2025年外研銜接版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年外研銜接版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷19考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下面文學(xué)常識(shí)表述不正確的是（）A.《馬說(shuō)》選自《韓愈文集》，作者韓愈，文學(xué)家，“唐宋八大家”之一．B.古代“序”有兩種：一是介紹、評(píng)論文章的序；一是臨別贈(zèng)言的贈(zèng)序．《送東陽(yáng)馬生序》屬于贈(zèng)序．C.《過零丁洋》選自《文山先生全集》，是文天祥被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)所．作者通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志．D.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是劉禹錫途經(jīng)揚(yáng)州時(shí)，為答謝杜甫在筵席上的贈(zèng)詩(shī)而寫的．2、讀材料；找出表述有誤的一項(xiàng)（）

A.現(xiàn)在使用的漢子是從甲骨文、金文演變而來(lái)的B.甲骨文的“春”，寫作“”，表示經(jīng)過了萬(wàn)物凋零的季節(jié)，陽(yáng)光普照，種子蘇醒破殼，扎根生長(zhǎng)，林野遍布新綠C.漢子的構(gòu)成方式有象形、指事、會(huì)意、形聲等，“春”和“洋”兩個(gè)字是形聲字D.隸書確定了漢字以水平垂直線條為基本元素的方形結(jié)構(gòu)3、下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.畎畝（quǎn）傅說(shuō)（yuè）膠鬲（gē）B.公孫衍（yǎn）拂士（bì）曾益（zēng）C.拂亂（fú）孫叔敖（ào）妾婦（qiè）D.親戚畔之（pàn）域民（yū）筋骨（jīngǔ）4、填入下面橫線的句子；連貫恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

______________,據(jù)說(shuō)連北方的一些城市,“廣貨”也是市場(chǎng)上的搶手貨。A.廣東生意人的精明是全國(guó)有名的B.廣東人的經(jīng)商手法是全國(guó)有名的C.廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國(guó)有名的D.廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國(guó)有名的5、閱讀課文第4；5段；回答問題。

下面句中“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.試入之B.亦可慰求教之心C.遣之歸D.妻揶揄之6、下列畫線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.仄歪（zè）阻遏（è）寒噤（jìng）詰問（jí）B.瑣屑（xuè）文縐縐（zhōu）脊椎（jí）絕山獻(xiàn)（yǎn）C.吊唁（yàn）傖俗（cāng）褶皺（zhě）胚胎（pēi）D.殷紅（yīn）追溯（sù）瘧疾（nuè）塌?。╰?。?、下列詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.察言觀色歡欣鼓舞因地制宜坐壁上觀B.貽笑大方心浮氣躁震聾發(fā)聵肅然起敬C.老生長(zhǎng)談驚慌失措意氣用事明察秋毫D.黯然失色甘拜下風(fēng)絆腳之石人聲鼎沸評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)8、注音：

篁____佩____洌____坻____嶼____佁____

翕____邃____寥____俶____愴____嵁____9、“綠肥紅瘦”更是全詞的精絕之筆，“綠”代替____，“紅”代替____，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”和“瘦”是兩種狀態(tài)的對(duì)比，一句，形象的反映出作者_(dá)___之情。10、《口技》中表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)有____、____、____、____、____、____、____、____。11、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

①指上面的話。____

②衰弱。又小又弱。____12、找出錯(cuò)字并改正。

勘查____靜之____邏緝____旋昂____?13、《云?！芬晃倪x自____，原題是____，作者是當(dāng)代女作家____。14、下面語(yǔ)段中有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出句子并提出修改意見。①隨著高效教學(xué)課堂改革的深入，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂改革產(chǎn)生了濃厚的興趣。②“我的課堂我做主”成了校園內(nèi)最流行的話語(yǔ)。③在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)真解決并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。④自主學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生每一課都學(xué)有所獲。第____句，修改意見：____第____句，修改意見：____15、解釋加橫線詞：

