第五單元《習(xí)作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

第五單元《習(xí)作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元《習(xí)作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：形形色色的人》為2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版第五單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元圍繞“形形色色的人”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪不同的人物形象。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.通過對教材中《我的叔叔于勒》、《刷子李》等課文的閱讀，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

3.掌握人物描寫的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾部分，使文章條理清晰。

4.學(xué)會運(yùn)用生動的細(xì)節(jié)和具體的例子，使人物形象更加豐滿、立體。

5.在習(xí)作過程中，注意運(yùn)用語言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的描寫方法，準(zhǔn)確、生動地描繪人物形象，提高語言表達(dá)和文字運(yùn)用的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括人物特點(diǎn)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升寫作水平。

3.文化傳承與理解：通過閱讀課文，使學(xué)生感受不同人物形象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華文化的理解和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的美感和藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人物描寫的基本方法，如外貌、語言、動作等描寫。

-學(xué)生對課文中的人物形象有了一定的理解和分析能力。

-學(xué)生在之前的單元中接觸過一些寫作技巧，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對描繪人物形象有較高的興趣，愿意通過寫作表達(dá)自己的觀察和想象。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，能夠初步描繪人物特點(diǎn)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀的示范，有的學(xué)生偏好自主探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在捕捉人物特點(diǎn)時缺乏細(xì)致的觀察和深入的思考。

-在運(yùn)用描寫方法時，學(xué)生可能難以把握細(xì)節(jié)，導(dǎo)致人物形象不夠豐滿。

-學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)時可能會出現(xiàn)邏輯混亂，使得文章缺乏條理性。

-部分學(xué)生可能對寫作缺乏自信，擔(dān)心無法完成任務(wù)或達(dá)不到預(yù)期效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文中的經(jīng)典人物描寫案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的方法和技巧。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對人物特點(diǎn)的觀察和理解，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，通過實(shí)踐來提高人物描寫的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示人物描寫的方法和技巧，以及經(jīng)典案例分析，增加教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并提供即時反饋和修改建議。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺，拓展閱讀視野，增加對不同人物形象的認(rèn)識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過外貌、語言、動作來描寫人物，今天我們將進(jìn)入第五單元的習(xí)作部分，一起學(xué)習(xí)如何撰寫《習(xí)作：形形色色的人》。請大家先回憶一下，我們在前面的課文中都遇到了哪些有趣的人物形象呢？

2.對，有《我的叔叔于勒》中的于勒叔叔，還有《刷子李》中的刷子李。他們各自有著鮮明的特點(diǎn)。那么，我們今天就來嘗試自己描繪一些形形色色的人物，好不好？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，我們來回顧一下《我的叔叔于勒》這篇文章。請同學(xué)們翻到課文第XX頁，我們一起朗讀一下這篇文章。在朗讀的過程中，請大家注意觀察作者是如何描繪于勒叔叔這個人物的。

2.（朗讀結(jié)束后）很好，現(xiàn)在請大家來說一說，作者在文章中用了哪些描寫方法來表現(xiàn)于勒叔叔的特點(diǎn)？有沒有同學(xué)能夠舉例說明？

3.（學(xué)生回答后）是的，作者通過對于勒叔叔的外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)的描寫，生動地展現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

4.接下來，我們再來學(xué)習(xí)《刷子李》這篇文章。請大家同樣翻到課文第XX頁，朗讀這篇文章，并思考作者是如何描繪刷子李這個人物形象的。

5.（朗讀結(jié)束后）很好，現(xiàn)在請大家分享你們的觀察和發(fā)現(xiàn)。作者是如何通過描寫刷子李的動作、語言等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)他的特點(diǎn)的呢？

6.（學(xué)生回答后）沒錯，作者通過細(xì)膩的描寫，使得刷子李這個人物形象躍然紙上，讓讀者能夠感受到他的技藝高超和個性鮮明。

三、寫作指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了兩篇文章中的人物描寫方法，接下來我將給大家一些寫作指導(dǎo)。首先，我們要明確人物描寫的目的，那就是要展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先，我們要學(xué)會觀察。觀察人物的外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)，找出他們的特點(diǎn)。比如，我們可以從一個人的眼神、微笑、步伐等細(xì)節(jié)中感受到他的性格。

3.（舉例說明）比如，在《我的叔叔于勒》中，作者這樣寫道：“他的一雙眼睛總是閃爍著智慧的光芒，仿佛能洞察人心。”這句話就通過眼神的描寫，展現(xiàn)了于勒叔叔的智慧和敏銳。

4.接下來，我們要學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法。比如，外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。這些方法可以幫助我們更加生動地描繪人物形象。

5.現(xiàn)在，請大家拿出一張白紙和一支筆，我們來實(shí)戰(zhàn)演練一下。請大家描繪一個你熟悉的人物，可以是你的家人、朋友或者同學(xué)。你可以先思考一下這個人物的特點(diǎn)，然后運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的描寫方法來寫作。

6.（學(xué)生寫作過程中，老師巡回指導(dǎo)，給予個別學(xué)生建議和幫助）

四、作品展示與評價(jià)

1.好的，同學(xué)們，你們的寫作都完成了嗎？現(xiàn)在，我們來進(jìn)行作品展示。請大家把自己的作品交給小組長，然后由小組長挑選出幾篇優(yōu)秀的作品，向全班同學(xué)展示。

