第三單元《第12課Python的函數(shù)》 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

第三單元《第12課Python的函數(shù)》說(shuō)課稿-2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元《第12課Python的函數(shù)》說(shuō)課稿-2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第三單元《第12課Python的函數(shù)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞Python的函數(shù)展開(kāi)，旨在讓學(xué)生掌握函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞以及返回值等基本概念。通過(guò)實(shí)例講解和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能夠運(yùn)用函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高編程能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析、處理信息的能力，通過(guò)Python函數(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)解決問(wèn)題的敏感性。

2.計(jì)算思維：通過(guò)函數(shù)的定義與調(diào)用，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，提升其利用計(jì)算思維解決問(wèn)題的能力。

3.信息倫理：教育學(xué)生在使用Python函數(shù)進(jìn)行編程時(shí)，遵守信息倫理規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-函數(shù)的定義與調(diào)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何定義一個(gè)函數(shù)以及如何調(diào)用它。例如，通過(guò)講解`def函數(shù)名(參數(shù)):`的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠自己編寫簡(jiǎn)單的函數(shù)，如定義一個(gè)計(jì)算兩個(gè)數(shù)和的函數(shù)`defadd(a,b):returna+b`。

-函數(shù)的參數(shù)傳遞：強(qiáng)調(diào)函數(shù)參數(shù)的概念，讓學(xué)生理解形參和實(shí)參的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)例演示如何傳遞參數(shù)，如調(diào)用`add(3,4)`將實(shí)參3和4傳遞給函數(shù)`add`。

-函數(shù)的返回值：教授學(xué)生如何從函數(shù)中返回一個(gè)值，例如通過(guò)`return`語(yǔ)句，讓學(xué)生能夠編寫函數(shù)并獲取其返回的結(jié)果，如調(diào)用`result=add(3,4)`后，變量`result`將存儲(chǔ)函數(shù)的返回值7。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-函數(shù)的嵌套調(diào)用：學(xué)生在理解函數(shù)嵌套調(diào)用時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過(guò)具體的例子來(lái)解釋，如定義一個(gè)計(jì)算階乘的函數(shù)`deffactorial(n):`，并在其中調(diào)用自身`returnn*factorial(n-1)`，這需要學(xué)生理解遞歸的概念。

-作用域的概念：函數(shù)內(nèi)部定義的變量與外部變量作用域不同，學(xué)生可能會(huì)混淆?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)例說(shuō)明，如在函數(shù)內(nèi)部定義一個(gè)變量`x`，它僅在函數(shù)內(nèi)部有效，而外部的`x`與函數(shù)內(nèi)的`x`是不同的。

-參數(shù)默認(rèn)值和關(guān)鍵字參數(shù)：學(xué)生在理解函數(shù)參數(shù)的默認(rèn)值和關(guān)鍵字參數(shù)時(shí)可能會(huì)感到困惑?？梢酝ㄟ^(guò)具體的例子來(lái)解釋，如定義一個(gè)函數(shù)`defgreet(name,greeting='Hello'):`，讓學(xué)生理解如果不提供`greeting`參數(shù)，函數(shù)將使用默認(rèn)值`Hello`。同時(shí)，通過(guò)`greet(greeting='Hi',name='Alice')`的調(diào)用方式，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵字參數(shù)的使用。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，以教師講解與示范相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)Python函數(shù)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組編寫和測(cè)試簡(jiǎn)單的函數(shù)，如計(jì)算面積、體積等，以及進(jìn)行角色扮演，模擬編程場(chǎng)景中的問(wèn)題解決過(guò)程。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體教學(xué)資源，如幻燈片和在線編程平臺(tái)，以直觀展示函數(shù)的運(yùn)行效果和調(diào)試過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我將利用幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如變量、數(shù)據(jù)類型等，以此作為導(dǎo)入，為學(xué)生介紹函數(shù)的概念。