(1)11、環(huán)堵____（）

(2)12、____袍____衣（）（）

(3)13、____于槽櫪之間（）評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共5題，共10分)16、閱讀下面的文字；完成各題。

會(huì)呼吸的建筑

①當(dāng)你穿行于城市的鋼筋混凝土森林時(shí)；當(dāng)你遠(yuǎn)途旅行卻發(fā)現(xiàn)“千城一面”時(shí)，越來(lái)越多的建筑正在以其優(yōu)雅的造型；豐富的空間感受和人性化的使用方式努力改變著我們的生活，其中仿照生物的功能、組織、形象構(gòu)成來(lái)修建的建筑物，就是“仿生建筑”。

②仿生建筑的類型十分豐富；有些仿生建筑不僅擁有與生物相仿的優(yōu)美外形，而且還像自然界的生物一樣“呼吸”著，擁有無(wú)與倫比的生命力和創(chuàng)造力，大大縮短了人與自然的距離。它們中有的能夠像向日葵花盤一樣旋轉(zhuǎn)，有的能夠像仙人掌一樣開花，有的能夠像盛開的馬蹄蓮一樣迎風(fēng)招展。

③眾所周知，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開這一段時(shí)間，其葉子和花盤會(huì)一直追隨著太陽(yáng)的位置以獲得最充足的陽(yáng)光。向日葵式的仿生建筑也能夠隨時(shí)跟蹤太陽(yáng)的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，太陽(yáng)落山以后，控制程序會(huì)讓房屋自動(dòng)恢復(fù)初始位置。其旋轉(zhuǎn)的動(dòng)力全都來(lái)自自身的“光合作用”，即由屋頂?shù)奶?yáng)能光電板和小型的太陽(yáng)能電動(dòng)機(jī)提供動(dòng)力，十分節(jié)能。加上其外表面安裝了大量的太陽(yáng)能光電板，它每天生產(chǎn)的電能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于旋轉(zhuǎn)所消耗的，于是住戶便將多余的電能存入社區(qū)電網(wǎng)，冬天或者陰天時(shí)再拿出取用，剩余的還能賣錢?！跋蛉湛ㄖ敝羞€擁有眾多“葵花子”，比如客廳電燈、浴室加熱器等，它們的能量都來(lái)自屋頂?shù)奶?yáng)能光電板。陽(yáng)光下；“向日葵”就像璀璨的寶石一樣閃閃發(fā)光，周圍植物的影子由玻璃透到室內(nèi)去，光影縱橫，仿佛置身于樹蔭之下；黑夜里，“葵花子”們熠熠生輝，五彩斑斕，十分動(dòng)人。

④仙人掌一般生長(zhǎng)在干旱的沙漠里；每次降雨，仙人掌都會(huì)竭盡全力吸收；儲(chǔ)存水分。城市“仙人掌建筑”也是如此，住戶們將各種植物種植在自己大面積的戶外陽(yáng)臺(tái)上，整個(gè)建筑就像一座小型的光合作用工廠，能夠吸收城市中的有害氣體，并且釋放新鮮的氧氣，緩解城市的熱島效應(yīng)，為住戶提供清新、優(yōu)雅的居住環(huán)境。每當(dāng)花朵盛開的時(shí)候，紅、黃、藍(lán)、綠等色彩交相輝映，在白色建筑表面的映襯下，猶如一幅美麗的百花圖，加上天光云影的點(diǎn)綴和追逐嬉戲的飛鳥，其中的住戶宛如身處自然森林之中，十分愜意。

⑤花梗是馬蹄蓮的中軸部分，除了作為結(jié)構(gòu)主體，還作為整株植物的主要能量傳送帶，可以將水分、養(yǎng)分及時(shí)地在根、花、果實(shí)之間運(yùn)輸?！榜R蹄蓮建筑”的塔樓作為整支“馬蹄蓮”的花梗，在其底部設(shè)有集熱棚，利用溫室效應(yīng)加熱空氣，將熱量通過中心煙囪的內(nèi)部氣流，源源不斷輸送給整座建筑。此外，塔樓主體的外表面并不平整，像折過的紙張一樣，這樣能夠保證經(jīng)過氣流的最大化，從而最大限度地利用風(fēng)能。而且，____。風(fēng)兒吹過；“馬蹄蓮建筑”迎風(fēng)招展，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。

