2016年專業(yè)技術(shù)人員情緒管理與職場(chǎng)減壓試題答案

專業(yè)技術(shù)人員情緒管理與職場(chǎng)減壓

1.（）是指伴隨著認(rèn)知和意識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的對(duì)外界事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與

主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個(gè)體需要為中介的一種心理活動(dòng)。（單選）

A情緒B愛(ài)情C風(fēng)氣D思想

2.情緒與情感的（）不同，情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性，情感具有

穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。（單選）

A需要B發(fā)生早晚C反映特點(diǎn)D種類

3.父輩對(duì)下一代殷切的期望、深沉的愛(ài)都體現(xiàn)了（）的深刻性與內(nèi)隱性。（單選）

A思想B情感C情緒D感覺(jué)

4.O認(rèn)為當(dāng)情緒刺激作用于我們的感官時(shí)，立即引起我們身體上的某種變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖

動(dòng)，沖動(dòng)傳到神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生情緒，即情緒就是對(duì)外周機(jī)體變化的覺(jué)知。（單選）

A詹姆斯一蘭格理論B坎農(nóng)―巴德理論C詹姆斯-巴德理論D情緒的認(rèn)知理論

5.（）認(rèn)為，血管運(yùn)動(dòng)的混亂，血管寬度的改變，以及與此同時(shí)各個(gè)器官中血液量的改變，

乃是激情的真正的最初的原因。（單選）

A詹姆斯B蘭格C坎農(nóng)D巴德

6.（）認(rèn)為情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的，它們都受丘腦的控制。（單選）

A詹姆斯B蘭格C坎農(nóng)D匕德

7.（）認(rèn)為情緒是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動(dòng)中，人們不僅接受環(huán)境中的刺激事

件對(duì)自己的影響，同時(shí)要調(diào)節(jié)自己對(duì)于刺激的反應(yīng)。（單選）

A評(píng)定一一興奮理論B兩因素情緒理論C認(rèn)知一一評(píng)價(jià)理論D情緒認(rèn)知一一信息理論

8.評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系有三個(gè)層次，（）是指人對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和

適宜性的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一種反饋性行為。（單選）

A初評(píng)價(jià)B次評(píng)價(jià)C再評(píng)價(jià)D負(fù)面評(píng)價(jià)

9.當(dāng)人們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)中建立起來(lái)的內(nèi)部認(rèn)知模式同當(dāng)前輸入的信息超越穩(wěn)定的基線不一致

時(shí)，就導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生，這就是（）的含義。（單選）

A評(píng)定一一興奮理論

B兩因素情緒理論C情緒不協(xié)調(diào)理論D情緒認(rèn)知一一信息理論

10.放棄和堅(jiān)持這兩種品質(zhì)對(duì)于我們能否過(guò)上幸福生活，具有（）的價(jià)值。（單選）

A同等重要、并行不悖B同等重要C并行不悖D相互矛盾

11.（）就是對(duì)自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)的樂(lè)觀、充分估計(jì)。（單選）

A自信B寬容C執(zhí)著D放棄

12.（）是建立自信心最快的手段。（單選）

A堅(jiān)持當(dāng)眾說(shuō)話，勇敢吐露見(jiàn)解B挺起胸膛，讓步履輕松穩(wěn)健C學(xué)會(huì)善待他人，融洽人際關(guān)

系D切勿求全責(zé)備，學(xué)會(huì)變換視角

13.體驗(yàn)成功的決竅就是為自己確立（）的奮斗目標(biāo)。（單選）

A大B小C宏觀D長(zhǎng)遠(yuǎn)

14.（）,是以“沉默”來(lái)代替情緒，屬于有某種情緒但悶不吭聲，然后以此動(dòng)作來(lái)傳達(dá)情緒。（單

選）

A非語(yǔ)言動(dòng)作B虛假的情緒語(yǔ)言C模糊的語(yǔ)言D無(wú)效的情緒表達(dá)

15.（）主要在使別人了解我們正處于某種不愉快的情緒當(dāng)中，期待別人的支持與體諒。（單

選）

A情緒宣泄B情緒表達(dá)C正面情緒D負(fù)面情緒

16.（）是任性地發(fā)泄內(nèi)心的不快，結(jié)果是損人不利己，破壞了和諧的氣氛。（單選）

A情緒宣泄B情緒表達(dá)C正面情緒D負(fù)面情緒

17.（）是指精神分析師將你催眠，挖掘你心靈或記憶深處的東西，看你是否經(jīng)歷過(guò)某種窘

迫的事件，試圖尋找到你發(fā)病的根源。這種療法時(shí)間長(zhǎng)，花費(fèi)也比較大。（單選）

A催眠療法B強(qiáng)迫療法C情景治療D認(rèn)知一行為療法

18.（）是指醫(yī)生讓你站在車水馬龍的大街上，或者讓你站在自己很懼怕的異性面前，利用

巨大的心理刺激對(duì)

