

【注】①[塘濼]在濼水邊筑堤設防。筑堤防水叫“塘”；濼水在今山東境內；時與契丹為界。②[財損]裁減?！柏敗蓖ā安谩薄?/p>

（1）對文中畫線部分的斷句，正確的一項是____

A．至和三年復拜/三司使聘/契丹見其主/混同江設宴/垂釣/每得魚/必酌拱辰酒/親鼓琵琶以侑飲/

B．至和三年/復拜三司/使聘契丹/見其主混同江/設宴垂釣每得魚/必酌/拱辰酒親鼓/琵琶以侑飲/

C．至和三年/復拜三司使/聘契丹/見其主/混同江設宴/垂釣每得魚/必酌拱辰酒/親鼓琵琶以侑飲/

D．至和三年/復拜三司使/聘契丹/見其主混同江/設宴垂釣/每得魚/必酌拱辰酒/親鼓琵琶以侑飲/

（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是____

A．翰林是我國古代官署名。它的由來可以一直追溯到唐朝。由于翰林學士參與機要；有較大實權，當時號稱“內相”。

B．河東代指山西西南。因黃河流經山西省的西南境；則山西在黃河以東，故這塊地方古稱河東。秦漢時指河東郡地，唐代以后泛指山西。

C．掖庭；古代營建皇室宮城時，都以一條南北向的中心線為主，再向東西兩側去延伸其余宮區(qū)。

D．元豐（1078年-1085年）是宋神宗趙頊的一個年號；共計8年。元豐八年二月宋哲宗即位沿用。

（3）下列原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是____

A．王拱辰得到皇帝的賜名。他的名字本來是“拱壽”；因為在19歲時考中了狀元，宋仁宗于是賜給他“拱辰”這個名字。

B．王拱辰對契丹的挑釁應對自如。他既看出了契丹使者劉六符的虛張聲勢；又能夠針鋒相對地駁斥劉六符的無端指責，受到了皇帝的贊揚。

C．王拱辰受到御史趙抃的多次彈劾。趙抃認為王拱辰接受契丹不合常規(guī)的禮節(jié)；又因王拱辰參與李章；任顓買賣死去的商人的珍珠，此事也被他一并彈劾。

D．王拱辰反對保甲法。三路登記百姓為保甲；每天聚在一起訓練，禁令嚴苛，王拱辰認為這樣做的結果是使財力困乏，耽誤農時，讓百姓被逼為盜。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①宣徽之職；本以待勛勞者，唯前執(zhí)政及節(jié)度使得為之，拱辰安得污此選？

②主者指拱辰為沮法，拱辰曰：“此老臣所以報國也。”上章不已。評卷人得分四、補充句子(共2題，共14分)21、在下面的橫線上填入適當?shù)恼Z句；組成前后呼應的排比句。

我們偉大的祖國自從1949年成立，已經走過了六十多個春秋。六十多個春秋像條長河，有急流也有緩流；六十多個春秋像一幅畫卷，有冷色也有暖色；____，____；六十多個春秋像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，____，史詩還在續(xù)寫。我們偉大的祖國正邁著堅定的步伐，跨入共筑中國夢的新時代！22、請在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

大家說，____；我則說，他借用歷史印證了文學，除了虛構之外，其它文學要素他都酣暢地運用到了極致，但又不露痕跡，____。不要說他同時的漢賦，即使是此后兩千年的文學一旦陷入奢靡，不必訓斥，只須一提司馬遷，大多數(shù)就會從夢魘中驚醒，嚇出一身冷汗。除非，____，或讀不懂司馬遷。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】【分析】此題考查了識記現(xiàn)代漢字的字形．平時的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎，讀書、寫字都要留心．首先，對課文中出現(xiàn)的重點漢字要認準；其次，重視積累，建立錯字本，注意收集日常生活中容易寫錯的漢字；第三，養(yǎng)成勤查字典的好習慣．【解析】【解答】A．“切蹉”應為“切磋”；