⑥其實(shí)大自然還有很多神秘之處；蘊(yùn)藏著無(wú)限可能，啟發(fā)著建筑師的設(shè)計(jì)靈感。

（1）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不符合文意的一項(xiàng)是______。

A．仿生建筑就是“會(huì)呼吸的建筑”。

B．“向日葵建筑”能夠隨時(shí)跟蹤太陽(yáng)的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

C．“仙人掌建筑”可以緩解城市的熱島效應(yīng)。

D．塔樓是“馬蹄蓮建筑”的結(jié)合主體。

（2）第③④⑤段的順序?yàn)槭裁床荒茴嵉梗?/p>

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明第③段中加點(diǎn)文字的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（4）第⑤段畫線句運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法；有何作用？

（5）未來(lái)或許會(huì)出現(xiàn)怎樣的仿生建筑？試舉一例。（文中例子除外）17、但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。《大學(xué)》本身就說(shuō)格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求儒家的最高理想--平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。

大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明；他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。

我覺得真正的格物致知精神；不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。

（1）為什么說(shuō)傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知？

（2）格物致知的真正意義是什么？

（3）“王陽(yáng)明‘格’院子里的竹子”的錯(cuò)誤在于什么？“格”在此句中是什意思？

（4）本段選文中采用了哪些論證方法？

（5）加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以刪掉嗎？為什么？18、清明·懷念過往①清明節(jié)。四月的微雨，吹落零零星星嬌弱的花瓣，雨霧中那柔柔的柳色，也沾染上潮濕的思念。____千百年來(lái)，每到清明，人們總念起同一首詩(shī)，即使心中思念的人是如此不同。文學(xué)的魅力，便是如此。②離家的少年，望著漸行漸遠(yuǎn)的車窗，總會(huì)想起那筆下父親的背影；在異鄉(xiāng)踟躕的青年，常常將巴金的那句“做一個(gè)戰(zhàn)士”寫在日記本的扉頁(yè)，以不斷激勵(lì)自我；而當(dāng)回鄉(xiāng)之時(shí)，與那片魂?duì)繅?mèng)縈的土地相遇，又會(huì)忍不住地念起艾青的那一句“為什么我的眼里常含淚水”。③那是大師們以他們的赤子之心寫就的作品。惟其如此，才能如此地廣為傳頌，并被人們記在心間。不分季節(jié)，不分地域，在無(wú)數(shù)的心靈間傳播。他們的創(chuàng)作雖然停止，而靈魂卻永遠(yuǎn)不朽；他們的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，而作品卻暢銷不衰。④在這樣一個(gè)清明，讓我們，再一次懷念起這些已經(jīng)走遠(yuǎn)的大師，與他們一同分享那些震撼和慰藉過我們心靈的文字。⑤____的文字，一直是如此細(xì)膩，捕捉著人們心頭那小小的、甚至轉(zhuǎn)瞬而逝的感動(dòng)。讀他的散文，永遠(yuǎn)也讀不厭。那美麗得獨(dú)一無(wú)二的句子，那在字里行間流淌的濃情，讓你每次品讀，都有新的發(fā)現(xiàn)，新的共鳴。⑥他的《背影》、《給亡婦》等，更被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。淡淡的筆墨，沒有半點(diǎn)矯揉造作，卻有動(dòng)人心弦的力量。⑦1999年，中國(guó)最具慈愛的一顆心臟停止了跳動(dòng)，冰心老人走過了近百年的人生歷程，含著微笑悄悄地離開了人間。一位思想不老的人，用她的一生愛祖國(guó)、愛世界，愛大海、愛孩子，她是中國(guó)母親與和平的化身，她的一生，如同一部真善美的巨著。她的文字伴隨著我們，如同沐浴著愛的慈光，使我們對(duì)一草一木心存感恩。____人世間的慈愛就在這字里行間淡淡彌散開來(lái)。⑧長(zhǎng)亭外，古道邊”當(dāng)年的小英子牽著駱駝從城南走來(lái)，____和她的故事開始被越來(lái)越多的人熟識(shí)。真實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，清晰，又朦朧。冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，脖子上悠悠清脆的駝鈴聲，奏出童年中的美妙音符。一幅幅畫面，一聲聲輕響，是她一生也抹不掉的記憶。⑨清明節(jié)在對(duì)春天的期盼和對(duì)過去的懷念中走近。蘇醒的大地上，印刻著我們熟悉的身影，記憶，連同往事一起，在清明時(shí)節(jié)，鐫刻成永恒。就讓我們，從這些曾經(jīng)無(wú)數(shù)次打動(dòng)過我們的筆墨間，再次去感受他們帶給我們的人格魅力，并借以寄托我們的敬仰和懷念之情。(1)聯(lián)系上下文在AB處分別填寫一個(gè)作家的名字，并分別寫出他的一篇或一部作品。（試卷中已經(jīng)提到的作品不能重復(fù)）