-我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們?cè)诰幊讨薪?jīng)常會(huì)遇到重復(fù)執(zhí)行的代碼，你們有沒(méi)有想過(guò)如何簡(jiǎn)化這個(gè)過(guò)程？”

-學(xué)生思考片刻后，我會(huì)引入本節(jié)課的主題——Python的函數(shù)。

2.講解函數(shù)的定義與調(diào)用

-我將使用幻燈片展示函數(shù)的定義和調(diào)用方法，并解釋`def`關(guān)鍵字、函數(shù)名、參數(shù)和返回值的概念。

-接著，我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和，來(lái)演示如何定義和調(diào)用函數(shù)。

-學(xué)生跟隨我的講解，嘗試在草稿紙上編寫這個(gè)函數(shù)。

3.實(shí)踐操作

-接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)編程環(huán)境，親自編寫并運(yùn)行這個(gè)求和函數(shù)。

-我會(huì)走動(dòng)觀察學(xué)生的操作，提供個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確完成這個(gè)任務(wù)。

4.講解函數(shù)的參數(shù)傳遞

-我會(huì)在黑板上寫出函數(shù)的參數(shù)傳遞示例，解釋形參和實(shí)參的概念。

-通過(guò)改變參數(shù)值，我會(huì)讓學(xué)生觀察函數(shù)運(yùn)行結(jié)果的變化，理解參數(shù)傳遞的原理。

-學(xué)生將在編程環(huán)境中嘗試修改參數(shù)，觀察結(jié)果的變化。

5.探究函數(shù)的返回值

-我會(huì)通過(guò)一個(gè)具體的例子，如計(jì)算階乘，來(lái)講解函數(shù)返回值的概念。

-學(xué)生將跟隨我的步驟，編寫一個(gè)計(jì)算階乘的函數(shù)，并調(diào)用它來(lái)獲取結(jié)果。

6.案例分析

-我會(huì)展示一個(gè)復(fù)雜的函數(shù)示例，如一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生將分小組討論，嘗試?yán)斫膺@個(gè)函數(shù)的工作原理。

7.突破難點(diǎn)：函數(shù)的嵌套調(diào)用

-我會(huì)使用一個(gè)遞歸函數(shù)的例子，如計(jì)算階乘，來(lái)講解函數(shù)的嵌套調(diào)用。

-學(xué)生可能會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)遇到困難，我會(huì)通過(guò)逐步分解和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解。

8.練習(xí)與反饋

-學(xué)生將獨(dú)立完成一個(gè)練習(xí)，編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如猜數(shù)字，要求使用函數(shù)來(lái)組織代碼。

-完成練習(xí)后，我會(huì)邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們的代碼，并提供反饋。

9.總結(jié)與作業(yè)布置

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)函數(shù)在編程中的重要性。

-最后，我會(huì)布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)使用函數(shù)的完整程序，如一個(gè)小游戲或一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算工具。

10.課堂延伸

-如果時(shí)間允許，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些額外的探索，如研究Python標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)中的函數(shù)。

-我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，確保他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并在實(shí)踐中掌握函數(shù)的使用。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生不僅能夠理解函數(shù)的理論知識(shí)，還能在實(shí)際編程中熟練運(yùn)用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.函數(shù)的定義

-函數(shù)是組織好的，可重復(fù)使用的，用來(lái)實(shí)現(xiàn)單一，或相關(guān)聯(lián)功能的代碼段。

-定義函數(shù)使用`def`關(guān)鍵字，后跟函數(shù)名和圓括號(hào)中的參數(shù)（如果有），然后是冒號(hào)和縮進(jìn)的函數(shù)體。

-例子：`defgreet(name):print("Hello,"+name)`

2.函數(shù)的調(diào)用

-調(diào)用函數(shù)時(shí)，需要使用函數(shù)名和圓括號(hào)，如果函數(shù)有參數(shù)，則在圓括號(hào)中提供實(shí)參。