B．正確；

C．“時事造英雄”應為“時勢造英雄”；

D．“促不及防”應為“猝不及防”；

故選：B．2、D【分析】【解析】(A中“積聚”可改為‘積淀”；B中“齒冷”的意思是“恥笑”，顯然不能和“心寒”連用;C.中"商榷”一般常用于學術性較強的問題，此處可改為“協(xié)商”。)【解析】【答案】D3、B【分析】【解析】

試題分析：修繕：修理，多用于建筑物。修造：建造，語義與“重建”交叉。保存：使事物、性質、意義、作風等繼續(xù)存在，不受損或不發(fā)生變化。保管：保藏和管理，如保管書籍。嶄新：極新。時新：某一時期最新的，多指服裝樣式。不但/而且：表遞進關系。不是/而是：表并列關系。【解析】【答案】B4、D【分析】【分析】A項應為“酣眠”；B項應為“綠洲”；C項應為“頹廢”。

【點評】做字形題，要積累詞語，注意書寫。特別是同音異形字在應用時非常容易混淆，因此在學習過程中一定要記扎實。5、A【分析】【解析】①⑨名詞作動詞②④名詞做狀語。③⑥⑩使動。⑤⑧意動⑦所缺少的【解析】【答案】A6、A【分析】【解析】相，偏指一方【解析】【答案】A。7、D【分析】【解析】

評價；評介：前者指評定價值的高低；后者指評論介紹。

品嘗、咀嚼：前者指仔細地辨別、嘗試（滋味）；后者指（1）用牙齒磨碎食物（2）比喻對事物反復體會。【解析】【答案】D8、C【分析】【分析】辨析病句一般有兩個角度，意思語法結構，包括語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；二是內容，包括表意不明、不合邏輯．【解析】【解答】A．表述正確；

B．表述正確；

C．搭配不當；“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當，刪去“培養(yǎng)和”或者將“培養(yǎng)和提高健身教練的水平”改為“培養(yǎng)健身教練，提高他們的水平”；

D．表述正確．

故選：C．二、填空題(共7題，共14分)9、②將“殘酷”改為“生動”，【分析】【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因．【解析】【解答】②將“殘酷”改為“生動”，與下文“在行進中享受精彩”相對應．10、CE【分析】【分析】（1）此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力．

（2）本題考查學生的分析概括能力．

（3）該題考查考生對實用類文本的文章內容；風格、語言表達等方面的理解和鑒賞．

（4）該題考查考生對實用類文本進行綜合探究的能力．【解析】【解答】（1）本題為多項選擇題．A項分析概括基本正確；他轉系與自身的思維特點有關，但并不是唯一原因，表述不夠嚴謹，因此選A項得1分．B項這句話強調的不是楊守敬繪圖的必要性，而是傳主組織全面繪圖的必要性，因此選B項者不得分．C項分析的是本文的一個局部表述，分析合理，因此選C項者得2分．D項“反映出譚其驤矛盾的心情和茫然的心理”表述不合適，其實頂禮膜拜與質疑并不是矛盾的，更不能說明他心理茫然，因此選D項者不得分．E項既是對本文整體內容的一個概括，也是對本文和相關鏈接之間關系的一種理解．傳記最后一段概述他晚年的規(guī)劃，這的確能印證相關銜接內容中葛劍雄對他的評價，該選項能準確；細致地覆蓋本文和相關鏈接的核心觀點，因此選E項者得3分．

（2）本題考查學生的分析概括能力；要求考生通過閱讀本文和相關鏈接，自己梳理譚其驤學術研究方面的品質，并找出揭示其品質的句子．綜合文本內容進行分析，可以得知譚其驤是一個純粹的學者，有著遠大的人生志向，能夠秉承一種堅忍執(zhí)著的精神毅力，面的事物能夠積極面對．

（3）該題考查考生對實用類文本的文章內容；風格、語言表達等方面的理解和鑒賞．答案分別從敘述的內容、角度、方式和語言表達等方面來說明傳記敘述的真實性．文本引用一些話語增強文章的真實性；從不同時期的介紹，敘述凸顯客觀性；語言修飾完美真切．