(2)第①段中寫到“每一年的清明，總是有雨。在這雨中漫步，總是能想起那古詩(shī)中欲斷腸的意境”,請(qǐng)默寫這首杜牧的《清明》。

(3)從修辭手法的角度賞析第⑦段畫橫線的句子：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”

(4)本文懷念的是什么？為什么要懷念？19、送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（1）從修辭的角度賞析本詩(shī)的頸聯(lián)。（2分）（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）20、閱讀下面文段；回答下列各題。

列車上①前兩天我坐火車出差，____；實(shí)在是無(wú)聊透頂。我想找個(gè)同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時(shí)間。

②首先把目光落在了對(duì)面的小伙子身上；年齡相仿，應(yīng)該有共同語(yǔ)言。我正在考慮用什么話來(lái)開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。于是耳朵里傳來(lái)了QQ的提示音，原來(lái)人家有人聊天。

③左邊是個(gè)美女；一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個(gè)佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯(cuò)的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你好，是不是沒來(lái)過這里，見你一直在欣賞外面的景色??？”話音落下，美女卻絲毫沒有反應(yīng)。仔細(xì)一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來(lái)，原來(lái)在靜靜地聽音樂，把整個(gè)車廂里的人都排斥在外。

④我灰頭土臉地苦笑一下；扭頭看斜對(duì)面的那個(gè)大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容，一看就是個(gè)實(shí)在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來(lái)。

⑤我穿過車廂；走到了兩節(jié)車廂的接頭處。看見一個(gè)中年人在那里抽煙。我湊過去，掏出一支煙來(lái)，賠著笑說(shuō)：“車廂晨禁止抽煙，憋壞了，也過來(lái)抽一口。大哥，借個(gè)火。”中年人猶豫了一下，掏出打火機(jī)遞過來(lái)。我在火車的晃蕩中把煙點(diǎn)著，吸了一口，把打火機(jī)還給他，說(shuō)：“謝謝啊，大哥這是去哪？”

⑥中年人把還剩下一大截的煙掐滅；說(shuō)了聲：“你接著抽，我回座位了?！?/p>

⑦我正呆滯在那里；一個(gè)八九歲的陽(yáng)光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請(qǐng)問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎？”

（1）第①段畫線部分的作用是______

（2）細(xì)讀第②─⑥段；“我”想與人聊天卻四次未能如愿，請(qǐng)把“我”遇挫后的“反應(yīng)”填寫在下列橫線上。

第一次：失望；第二次：______；第三次：尷尬；第四次：______。

（3）第⑥段中年人的言行傳遞給我們的信息是______；______

（4）對(duì)本文主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．告誡人們；身處信息化時(shí)代，不能因人機(jī)交流而忽略人際交流。

