第24課《詩詞曲五首》（第一課時）說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊001

第24課《詩詞曲五首》（第一課時）說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《詩詞曲五首》中的前兩首，分別是唐代杜甫的《登高》和宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》。本節(jié)課將引導學生深入理解這兩首詩詞的內(nèi)容、意境及其背后的文化內(nèi)涵。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材章節(jié)為統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古典詩詞，對詩詞的基本表達方式、情感把握有了一定的了解。本節(jié)課所選的《登高》和《青玉案·元夕》分別展現(xiàn)了詩人的壯志豪情和家國情懷，與學生的生活實際和認知水平相契合，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升他們對詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《登高》和《青玉案·元夕》，培養(yǎng)學生準確把握詩詞意象、情感和修辭手法的能力，提高學生的文學鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩詞背后的歷史文化背景，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古典詩詞的藝術(shù)魅力，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學情分析九年級的學生已經(jīng)積累了較為豐富的語文知識，對古典詩詞有了一定的認識和鑒賞能力。在知識方面，他們掌握了基本的詩詞格律、修辭手法和文學常識，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容。在能力方面，學生具備一定的分析、概括和表達能力，能夠?qū)υ娫~進行初步的解讀。

然而，在深入理解詩詞的情感內(nèi)涵和審美價值方面，學生的能力尚有不足。他們可能對一些較為深奧的詩詞意象和歷史文化背景感到困惑。在素質(zhì)方面，學生的審美情趣和審美能力正在逐步形成，需要通過教學引導進一步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，部分學生可能存在閱讀不細致、理解不深入的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。此外，一些學生對古典詩詞的興趣可能不高，需要通過激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境等方式，提高他們學習的積極性和主動性。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，以適應不同層次學生的需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過生動講解，引導學生理解詩詞的背景、意境和藝術(shù)特色。

-討論法：組織學生分組討論，探討詩詞中的難點和亮點，促進學生深入思考。

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受詩詞的情感，提高學習體驗。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示詩詞的圖片、背景資料，增強直觀性。

-教學軟件：使用教學軟件輔助教學，如在線評測系統(tǒng)，以鞏固學生對詩詞知識點的掌握。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行拓展閱讀，豐富學習內(nèi)容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段描繪秋日景色的視頻，讓學生感受秋天的氛圍。

-提出問題：引導學生思考，秋天在你的印象中是什么樣子的？你有沒有讀到過描寫秋天的詩詞？

-鏈接舊知：回顧之前學過的秋天的詩詞，如《山行》等，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.講授新課（20分鐘）

-講解《登高》：介紹作者杜甫，講解詩詞的背景、意境和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意象。

-用時：10分鐘

-講解《青玉案·元夕》：介紹作者辛棄疾，分析詩詞的情感表達和藝術(shù)特色，如“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”的意境。

-用時：10分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-《登高》中的“蕭蕭”和“滾滾”分別描繪了怎樣的景象？

-《青玉案·元夕》中“花千樹”和“星如雨”的比喻手法有何妙處？

-分享與點評：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

-用時：10分鐘

4.鞏固練習（5分鐘）

-課堂提問：針對講解的內(nèi)容，提出問題，檢查學生對詩詞的理解。

-問題示例：請簡述《登高》中詩人的情感變化。

-詩詞默寫：讓學生默寫《登高》和《青玉案·元夕》中的關鍵句。

-用時：5分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩詞的意境和情感表達。

-拓展：鼓勵學生課后閱讀更多古典詩詞，提升審美能力和文化素養(yǎng)。

-用時：5分鐘

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古典詩詞，進行鑒賞分析，下節(jié)課分享。

-用時：1分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.《登高》

-作者：杜甫

-時代背景：唐代

-詩體：五言律詩

-意象：落木、長江、天地、蕭蕭、滾滾

-修辭手法：對仗、擬人、夸張

-情感：孤獨、憂國憂民、悲壯

-重點句子解析：

-“無邊落木蕭蕭下”：描繪了秋天無邊無際的落葉景象，蕭蕭落木象征了歲月流逝和生命的短暫。

-“不盡長江滾滾來”：表現(xiàn)了長江水勢浩大，連綿不斷，寓意著歷史的變遷和人生的無常。

2.《青玉案·元夕》

-作者：辛棄疾

-時代背景：宋代

-詩體：詞

-意象：花千樹、星如雨、鳳簫聲動、玉壺光轉(zhuǎn)

-修辭手法：比喻、夸張、擬人

-情感：思鄉(xiāng)、懷古、憂國憂民

-重點句子解析：

-“東風夜放花千樹”：形容元宵節(jié)夜晚花燈璀璨，如同千樹花開。

-“更吹落、星如雨”：比喻煙花綻放時，火星四濺，猶如流星雨般壯觀。

3.詩詞鑒賞方法

-了解作者背景：包括作者的生平、時代背景、創(chuàng)作背景等。

-分析詩詞意象：通過分析詩詞中的自然景物、人物形象等，理解詩人的情感和思想。

-領悟詩詞情感：通過詩詞中的關鍵詞句，把握詩人的情感表達。

-掌握修辭手法：識別并理解詩詞中的比喻、擬人、夸張等修辭手法。

-理解文化內(nèi)涵：了解詩詞中所蘊含的歷史文化信息和傳統(tǒng)習俗。

4.詩詞背誦與默寫技巧

-多讀多背：通過反復朗讀和背誦，增強記憶。

-理解背誦：在理解的基礎上背誦，加深對詩詞的理解和記憶。

-抓住關鍵詞：找出詩詞中的關鍵詞句，幫助記憶。

-創(chuàng)造情境：將詩詞放入一定的情境中，如繪制詩詞意境的畫，幫助記憶。

5.詩詞創(chuàng)作與欣賞

-嘗試創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

-欣賞與分享：組織詩詞欣賞活動，讓學生分享自己創(chuàng)作的詩詞，互相學習交流。

6.課程延伸

-拓寬閱讀：推薦學生閱讀其他唐代和宋代詩詞，如杜甫的《春望》、辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》等。

-文化探索：引導學生探索詩詞背后的歷史文化，如元宵節(jié)的習俗、古代節(jié)日的慶?；顒拥?。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在講解《登高》和《青玉案·元夕》時，我通過播放相關視頻和音樂，創(chuàng)設了與詩詞內(nèi)容相符的情境，讓學生能夠更加直觀地感受到詩詞的意境，這種教學方法得到了學生的積極響應。

2.互動討論的深化：在課堂上，我鼓勵學生進行小組討論，分享對詩詞的理解和感悟，這不僅提高了學生的參與度，也促進了他們之間的思維碰撞和深度學習。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解詩詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩詞的深層含義和背后的文化背景理解不夠，這可能是因為我在課堂上對這部分內(nèi)容的講解不夠深入。

2.學生參與度不均：雖然小組討論激發(fā)了部分學生的積極性，但也有學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者是他們的基礎知識不足，難以跟上討論的節(jié)奏。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際水平，也缺乏對學習過程的評價。

（三）改進措施

1.加強教學深度：在未來的教學中，我將更加注重對詩詞深層含義和文化背景的講解，通過引入更多的歷史資料和文獻，幫助學生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化討論主題和形式：我會根據(jù)學生的興趣和知識水平，設計更有吸引力的小組討論主題，并且嘗試不同的討論形式，如辯論、角色扮演等，以提高所有學生的參與度。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以及引入學生自評和互評，以更全面地