（4）該題考查考生對實用類文本進行綜合探究的能力．對于這個問題；首先應該解釋“不迷信”的意思以及在譚其驤身上的體現(xiàn)，其次是正面分析“不迷信”的價值，然后辯證分析“迷信”與“相信”的關系．

答案：

（1）CE

（2）（6分）

①有自知之明；確定合適的努力方向，鍥而不舍，終身以之．

②注重集體研究與協(xié)作；善于與人分享學術研究成果．

③不迷信權威；在研究領域有所成就．

④肯下功夫；彌補弱勢．

⑤為學術而獻身．他鍥而不舍；孜孜不倦，將才華無私地奉獻給學術．

（答對任意三點得6分；每點2分．）

（3）（6分）

①本文敘述了傳主在不同歷史時期的具體貢獻；介紹自己的生活工作經歷和著作成就，敘述的內容具有客觀性．

②本文為自傳；以第一人稱為敘述角度，自述在歷史地理方面的成果，敘述的角度更顯真切．

③引用歷史地理專家葛劍雄對傳主譚其驤的評價；側面烘托了傳主形象，增強了文章的真實性，敘述的方式更顯真實．

④語言表達比較客觀；平實自然，沒有任何修辭渲染，沒有過多藝術的加工．

（答對任意三點得6分；每點2分．）

（4）（8分）

①譚其驤所說的“不迷信”；是不迷信學術權威，不迷信前人的研究成果．例如他不迷信楊守敬的學術成果，編纂了《中國歷史地圖集》；他佩服錢大昕和王國維，但又勇于質疑他們的研究結論；對于治理黃河的學者，他也敢于質疑，得出更為客觀的研究結論．（2分）

②在學術研究時；我們確實不能盲目迷信前人的觀點和結論．不迷信，才能發(fā)現(xiàn)問題和前人的錯誤之處，時代不同，學術背景不同，思想觀念不同，掌握的資料不同，都要求我們對前人的觀點不能亦步亦趨，而是要勇于求真，探究真理，實事求是，得出客觀的結論．（3分）

③但這并不意味著對前人的研究成果全盤否定，現(xiàn)在的研究是建立在過去成果基礎之上的．對于前人正確的研究結論，我們要相信，并積極繼承，在繼承的基礎上推進學術進步．例如譚其驤主編《中國歷史地圖集》，就吸收了楊守敬部分研究成果．（3分）11、CAB【分析】【分析】該題屬于論述類文章閱讀，主要考查考生閱讀中的信息篩選整合能力．在閱讀中主要體現(xiàn)在對文章內容的檢索、歸納概括方面．解答該類試題，首先要認真閱讀文本，整體把握，弄懂該文本中陳述的觀點及作者的情感態(tài)度：該文段主要論述了“自然世界”“社會世界”“人文世界”三個不同概念及其之間的區(qū)別和聯(lián)系．其次，要熟悉論述類客觀題的解題流程：①審題劃重點，②通讀標段號，③定位劃重點，④看題細比對．對比關照是要注意五看：一看對象，二看數(shù)量，三看時態(tài)，四看肯否，五看因果．說到底，解答此類題目，關鍵是根據(jù)選項找范圍，根據(jù)范圍畫重點，根據(jù)重點再比較．【解析】【解答】（1）C故意夸張．對應的原文第一段是“文章質量的高低；在一定程度上代表著他們治世能力的水平”．