B．警示我們；身處陌生的環(huán)境，應(yīng)該注意保持適度的警覺和距離。

C．提醒人們；在公共場(chǎng)合，人與人之間也要多點(diǎn)信任，多點(diǎn)交流。

D．勸導(dǎo)我們；即使社會(huì)復(fù)雜，人么交流方式各異，仍需待人以禮。

（5）練習(xí)全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾的妙處。評(píng)卷人得分四、默寫(共3題，共6分)21、填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（1）____，坐看云起時(shí)。（2）俱懷逸興壯思飛，____。（3）____，駢死于槽櫪之間。（4）子曰：“____,仁者不憂，勇者不懼?！保?）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中借用自然景物的變化暗示社會(huì)發(fā)展，蘊(yùn)含深刻哲理的詩(shī)句是：“____，____”。____（6）同窗好友要隨父親去西藏就讀，請(qǐng)選擇古詩(shī)名句贈(zèng)別留念，以示萬(wàn)水千山隔不斷真摯友誼：“____，____?！保ㄓ猛醪端投派俑问裰荨分械膬删涮顚懀?2、此中有真意，____。23、默寫。

（1）蕩胸生曾云；______。（杜甫《望岳》）

（2）______；江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）

（3）登臨吳蜀橫分地；______。（陳與義《登岳陽(yáng)樓》）

（4）忽逢桃花林；夾岸數(shù)百步，______，______，______。（陶淵明《桃花源記》）

（5）《陋室銘》中，描寫主人與文人雅士交往的句子是：______，______。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】A．正確；

B．正確；

C．正確；

D．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是劉禹錫途經(jīng)揚(yáng)州時(shí)；為答謝白居易在筵席上的贈(zèng)詩(shī)而寫的．

故選：D．

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握；文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名；稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等．回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可．

做本題時(shí)注意作者與作品、作者朝代的一一對(duì)應(yīng)，不要張冠李戴．【解析】D2、C【分析】A；B，D都正確．

C．有誤；“春”是會(huì)意字，“洋”是形聲字；

故選：C

本題考查漢字的類型包括象形字；指示字、會(huì)意字、形聲字、轉(zhuǎn)注和假借．

做好本題要熟知漢字的類型，并明確其判斷標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)不同的漢字進(jìn)行歸類．【解析】C3、B【分析】A．“鬲”應(yīng)讀“ɡé”；

B．正確；

C．“敖”應(yīng)讀“áo”；

D．“域”應(yīng)讀“yù”．

故選：B．

要做好本題；就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字．這樣就一定能夠選出正確的答案．

本題考查漢字的讀音．做這類題目時(shí)要注意多音字，這要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行確定．特別要注意形聲字不讀聲旁的字，如“涸”不能讀成“固”的讀音．要做好這類題目，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留心，多積累一些特殊字的讀法．【解析】B4、C【分析】【分析】根據(jù)“廣貨”一詞?？梢詳喽ㄟxC。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生語(yǔ)言的連貫。5、B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的多意想象的分析理解能力。怕平時(shí)要注意分類整理識(shí)記。解答此類題要分析每個(gè)詞語(yǔ)的意思和用法，然后找出符合要求的選項(xiàng)。本題ACD三項(xiàng)中“之”都是代詞。只有B句中的“之”為結(jié)構(gòu)助詞“的”，故選B?！窘馕觥緽6、C【分析】本題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力。拼音不僅是我們學(xué)習(xí)漢字、學(xué)好普通話的工具，更是我們的一項(xiàng)語(yǔ)言技能。漢語(yǔ)拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)課外，涉及范圍很廣。學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。A.“噤”應(yīng)讀“jìn”，“詰”應(yīng)讀“jié”，B.“屑”應(yīng)讀“xiè”，“脊”應(yīng)讀“jǐ”，D.“____紅”應(yīng)讀“yān”；“瘧”應(yīng)讀“nüè”,故選C。