-例子：`greet("Alice")`將輸出`Hello,Alice`

3.函數(shù)的參數(shù)

-函數(shù)可以接受參數(shù)，這些參數(shù)在函數(shù)定義時(shí)用圓括號(hào)括起來(lái)，參數(shù)間用逗號(hào)分隔。

-參數(shù)是函數(shù)內(nèi)部的局部變量，只在函數(shù)執(zhí)行時(shí)存在。

-例子：`defadd(a,b):returna+b`

4.函數(shù)的返回值

-函數(shù)可以使用`return`關(guān)鍵字返回值，結(jié)束函數(shù)執(zhí)行。

-如果沒(méi)有`return`語(yǔ)句，函數(shù)將返回`None`。

-例子：`defadd(a,b):returna+b`，調(diào)用`add(3,4)`將返回7。

5.函數(shù)的參數(shù)默認(rèn)值

-函數(shù)定義時(shí)可以給參數(shù)設(shè)置默認(rèn)值，如果調(diào)用時(shí)未提供該參數(shù)，則使用默認(rèn)值。

-例子：`defgreet(name,greeting="Hello"):print(greeting+","+name)`，調(diào)用`greet("Alice")`將輸出`Hello,Alice`，而`greet("Alice","Hi")`將輸出`Hi,Alice`。

6.關(guān)鍵字參數(shù)

-調(diào)用函數(shù)時(shí)，可以指定參數(shù)名來(lái)傳遞值，這樣參數(shù)的順序就不重要了。

-例子：`defgreet(name,greeting="Hello"):print(greeting+","+name)`，調(diào)用`greet(greeting="Hi",name="Alice")`將輸出`Hi,Alice`。

7.函數(shù)的嵌套

-函數(shù)可以嵌套定義，即在函數(shù)內(nèi)部定義另一個(gè)函數(shù)。

-嵌套函數(shù)可以訪問(wèn)外部函數(shù)作用域的變量。

-例子：`defouter():definner():print("Innerfunction")inner()print("Outerfunction")`

8.作用域

-Python中的變量有作用域，即變量可以訪問(wèn)的范圍。

-全局作用域是整個(gè)程序的范圍，局部作用域是函數(shù)內(nèi)部的范圍。

-例子：在函數(shù)外部定義的變量可以在函數(shù)內(nèi)部訪問(wèn)，但函數(shù)內(nèi)部定義的變量不能在函數(shù)外部訪問(wèn)。

9.遞歸函數(shù)

-遞歸函數(shù)是調(diào)用自身的函數(shù)，用于解決可分解為相似子問(wèn)題的問(wèn)題。

-例子：計(jì)算階乘的函數(shù)`deffactorial(n):ifn==0:return1else:returnn*factorial(n-1)`

10.標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)

-Python的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)提供了大量預(yù)定義的函數(shù)，用于執(zhí)行常見(jiàn)任務(wù)。

-學(xué)生應(yīng)該熟悉一些常用的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)，如`print()`、`len()`、`sum()`等。

-例子：`len([1,2,3])`將返回3，表示列表的長(zhǎng)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際編程操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.我引入了一些趣味性的編程小項(xiàng)目，如簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中自然地運(yùn)用函數(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的知識(shí)分享。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格，有時(shí)會(huì)在課堂上分心，影響了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織方面，我意識(shí)到課堂練習(xí)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成練習(xí)，或者練習(xí)的質(zhì)量不高。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些概念的理解，如函數(shù)的嵌套和作用域，部分學(xué)生仍然感到困惑，需要更多的直觀教學(xué)和實(shí)例講解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，通過(guò)定期的反饋和獎(jiǎng)懲措施，提高學(xué)生的自律性，確保課堂秩序。

2.對(duì)于教學(xué)組織的問(wèn)題，我會(huì)調(diào)整課堂練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)完成練習(xí)，并且會(huì)提供不同難度的