（2）A張冠李戴；“莊重典雅卻又呆板生硬”錯，原文第二段為“那種纖巧華麗雍容典雅的時文”；

（3）B“這是古文運動產生的根本原因”于文無據(jù)．

答案：

（1）C

（2）A

（3）B12、CA【分析】【分析】（1）本題考查文章內容分析概括；

（2）本題考查開頭段落的作用；

（3）本題考查人物形象特點；

（4）本題考查結合文本的開放式探究性答題；【解析】【解答】試題解析：

（1）A．正確；

B．不完全正確；“恐懼”欠妥；陳老三與九尾蛇之間是伙友，只有震驚，沒有恐懼；

C．正確；

D．錯誤；“自不量力”錯；這一點表現(xiàn)了王大保還有追求，向往美好生活；

E．錯誤；“深刻的同情”錯；作者對王大保富有同情心，但是對陳老三是厭惡；批評的；

（2）第一段介紹了人物身份“十二個少年和中年的泥水匠”；時間“初秋的太陽剛剛偏西時候”，與后文相呼應；“不曾竣工的新蓋的屋子”與后文王大保家的爛木屋形成對比，凸顯人物貧窮的生活；

（3）“扁腦殼”說明他長相丑陋；木屋的描寫顯出他的貧窮，和陳老三的對話顯示出他家里沒有親人；盡管木屋朽爛，他卻懷著身后的感情，說明他注重感情；想修好房子，不愿意答應陳老三，說明他盡管生活貧窮，仍然對生命有著美好的追求；

（4）此題開放式答題；二者任選其一；若選主角是陳老三，則從陳老三串聯(lián)情節(jié)；王大保只是推動情節(jié)發(fā)展，襯托陳老三形象出發(fā)；若選主角是王大保，則從作者對王大保的同情，王大保腦袋中的“活珠子”是文章線索，王大保雖然生活貧窮，卻仍然向往美好并有著美好品德等方面著手；

答案示例：

（1）答C給3分；答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D；E不給分；

（2）①介紹“大約十二個少年和中年的泥水匠”；暗示人物的身份；

②“初秋的太陽剛剛偏西”與結尾“第二天”形成呼應；點明故事發(fā)生的時間，首尾呼應，結構嚴謹；

③“不曾竣工的新蓋的屋子”與小說中扁頭王王大保腐朽；傾斜和倒塌的矮小的木屋形成對比；引發(fā)人物感慨，凸顯人物貧窮的生活，豐富人物形象；（每點2分）

（3）①相貌丑陋；受人欺凌；

②孤苦無親；沒有父母兄弟妻子兒女；

③忠厚老實；生活貧困；

④注重感情；有著美好的追求，想修繕祖上留下的腐朽；傾斜、倒塌的矮小木屋；（也可答“拒絕誘惑”）（答出三點即可，每點2分）

（4）示例一：陳老三；

①陳老三是故事最早出現(xiàn)的人物；因為這個人物而展開了故事情節(jié)；

②王大保的出現(xiàn)以及王大保扁頭中的“活珠子”只是推動陳老三實施計劃的因素；起到推動情節(jié)發(fā)展的作用；

③對王大保的描寫；有力烘托了陳老三的狡猾奸詐和貪婪；

④陳老三是作者批判對象；有力地批判那些為了利益而害人性命的惡劣現(xiàn)象；

示例二：王大保；

①故事的發(fā)生實際上設置在王大保一方；因為“活珠子”在王大保的腦袋中；

②小說實際上是以“王大保”扁頭里的“活珠子”為線索組織小說情節(jié)的；

③對陳老三的描寫有力地烘托了王大保忠厚老實；形成反差；

④以王大保被殺結尾，突出了小說的悲劇性，凸顯了作者對黑暗社會的控訴．（每點理由2分．言之成理，即可酌情給分）13、①無論有無課外語文實踐活動參與經歷，八成以上（或“大部分”）學生比較喜歡語文實踐活動．②有參與經歷者對該活動的喜歡比例比無參與經歷者更高①學校應該多給學生提供參與語文實踐活動的平臺．②教師家長應鼓勵學生多參與語文實踐活動【分析】【分析】此題考查考生對圖表、漫畫的分析能力，要求考生根據(jù)圖表的有關內容，辨別或挖掘某些隱含信息，或對材料進行綜合性評價．它屬于語言應用能力的考查．【解析】【解答】本題要求從表格中概括出兩條結論．對此；要認真觀察表格中的數(shù)字規(guī)律，并據(jù)此來得出相關的結論．從表格來看，主要表現(xiàn)兩個內容，也就是對語文實踐活動態(tài)度喜歡與不喜歡．從第一項來看，超過80%的學生喜歡或比較喜歡，這其中包括有參與經歷者和無參與歷者．從第二項中數(shù)字來看，無參與經歷者所占比例很高，因此，對實踐活動不喜歡，主要是因為學生無參與經歷．提建議應考慮這些．