【解析】C7、D【分析】A．有誤；“坐壁上觀”應(yīng)寫作“作壁上觀”；

B．有誤；“震聾發(fā)聵”應(yīng)寫作“振聾發(fā)聵”；

C．有誤；“老生長(zhǎng)談”應(yīng)寫作“老生常談”；

D．正確．

故選：D．

本題考查字形；對(duì)一些多音字；形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．寫漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．

此題考查學(xué)生對(duì)字形的理解實(shí)記能力．需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫．【解析】D二、填空題(共8題，共16分)8、篁(huáng)佩(pèi)洌(liè)坻(chí)嶼(yǔ)佁(yǐ)翕(xī)邃(suì)寥(liáo)俶(chù)愴(chuàng)嵁(kān)【分析】【分析】根據(jù)所學(xué)所記正確填寫注音；“篁”“愴”“嵁”三字要注意區(qū)別韻母的前后鼻音；“坻”“邃”“俶”三字要注意聲母的平翹舌音；“?！薄傲取币⒁饴暷竘與n區(qū)別；“佁”“翕”兩字要注意正確標(biāo)調(diào)。

【點(diǎn)評(píng)】本題判斷點(diǎn)較多，有難度。給生字拼音要注意易錯(cuò)的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文注釋中的字音要加強(qiáng)記憶。9、葉花對(duì)春天將逝的惋惜【分析】【分析】“綠；紅”分別代表了“葉、花”；表達(dá)作者惜春之情。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)詞的理解能力。10、少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然【分析】【分析】該文有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)；注意積累。

【點(diǎn)評(píng)】積累本文表示時(shí)間的詞語(yǔ)。11、自白微弱【分析】【分析】此題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。根據(jù)詞的解釋來(lái)判斷詞語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一些。

【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的意思選填最貼切的詞語(yǔ)。應(yīng)在對(duì)詞語(yǔ)含義掌握的基礎(chǔ)上來(lái)判斷是哪一個(gè)詞語(yǔ)，都是出自文章當(dāng)中的，比較簡(jiǎn)單。12、查改為察之改為止緝改為輯旋改為軒【分析】【分析】此題考查對(duì)字形的掌握能力。平時(shí)要多積累一些多音字；相近字形字。

【點(diǎn)評(píng)】錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，閱讀短文，注意漢字這個(gè)特點(diǎn)，注意易錯(cuò)字，仔細(xì)辨析。13、《青春緣》《月亮的?！诽泼簟痉治觥俊痉治觥勘痴b默寫一定的文學(xué)常識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí)等考點(diǎn)的掌握。14、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。第①句成分殘缺，沒有主語(yǔ)，應(yīng)刪除“使”；第③句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“認(rèn)真解決”與“及時(shí)發(fā)現(xiàn)”對(duì)調(diào)?！窘馕觥康冖倬鋭h除“使”；第③句將“認(rèn)真解決”與“及時(shí)發(fā)現(xiàn)”對(duì)調(diào)。15、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。還要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。題中的“然”是“的樣子”，這樣的解釋在文言文中是最常見的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該注意積累記憶。

此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。還要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。題中的“敝”是“破”的意思，這個(gè)詞的解釋在文言文中常見，應(yīng)該注意積累記憶。

此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。還要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。題中的“駢死”是“并列而死”的意思，注意積累記憶。【解析】【小題1】蕭條的樣子。形容室中空無(wú)所有，極為貧困?！拘☆}2】舊絮破【小題3】并列而死三、現(xiàn)代文閱讀(共5題，共10分)16、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生篩選信息的能力．結(jié)合文章的內(nèi)容；逐項(xiàng)分析，判斷正誤即可．文章第二段指出：有些仿生建筑不僅擁有與生物相仿的優(yōu)美外形，而且還像自然界的生物一樣“呼吸”著，并不是說(shuō)全部的仿生建筑會(huì)“呼吸”，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤．

