第五單元寫作《寫感受最深的人或事》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

第五單元寫作《寫感受最深的人或事》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級上冊第五單元的寫作訓練《寫感受最深的人或事》。本節(jié)課旨在指導學生通過觀察、思考和表達，撰寫一篇關于自己感受最深的人或事的作文。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元的閱讀課文《窮人》、《我的叔叔于勒》等，已經(jīng)讓學生接觸到了對人物和事件的深刻描繪，為本節(jié)課的寫作提供了素材和方法上的啟示。此外，學生在之前的語文學習中已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等，為本節(jié)課的寫作奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過具體的事例和細節(jié)描寫，表達自己的真情實感，提高書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考，挖掘事件背后的意義和價值，提升思維的深度和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：鼓勵學生從個人經(jīng)歷出發(fā)，探索與傳統(tǒng)文化、社會現(xiàn)實的聯(lián)系，增強文化自覺和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導學生運用審美眼光去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，通過作文展現(xiàn)個人獨特的審美體驗和藝術創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①指導學生選擇自己感受最深的人或事作為寫作素材，明確寫作目的和主題。

②培養(yǎng)學生運用具體事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和情感，使作文內(nèi)容豐富、生動。

③引導學生運用恰當?shù)膶懽骷记桑鐢⑹?、描寫、抒情等，使作文結構合理、語言流暢。

2.教學難點

①幫助學生深入挖掘事件背后的情感和價值，避免表面化的敘述，提升作文的深度。

②指導學生如何合理安排作文結構，包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾的布局，以及過渡句的運用。

③培養(yǎng)學生自我修改和同伴互助的能力，通過多次修改和評價，提高作文的質(zhì)量和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于課堂上的閱讀和寫作練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的范文、優(yōu)秀作文案例，以及用于啟發(fā)思考和討論的圖片、視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學輔助設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保學生有足夠的空間進行寫作練習和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一個簡單的問題開始：“同學們，你們有沒有經(jīng)歷過讓自己印象深刻的人或事？”讓學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們的興趣和情感，引出本節(jié)課的主題《寫感受最深的人或事》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，回顧本單元的閱讀課文，讓學生思考作者是如何通過細節(jié)描寫來表達情感的。接著，講解寫作要點，包括如何選擇材料、如何進行構思、如何運用敘述和描寫技巧等。通過范文分析，讓學生理解如何將自己的感受深刻地表達出來。

-介紹寫作目標：撰寫一篇關于自己感受最深的人或事的作文。

-討論感受最深的標準：事件對自己產(chǎn)生了何種影響，為何讓人難以忘懷。

-分析范文：通過展示幾篇范文，讓學生觀察作者是如何描述事件、表達情感的。

-講解寫作技巧：如何使用生動的細節(jié)描寫，如何安排文章結構，如何表達個人情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生在小組內(nèi)分享自己選擇的事件，討論如何構思作文。

-快速寫作：給定一個簡單的事件，讓學生快速寫出自己的感受，練習寫作技巧。

-同伴評價：讓學生互相閱讀對方的作文草稿，提出修改意見。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生根據(jù)課堂上的討論和練習，完成一篇關于自己感受最深的人或事的作文。

-要求作文中必須有具體的細節(jié)描寫，表達出自己的真實情感。

-鼓勵學生在完成作文后進行自我評價，并準備在下一節(jié)課上分享自己的作品。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：收集一些經(jīng)典的關于感受最深的人或事的作文或文章，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，以及一些現(xiàn)代作家的散文，如余秋雨的《文化苦旅》中的相關章節(jié)，供學生閱讀和分析。

-影視資料：選擇一些影視作品，如《感動中國十大人物》的紀錄片，讓學生通過觀看真實的人物故事，感受情感的深度和表達的力量。

-文學作品：推薦學生閱讀一些與情感表達相關的文學作品，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，以增強學生的文學素養(yǎng)和情感體驗。

2.拓展建議

-寫作練習：鼓勵學生定期進行寫作練習，可以是日記、周記或者專題寫作，讓學生不斷練習如何表達自己的感受和情感。

-讀書筆記：要求學生在閱讀文學作品時，做好讀書筆記，記錄下讓自己感動或思考的片段，并嘗試進行仿寫。

-交流活動：組織學生進行寫作分享會，讓學生相互交流自己的寫作經(jīng)驗和感悟，通過討論和評價提高寫作能力。

-實踐體驗：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)查等，通過親身體驗來豐富自己的情感和寫作素材。

-情感日記：建議學生建立情感日記，記錄自己在日常生活中遇到的人或事，以及自己的感受和思考，作為寫作的素材庫。

-讀寫結合：引導學生將閱讀和寫作結合起來，通過閱讀來吸收寫作的營養(yǎng)，通過寫作來深化閱讀的理解和感悟。教學反思與總結這節(jié)課《寫感受最深的人或事》的教學讓我有很多收獲和反思。在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法，也觀察到了學生在學習中的表現(xiàn)和進步。

首先，關于教學方法，我發(fā)現(xiàn)通過范文分析和小組討論，學生能夠更好地理解和掌握寫作的技巧。范文的展示讓學生有了直觀的感受，而小組討論則促進了他們之間的思維碰撞和相互學習。但在講授新知的過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作技巧的理解還是不夠深入，這可能是因為我在講解時的語言表達不夠清晰或者示例不夠典型。

其次，在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松自由的學習氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點和感受。但在課堂小結時，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者其他原因，并沒有積極參與到課堂討論中來。這讓我意識到，我需要更多地關注每一個學生的參與度，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在教學效果方面，我看到了學生在寫作上的進步。他們能夠更加熟練地運用細節(jié)描寫來表達自己的情感，作文的結構也更加合理。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的作文仍然存在一些問題，比如內(nèi)容不夠具體，情感表達不夠深刻等。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重個性化的指導，幫助每個學生提升自己的寫作水平。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅學會了如何寫作，更重要的是，他們開始學會如何去感受和表達自己的情感。

當然，也存在一些不足和需要改進的地方。例如，我在教學過程中可能過于注重技巧的講解，而忽略了學生情感的激發(fā)和引導。未來，我計劃在教學中更多地引入情感因素，讓學生在寫作中真正地表達自己的內(nèi)心感受。

此外，我還需要加強對學生的個別輔導，針對他們在寫作中遇到的不同問題，提供更加個性化的指導。同時，我也計劃增加學生的寫作練習機會，通過不斷的實踐來提高他們的寫作技能。板書設計1.本文重點知識點

①寫作目的和主題的確立

②細節(jié)描寫的