答案：

（1）①無論有無課外語文實踐活動參與經歷；八成以上（或“大部分”）學生比較喜歡語文實踐活動．②有參與經歷者對該活動的喜歡比例比無參與經歷者更高．

（2）①學校應該多給學生提供參與語文實踐活動的平臺．②教師家長應鼓勵學生多參與語文實踐活動．14、DCC【分析】【分析】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較．選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項．【解析】【解答】（1）D“要解決中國當前的文化創(chuàng)新問題；首先是”不準確，原文是“中國當前的文化創(chuàng)新要解決的首要問題”．“如果做不到這一點，文化創(chuàng)新將無從談起．”這一點指“只有恢復經典文化的學習；傳承和研究．”

（2）C“與之相反；我國卻把民族‘元典’排斥在高等教育體制之外”不正確．根據(jù)原文，我國是“一定程度上”把民族“元典”排斥在高等教育體制之外．

（3）C“‘五經’；‘四書’是中華民族價值觀的載體；是中國文化的根脈”錯，原文為“中華民族價值觀的載體，中國文化的根脈”是“中華元典”，“五經”“四書”只是其中的代表．

答案：

（1）D

（2）C

（3）C15、DE【分析】【分析】（1）賞析作品的內涵；領悟作品的藝術魅力．能力層級為鑒賞評價D．

（2）分析作品結構．能力層級為分析綜合C．

（3）欣賞作品的形象．能力層級為鑒賞評價D．

（4）分析作品體裁的基本特征．能力層級為分析綜合C．【解析】【解答】（1）賞析作品的內涵；領悟作品的藝術魅力．能力層級為鑒賞評價D．

A項“暗示了人物心情和故事結局”錯誤；通過小說可知，故事結局是積極向上的，與A項所說的“凄冷；沉重”不符；

B項原文只有“我”的心理描寫；而沒有男青年和青年婦女的心理描寫；

C項“都表現(xiàn)出他既懊惱又委屈的心理”錯誤；男青年的反應更多的是沒有替老人買上票的焦急與擔心．

（2）分析作品結構．能力層級為分析綜合C．

應當結合小說的情節(jié)安排；人物形象的展現(xiàn)、小說主旨的表達等方面分析即可；如回答時可以答出使故事情節(jié)集中、緊湊、有助于挖掘人物形象與高尚品質以及能夠反映現(xiàn)實等．“候車室里已經人頭攢動，亂得像一個集市”“旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人”，“這個候車室里的人，竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的”，“時髦男青年”和“隊伍的旁邊還站著一位青年婦女”，把幾個人物都集中在一個空間，使故事情節(jié)集中、緊湊，使人物形象與高尚品質在助人為樂中凸顯出來．

（3）欣賞作品的形象．能力層級為鑒賞評價D．

解答第一問時可以結合小說中人物形象的描寫分析；如衣著外貌描寫；語言描寫、行為動作描寫等，重點抓住文中的“前面站著一個高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點．時髦青年！”“用一種極溫柔的語調不連貫地說：‘你別怕！’”“淚花子在眼里直轉．他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前”“‘您帶著孩子，待下去太不方便．我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人．’他向后面的角落里努了努嘴，‘那個瞎眼老頭．’”等語句分析即可．

第二問可以從人物與主題表現(xiàn)上分析．男青年；青年婦女和“我”都主動去幫助老人；他們樂于助人的高尚品質相互映襯，突出了主題．

（4）分析作品體裁的基本特征．能力層級為分析綜合C．

本文的段落短小的好處；可以從小說情節(jié)；人物形象、表達內容等角度考慮，如加快敘事節(jié)奏，迅速推進情節(jié)發(fā)展；靈活刻畫人物；便于簡潔、清晰、準確地表達內容；給讀者留下較大的想象空間等，只要言之成理．