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和把握．這種題目答案一般是否定的；然后仔細(xì)閱讀文章，分析段落之間的關(guān)系，明確原因即可．結(jié)合文章的內(nèi)容可知，第②段與第③④⑤段是總分關(guān)系，第③④⑤段與第②段相關(guān)內(nèi)容具有按順序?qū)?yīng)的關(guān)系，所以不能調(diào)換．

（3）本題考查理解說(shuō)明文的語(yǔ)言．結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容；從比喻的角度來(lái)分析“葵花子”的作用，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)；“都”是副詞，具有限制的作用，又體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確；嚴(yán)密的特點(diǎn)．

（4）本題考查對(duì)作比較作用的辨析．作比較的作用是更清楚；更鮮明地說(shuō)明事物；增強(qiáng)說(shuō)明效果．按照“把什么和什么進(jìn)行比較，突出了什么”的格式來(lái)回答即可．

（5）本題考查個(gè)性閱讀和創(chuàng)意解讀．答案不唯一；注意不能出現(xiàn)文中例子，但可以與文中例子相似，換其他區(qū)動(dòng)物時(shí)，要把握動(dòng)物的特點(diǎn)．

這篇說(shuō)明文首先由越來(lái)越多的建筑各具風(fēng)格引出了說(shuō)明對(duì)象“仿生建筑”；接著介紹了仿生建筑的類型十分豐富，然后具體介紹了不同種類的建筑的特點(diǎn)，最后指出大自然啟發(fā)著建筑師的設(shè)計(jì)靈感．

常見的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等，要準(zhǔn)確掌握具體方法和作用即可．【解析】答案：（1）A．（2）第②段與第③④⑤段是總分關(guān)系，第③④⑤段與第②段相關(guān)內(nèi)容具有按順序?qū)?yīng)的關(guān)系．（3）把客廳電燈、浴室加熱器等比喻成“葵花子”，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)；“都”從范圍上進(jìn)行限制，說(shuō)明了“向日葵建筑”中家用電器的能量全都來(lái)自屋頂?shù)奶?yáng)能光電板，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)．（4）把雙弧形截面的風(fēng)速與環(huán)境風(fēng)速進(jìn)行比較，突出了雙弧形截面設(shè)計(jì)能提高頂部風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的效率．（5）示例一：像鳥一樣會(huì)飛的建筑；示例二：像獸一樣會(huì)走的建筑．17、略

【分析】

這篇文章首先指出傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物致知；接著舉了明朝的大理論家王陽(yáng)明的例子，論證了傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度，然后闡述了“真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的”，又進(jìn)一步指出格物致知的真正意義，最后提出希望．

信息的篩選、分析、提取這類題，在議論文考查中經(jīng)常出現(xiàn)．做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問．【解析】（1）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解；閱讀語(yǔ)段可知，“但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知．這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度”

（2）本題考查的是對(duì)語(yǔ)段的理解；根據(jù)最后一段“這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索”可以提取關(guān)鍵信息組成“格物致知”的真正意義．

（3）本題考查的是對(duì)文章的理解和提取信息；根據(jù)第二段“這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己”，可知錯(cuò)誤是什么；“格”在此句中是探索意思．

（4）本題主要考查的是對(duì)論證方法的判斷．熟練掌握常用的論證方法：舉例論證；道理論證、比喻論證、對(duì)比論證；文章舉了王陽(yáng)明的例子是舉例論證；闡述了道理是道理論證．

（5）這道題考查的是議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性．解答此類題；首先要說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，然后說(shuō)刪去后的變化，最后指出這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性．傳統(tǒng)的中國(guó)教育不是不重視“格物和致知”，而是埋沒了“格物和致知”的真正意義，如果去掉了“真正的”，表達(dá)就不準(zhǔn)確就沒有說(shuō)服力．

答案：

（1）因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)；而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度．

