第四單元《計算與問題解決》第4課時《學(xué)習(xí)詩詞驗效果-練習(xí)功能達成》說課稿 2023-2024學(xué)年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1001

第四單元《計算與問題解決》第4課時《學(xué)習(xí)詩詞驗效果——練習(xí)功能達成》說課稿2023—2024學(xué)年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中信息技術(shù)必修1第四單元《計算與問題解決》第4課時《學(xué)習(xí)詩詞驗效果——練習(xí)功能達成》

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年教科版高中一年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的能力，通過詩詞創(chuàng)作的計算與問題解決，提升信息加工、分析、創(chuàng)新的能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在詩詞創(chuàng)作中嘗試不同的計算方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

3.合作交流：培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，在交流分享中提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，共同完成詩詞創(chuàng)作任務(wù)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在信息技術(shù)方面已具備一定的操作技能和基礎(chǔ)理論知識。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的計算機操作和編程思想，能夠進行簡單的程序編寫。在能力層面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但創(chuàng)新思維和實踐操作能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，如缺乏耐心、怕困難等。此外，學(xué)生在團隊協(xié)作和溝通方面存在一定的障礙，需要加強這方面的訓(xùn)練。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上注意力容易分散，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易對理論性較強的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，而對實踐性較強的內(nèi)容興趣較濃。因此，本節(jié)課在設(shè)計時，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作詩詞創(chuàng)作軟件，理解計算思維在問題解決中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組合作創(chuàng)作詩詞的活動，讓學(xué)生在實驗中探索計算方法，通過角色扮演體驗詩人創(chuàng)作過程，增強互動和參與度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)軟件展示詩詞創(chuàng)作案例，使用互動式白板記錄學(xué)生的創(chuàng)作思路，以便實時反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一首經(jīng)典的古詩詞，如《靜夜思》，并提問學(xué)生：“這首詩是如何創(chuàng)作的？詩人是如何通過文字表達情感的？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在創(chuàng)作過程中可以發(fā)揮哪些作用，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解詩詞創(chuàng)作軟件的使用方法，包括界面布局、功能模塊等。

-突出教學(xué)重點：講解如何利用軟件中的計算功能進行詩詞創(chuàng)作，包括自動生成詩詞、修改潤色等。

-示例演示：教師現(xiàn)場操作軟件，展示詩詞創(chuàng)作的過程。

-指導(dǎo)學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的操作步驟，嘗試使用軟件創(chuàng)作詩詞。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組使用詩詞創(chuàng)作軟件，嘗試獨立創(chuàng)作一首詩詞。

-討論交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享創(chuàng)作過程和心得，相互討論如何利用軟件提高創(chuàng)作效果。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-情境模擬：每組選派一名學(xué)生扮演詩人，其他學(xué)生扮演編輯或評論家，進行角色扮演互動。

-詩人展示作品：扮演詩人的學(xué)生使用軟件展示創(chuàng)作的詩詞。

-編輯/評論家提問：其他學(xué)生提出關(guān)于作品的問題，如創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作過程中的難點等。

-詩人回答：扮演詩人的學(xué)生回答問題，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。

-教師點評：教師對學(xué)生的創(chuàng)作和互動進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，如“計算思維在詩詞創(chuàng)作中的應(yīng)用有哪些？”

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)計算思維在問題解決中的重要性，并布置課后作業(yè)：學(xué)生獨立使用詩詞創(chuàng)作軟件，創(chuàng)作一首反映個人情感或經(jīng)歷的詩詞。

6.教學(xué)創(chuàng)新與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-創(chuàng)新活動：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作詩詞時，嘗試結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如AI輔助創(chuàng)作、多媒體融合展示等。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞創(chuàng)作，提升信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

整個教學(xué)過程注重師生互動和學(xué)生的參與度，緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點的解決和核心素養(yǎng)能力的拓展，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效地學(xué)習(xí)和掌握新知識。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《計算機與詩詞創(chuàng)作》：介紹計算機技術(shù)在詩詞創(chuàng)作中的應(yīng)用，包括自動生成詩詞的算法、自然語言處理技術(shù)等。

-《信息技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》：探討信息技術(shù)如何推動文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，特別是詩詞創(chuàng)作領(lǐng)域的變革。

-《信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力》：闡述信息素養(yǎng)在現(xiàn)代社會的重要性，以及如何通過信息技術(shù)提升創(chuàng)新能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的詩詞創(chuàng)作軟件，比較它們的功能和特點，分析各自的優(yōu)勢和局限。

-鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典的詩詞作品，思考詩人是如何運用文字表達情感和意境的，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-學(xué)生可以探究計算思維在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如音樂創(chuàng)作、繪畫設(shè)計等，了解跨學(xué)科融合的趨勢。

-開展課后小組討論，分享各自在詩詞創(chuàng)作中的心得體會，以及如何利用信息技術(shù)提高創(chuàng)作效率。

-學(xué)生可以嘗試結(jié)合人工智能技術(shù)，如自然語言生成（NLG）技術(shù)，進行更高級的詩詞創(chuàng)作實踐。

-探索詩詞創(chuàng)作中的美學(xué)原則，如平仄、對仗等，并嘗試將這些原則應(yīng)用到信息技術(shù)輔助的創(chuàng)作中。

-鼓勵學(xué)生參與線上詩詞創(chuàng)作社區(qū)，與更多愛好者交流，拓寬創(chuàng)作視野。

-學(xué)生可以嘗試編寫簡單的程序，實現(xiàn)自動生成詩詞的功能，從而深入理解計算思維的本質(zhì)。

-定期組織詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時提升他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩詞創(chuàng)作與信息技術(shù)的結(jié)合

-重點知識點：信息技術(shù)在詩詞創(chuàng)作中的應(yīng)用，計算思維在創(chuàng)作過程中的作用。

-重點詞匯：計算思維、信息技術(shù)、詩詞創(chuàng)作、算法。

②計算機輔助詩詞創(chuàng)作的流程

-重點知識點：詩詞