參考答案：

（1）（5分）答D給3分；答E給2分，答C給1分，答A；B不給分．

（2）（6分）①使故事情節(jié)集中；緊湊；②有助于人物深層心理與高尚品質的發(fā)掘與發(fā)現(xiàn)；③反映春運買票難的現(xiàn)實；也是社會環(huán)境的折射．（每點2分，意思對即可）

（3）（6分）男青年是一個衣著時髦；心地善良、樂于助人、品質高尚的人．這一人物、青年婦女和“我”相互映襯；有助于主題．（每問3分，意思對即可）

（4）（8分）①便于加快敘事節(jié)奏，迅速推進小說情節(jié)發(fā)展；②便于人物刻畫上的靈活切換，適應不同人物的語言、心理、行為的描寫需要；③便于簡潔、清晰、準確地表達內容；④便于較快進入情境閱讀，給讀者留下較大的想象空間．（每點2分，意思對即可）三、文言文閱讀(共5題，共10分)16、略

【分析】此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。這句話的意思：東海王司馬越向天下轉發(fā)檄文，帶領三萬士兵，將要入關迎接皇上，大軍駐扎在蕭縣，劉喬感到畏懼，派其子劉祜在蕭縣的靈璧抵抗司馬越。故選B。

本題考查文化常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內對文化常識的知識積累與不斷復習，結合著具體語境分析，要仔細分辨選項，然后做出判斷。A項，洗馬即先馬，即在馬前做先導，沒有“管理宮廷馬匹”的職責。故選A。

此題考查把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項，確定其在文中的位置，然后具體將選項與文中原句進行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。D項，惠帝還都洛陽大赦天下后，司馬越就上表舉薦劉喬，劉喬在司馬越去世之前已獲得朝廷重用。故選D。

此題考查文言文翻譯的能力。翻譯題一般采取直譯為主，意譯為輔。翻譯前，可有意識地去找該句的采分點，采分點一般為重要的常見的實詞、虛詞，詞類活用，特殊句式。翻譯語句要準確翻譯關鍵詞語，如①句中，關鍵詞“忤”譯為“違背”、“罪釁”譯為“罪過”。②句中關鍵詞“距”譯為“抵抗”、“潰”譯為“潰敗”?！窘馕觥俊拘☆}1】B【小題2】A【小題3】D【小題4】①司馬冏的心腹董艾在朝廷極有權勢，百官無人敢違背他的旨意。劉喬在二十天內，六次上奏彈劫董艾的罪過。

②劉喬劫持了劉琨的父親劉蕃，用囚禁犯人的柵欄車載著劉蕃，據(jù)守考城來抵抗司抵抗馬虓，劉喬的士卒不敵對手而潰敗。17、略

【分析】本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。在翻譯時一般以直譯為主，意譯為輔，要關注重點詞語、特殊句式、固定句式，強調字字落實，力求表達通順。此題翻譯時需要注意的關鍵詞有：（1）強記、及；（2）愛、異；（3）豈、待。【解析】（1）夫人好學且記憶力超群，一直到老都不知疲倦，她在是非問題上的取舍，是常人所趕不上的。（2）我對他們的疼愛超過對自己親生兒子的疼愛，這樣之后家族里的人疼愛他們和疼愛我的孩子才沒有分別。（3）夫人說：“我怎么會不安于命運呢?安于命運的人，無須依靠外界而活著。”18、AD【分析】【分析】參考譯文：

六國滅亡；不是武器不銳利，仗打得不好，弊病在于割地賄賂秦國．割地賄賂秦國，自己的力量就虧損了，這是滅亡的原因．有人說：“六國相繼滅亡，全都是由于割地賄賂秦國嗎？”回答說：“不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡．因為他們失去了強有力的外援