（2）第一；尋求真理的惟一途徑而是有想像力的有計(jì)劃的探索．

（3）把探索外界誤認(rèn)為探索自己．探索．

（4）舉例論證；道理論證．

（5）不能，否則就不能突出途徑的單一性．18、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)當(dāng)代作家作品的積累能力。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)，對(duì)于作家作品，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要善于歸類總結(jié)。A處應(yīng)填：朱自清，代表作《荷塘月色》；B初應(yīng)填：林海音，代表作《春風(fēng)》。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。詩(shī)詞在背誦時(shí)不僅要注重讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字，填寫名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。本題屬于直接默寫，注意“魂”“遙”的寫法，對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。

本題考查學(xué)生從修辭手法角度對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。一般形式是：修辭判斷+寫出了什么內(nèi)容+表達(dá)作者什么情感。運(yùn)用了比喻的手法，把“我”比作“荷花”，把“荷葉”比作“母親”，體現(xiàn)出“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。于是借景抒情，抒發(fā)了母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的無(wú)私以及那份淡淡的溫暖。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的分析能力。審題后首先整體感知文章的內(nèi)容，理解故事的來(lái)龍去脈，揣摩作者情感，然后從前向后精讀相關(guān)課文，根據(jù)理解概括出切題的答案。注意語(yǔ)句要通順，語(yǔ)意要明確。整體感知文章可知，本文懷念的“已經(jīng)走遠(yuǎn)的大師”；表達(dá)了作者對(duì)這些文學(xué)大師們的敬仰和懷念之情。【解析】【小題1】朱自清《荷塘月色》林海音《春風(fēng)》【小題2】清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。【小題3】運(yùn)用了比喻的手法，把“我”比作“荷花”，把“荷葉”比作“母親”，體現(xiàn)出“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。于是借景抒情，抒發(fā)了母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的無(wú)私以及那份淡淡的溫暖。【小題4】已經(jīng)走遠(yuǎn)的大師；表達(dá)了作者對(duì)這些文學(xué)大師們的敬仰和懷念之情。

19、略

【分析】（1）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)比喻修辭的認(rèn)識(shí)和把握。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。結(jié)合語(yǔ)境具體分析即可。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題分析：此題考查賞析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及體會(huì)作者的思想感情。解答此題，可結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)分析。這首詞借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！窘馕觥浚?）以浮云孤飛，來(lái)去不定，喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情。（2）借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒。20、略

【分析】（1）本題考查句子在文中作用的分析．解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析．從內(nèi)容上看；劃線句子主要寫我在列車上看到的景色，突出我在“列車上的無(wú)聊”；從結(jié)構(gòu)上看，則是為引出下文我找人聊天的情節(jié)．

（2）本題考查人物情感的梳理．解答此題根據(jù)題目要求；找出我與人四次聊天相應(yīng)的語(yǔ)段，找出有關(guān)我的描寫，從中提取關(guān)鍵信息解答即可．我第二次找美女聊天被拒時(shí)，“我灰頭土臉地苦笑一下”，可用“苦笑”作答；第四次找中年男子聊天被拒后，“我正呆滯在那里，一個(gè)八九歲的陽(yáng)光男孩出現(xiàn)在眼前”，可以用“呆滯”作答．

（3）本題考查句子言外之意的理解．根據(jù)本文表達(dá)的信息；可以看出文章主要是在反映一個(gè)“人與人之間的交流相互設(shè)防，沒有信任”的現(xiàn)象，故中年人傳達(dá)出的信息是：不愿意與我多交流．

（4）本題考查主旨的概括．小說(shuō)的主旨是從小說(shuō)描寫的整體生活畫面中顯示出來(lái)的中心思想；把握小說(shuō)的主旨要注意以下幾個(gè)方面：①?gòu)淖髡弑尘翱粗黝}；②從人物塑造看主題；③從情節(jié)發(fā)展看主題；④從語(yǔ)言的情感色彩看主題．小說(shuō)主題有確