2.（作品展示過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)和討論）

3.通過剛才的展示和討論，我們看到了很多優(yōu)秀的作品。有的同學(xué)通過細(xì)膩的外貌描寫，讓我們仿佛看到了人物的真實(shí)形象；有的同學(xué)通過語言描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界；還有的同學(xué)通過動作描寫，讓人物形象更加生動。

4.現(xiàn)在，我想請大家來分享一下你們在寫作過程中的心得體會。有沒有同學(xué)愿意分享一下？

5.（學(xué)生分享心得體會后）很好，大家都能從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。寫作是一個不斷積累和提升的過程，希望大家能夠保持熱情，繼續(xù)努力。

五、總結(jié)與布置作業(yè)

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了如何描繪形形色色的人物，通過觀察和分析，我們學(xué)會了抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識運(yùn)用到今后的寫作中。

2.最后，我給大家布置一個作業(yè)。請大家回家后，選擇一個你感興趣的人物，可以是歷史人物、文學(xué)作品中的人物，或者是你現(xiàn)實(shí)生活中的人物，然后用我們今天學(xué)到的描寫方法，寫一篇關(guān)于這個人物的短文。

3.下節(jié)課，我們將一起來交流和分享你們的作業(yè)成果。希望大家能夠認(rèn)真完成，下節(jié)課我們再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等古典名著中的人物描寫，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。這些作品中的人物形象豐富多彩，描寫手法多樣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

-電影電視?。和扑]學(xué)生觀看一些以人物刻畫著稱的電影或電視劇，如《霸王別姬》、《活著》等，通過影視作品中的角色塑造，感受人物性格的多樣性和復(fù)雜性。

-名人傳記：選擇一些名人傳記，如《史蒂夫·喬布斯傳》、《梵高傳》等，讓學(xué)生了解名人的生平事跡，學(xué)習(xí)如何通過傳記了解一個人的性格和成就。

-現(xiàn)實(shí)生活：鼓勵學(xué)生觀察生活中的各種人物，如街頭藝人、商場營業(yè)員、公園游客等，通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)不同人物的特點(diǎn)和故事。

2.拓展建議：

-閱讀分析：學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，應(yīng)注意分析作者如何通過不同的描寫手法來塑造人物形象?？梢宰寣W(xué)生選取一段描寫，討論作者是如何運(yùn)用語言、動作、心理等描寫來展現(xiàn)人物性格的。

-觀影感悟：在觀看電影或電視劇時，學(xué)生可以關(guān)注導(dǎo)演和演員是如何通過鏡頭語言和表演來表現(xiàn)人物性格的。可以組織學(xué)生進(jìn)行觀影后的討論，分享各自的感受和理解。

-傳記學(xué)習(xí)：在閱讀名人傳記時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過一個人的生平經(jīng)歷來理解其性格和成就?？梢宰寣W(xué)生撰寫一篇關(guān)于某位名人的短文，分析其性格形成的原因。

-實(shí)際觀察：在觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人物時，學(xué)生可以嘗試用課堂上學(xué)到的描寫方法來記錄自己的觀察?？梢宰寣W(xué)生選擇一個觀察對象，用文字描述這個人的外貌、語言、動作等，并嘗試分析其性格特點(diǎn)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，可以讓學(xué)生嘗試寫一篇短篇小說，創(chuàng)造一個或多個人物形象，運(yùn)用所學(xué)的描寫技巧來塑造人物性格。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生展示自己的閱讀筆記、觀影感悟、觀察記錄和創(chuàng)作作品。通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①人物描寫方法：

-外貌描寫

-語言描寫

-動作描寫

②人物性格特點(diǎn)關(guān)鍵詞：

-于勒叔叔：智慧、敏銳、樂觀

-刷子李：技藝高超、自信、嚴(yán)謹(jǐn)

③人物描寫經(jīng)典句子：

-“他的一雙眼睛總是閃爍著智慧的光芒，仿佛能洞察人心。”

-“刷子李的手臂揮舞著，每一次揮舞都像是在指揮一場無聲的交響樂?！?/p>

-“她的微笑像春天的陽光，溫暖而照亮人心?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在完成《習(xí)作：形形色色的人》這一課的教學(xué)后，我感到學(xué)生對于人物描寫的理解有所提升，但在實(shí)際寫作中仍然存在一些問題。以下是我對本次教學(xué)活動的反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我觀察到，在課堂討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋锩鑼懙姆椒ê图记蛇€不夠熟悉，或者是對課堂活動不夠感興趣。

1.教學(xué)效果評估：

-學(xué)生對人物描寫的基本方法有了初步的認(rèn)識，能夠識別并運(yùn)用一些基本技巧。

-在寫作實(shí)踐中，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠較好地描繪人物，有的則顯得有些吃力。

-學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)積極，但在個別交流時，我發(fā)現(xiàn)他們對人物性格的深入分析還不夠。

2.識別需要改進(jìn)的地方：

-對于被動參與的學(xué)生，需要找到更能激發(fā)他們興趣的教學(xué)方法。

-在寫作實(shí)踐中，需要更多的個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作難點(diǎn)。

-課堂討論雖然活躍，但缺乏深度，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流。

3.改進(jìn)措施：

-引入更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-安排更多的時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供個性化的指導(dǎo)。

-在課堂討論中，設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和分享，如：“你認(rèn)為這個人物的性格是如