第六單元《習作：這兒真美》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

第六單元《習作：這兒真美》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《習作：這兒真美》，是2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）第六單元的寫作訓練。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察和描繪身邊的美景，提高寫作能力，學會運用生動的語言和形象的描繪手法表達對美的感受。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元前面的課文《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等，已經(jīng)讓學生感受到了秋天的美好，積累了豐富的詞匯和描繪手法。本節(jié)課的教學內(nèi)容將引導學生將所學知識運用到實際寫作中，讓學生學會如何觀察、描繪和表達美景，從而提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生運用生動、貼切的詞語和形象的描繪手法，表達對自然美景的觀察和感受。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生通過觀察、比較、分析，提升對美的感知能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生關注身邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們獨立觀察、思考和創(chuàng)作的習慣，提高寫作實踐能力。學情分析本節(jié)課面對的學生為三年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和拼音知識，能夠閱讀和理解簡單的課文，對自然景觀有一定的認識和理解。

2.能力層面：學生的觀察能力、表達能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導和培養(yǎng)。他們在寫作方面已有一定的詞匯積累，但還需提高運用詞匯和句式的熟練度。

3.素質(zhì)層面：學生對新鮮事物充滿好奇心，具有探索精神。他們善于觀察周圍環(huán)境，但有時缺乏深入思考和細致描繪的能力。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。然而，在寫作方面，部分學生可能存在拖延、抄襲等不良習慣，需要教師在課堂上進行引導和糾正。

此外，學生對課程學習的態(tài)度積極，但對寫作習作的興趣可能有所不同。部分學生可能對寫作感到恐懼和抗拒，教師需要通過激發(fā)興趣、降低難度等方式，幫助他們克服困難，提升寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教材，以便于學生對照課文進行學習和寫作練習。

2.輔助材料：準備與《習作：這兒真美》相關的圖片、自然風光視頻片段，以及描繪美景的范文，以供學生參考和啟發(fā)靈感。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便于展示教學內(nèi)容和輔助教學活動。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，確保有足夠的空間進行分組討論，以及進行寫作練習時的個人空間。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學們，上一課我們一起學習了秋天的美景，誰能告訴我你們印象最深刻的是哪一處風景？”接著，自然過渡到本節(jié)課的主題：“今天，我們將用我們的筆來描繪我們心中的美景，讓更多的人通過我們的文字感受到這份美好。那么，讓我們一起進入《習作：這兒真美》的學習吧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領學生回顧本單元所學課文中的美景描繪，引導學生關注作者用了哪些詞語和句式來表達對美景的喜愛。接著，講解本次習作的要求，包括選材、構思、表達等，并給出一些寫作技巧，如如何觀察美景、如何選擇描繪的角度、如何運用生動的語言等。期間，可以通過展示圖片、視頻等輔助材料，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

在學生有了初步的理解和準備后，教師給出一個具體的場景或主題，如“公園里的秋天”，讓學生現(xiàn)場進行寫作練習。教師可以給出一些關鍵詞或句式，引導學生運用到自己的習作中。練習過程中，教師應隨時關注學生的進展，提供必要的幫助和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享自己的習作，并給予積極的評價和建設性的反饋。然后，總結本次課的重點內(nèi)容，強調(diào)寫作時應注意的事項，如觀察的細致、表達的生動等，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己喜歡的地方，寫一篇短文，描繪那里的美景。同時，提醒學生在寫作時注意語言的表達和結構的安排，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達對美的感受。最后，預告下一次課的內(nèi)容和作業(yè)的提交時間。教學資源拓展教學資源拓展：

1.拓展資源

-文學作品：《習作：這兒真美》這一主題可以拓展到中國古典詩詞中對于美景的描繪，如《望廬山瀑布》、《題臨安邸》等，讓學生感受古典文學中對自然美景的贊美和表達。

-環(huán)保教育：結合本節(jié)課的內(nèi)容，可以引入關于環(huán)境保護的知識，如介紹世界自然遺產(chǎn)、生物多樣性保護等，讓學生了解保護自然美景的重要性。

-藝術欣賞：展示一些著名的自然風光畫作，如中國山水畫、西方的風景畫等，讓學生通過視覺藝術的角度理解美的表達。

-科學知識：介紹地理、生物等學科中關于自然景觀形成的科學知識，如地形地貌、氣候影響等，增加學生知識面的廣度。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀更多關于自然美景的文學作品，如詩歌、散文等，提高文學素養(yǎng)和審美能力。

-實地考察：建議學生利用周末或假期，與家長一同去附近的自然景點進行實地考察，親身感受自然之美，并嘗試用文字記錄下來。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與學校的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、環(huán)保知識競賽等，將課堂所學應用于實際行動中。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試繪畫、攝影等藝術形式，用不同的方式表達對自然美景的感受。

-科學探索：引導學生通過科學實驗、觀察記錄等方式，探索自然景觀的形成原理，培養(yǎng)科學探究精神。教學反思今天的《習作：這兒真美》課堂教學讓我有很多收獲，同時也反思到了一些需要改進的地方。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生們對于秋天的美景記憶猶新，這讓我意識到學生對于身邊環(huán)境的觀察和感受是很有熱情的。這種熱情是寫作的寶貴素材，我應該更好地利用這一點，激發(fā)他們的寫作興趣。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過回顧課文中的美景描繪，引導學生關注作者的寫作技巧。從學生的反應來看，他們對這些技巧的理解和掌握程度不盡相同，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要更加注重學生的個體差異，調(diào)整講解的方式和深度。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生現(xiàn)場進行寫作練習，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的實際操作能力。有些學生能夠迅速進入狀態(tài)，用生動的語言描繪出美景；而有些學生則顯得有些迷茫，不知從何下手。這提醒我，在課堂教學中，我應該更加注重實踐操作，讓學生有更多的機會動手嘗試。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我邀請了幾名學生分享自己的習作，并給予了積極的評價和反饋。這個環(huán)節(jié)讓我感受到，學生在得到認可和鼓勵時，他們的自信心和寫作動力會大大提升。因此，我應該在課堂上更多地創(chuàng)造這樣的機會，讓學生感受到寫作的樂趣。

布置作業(yè)時，我提醒學生注意語言表達和結構安排，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。但從學生的作業(yè)提交情況來看，有些學生仍然存在寫作結構混亂、語