你進(jìn)行強(qiáng)迫治療。（單選）

A催眠療法B強(qiáng)迫療法C情景治療D認(rèn)知一行為療法

19.（）是指讓你在一個(gè)假想的空間里，不斷地模擬發(fā)生社交恐懼癥的場(chǎng)景，不斷練習(xí)重復(fù)

發(fā)生癥狀的情節(jié)。精神分析師會(huì)不斷地鼓勵(lì)你面對(duì)這種場(chǎng)面，讓你從假想中適應(yīng)這種產(chǎn)生焦

慮緊張的環(huán)境。（單選）

A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療

20.（）是一種不斷灌輸觀念的治療方法。醫(yī)生不斷地告訴你，這種恐懼是非正常的，讓你

正確認(rèn)識(shí)人與人交往的程序，教你一些與人交往的方法。（單選）

A催眠療法B強(qiáng)迫療法C情景治療D認(rèn)知一行為療法

21.對(duì)于（），目前主要以緩解患者的焦慮情緒為主，常用的有一種受體阻滯劑及抗抑郁藥。

而抗抑郁藥中，SSRI最常用。（單選）

A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療

22.（）即經(jīng)顱微電流刺激療法，是通過(guò)低強(qiáng)度微量電流刺激大腦，改變患者大腦異常的腦

電波，促使大腦分泌一系列與焦慮、失眠等疾病存在密切聯(lián)系的神經(jīng)遞質(zhì)和激素，以此實(shí)現(xiàn)

對(duì)這些疾病的治療。（單選）

A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療

23.競(jìng)爭(zhēng)的（），可以是物質(zhì)財(cái)富，也可以是權(quán)勢(shì)地位，還可以是榮譽(yù)桂冠。（單選）

A利益主體B目的物C活動(dòng)D客觀行為

24.被（）困擾的人看不到任何出路，無(wú)法擺脫貧困的生活、工作中的不和諧、惡劣的環(huán)境

或身體上的不適，有濃厚的自卑情緒，對(duì)自己、家庭和社會(huì)感到悲觀。（單選）

A急性壓力B間歇性壓力C慢性壓力D短暫性壓力

25.（）是指在工作環(huán)境中，使工作行為受到逼迫與威脅的壓力源長(zhǎng)期持續(xù)地作用于個(gè)體，

在個(gè)體的主體特征及應(yīng)對(duì)行為的影響下所產(chǎn)生的生理、心理和行為上的某種異常體驗(yàn)、感覺(jué)

和反應(yīng)。（單選）

A壓力B職場(chǎng)壓力C急性壓力D慢性壓力

26.（）被看作是一種在工作重壓之下身心俱疲、厭棄工作的感受，是一種身心能量被工作

耗盡的感覺(jué)，也稱之為心理枯竭。（單選）

A職業(yè)枯竭

B職業(yè)壓力C心理壓力D職場(chǎng)壓力

27.教師的職業(yè)壓力過(guò)大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)（），當(dāng)忍不住要

動(dòng)怒時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜審察情勢(shì)、檢討反省，以決定發(fā)怒是否合理，發(fā)怒后果如何以及有無(wú)其

他更為適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。（單選）

A理智B轉(zhuǎn)移C幽默D宣泄

28.醫(yī)務(wù)人員的工作壓力有（）。（單選）

A病人要求高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高B社會(huì)環(huán)境壓力大C職稱晉升競(jìng)爭(zhēng)激烈D付出與收

入的失調(diào)

29.會(huì)計(jì)人員面臨著（），不少領(lǐng)導(dǎo)既希望少交稅，又想虛報(bào)盈利，還希望有自己的小金庫(kù)，

而這些想法不是違法就是違反財(cái)務(wù)制度規(guī)定，這使會(huì)計(jì)人員難以適從。（單選）

A技術(shù)上的壓力B領(lǐng)導(dǎo)方面的壓力C單位職工方面的壓力

D來(lái)自稅務(wù)、審計(jì)等部門的壓力

30.職場(chǎng)壓力的應(yīng)對(duì)策略的（）的要求包括形成正確自我認(rèn)知，調(diào)整自我心態(tài)，善于應(yīng)對(duì)工

作。（單選）

A個(gè)人層面B組織層面

C社會(huì)層面D家庭層面

31.情緒必須是（）同時(shí)存在，并且有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，一旦出現(xiàn)不對(duì)應(yīng)，便無(wú)法確定真正

的情緒是什么。（多選）

A主觀體驗(yàn)B生理喚醒C外部行為D客觀體驗(yàn)

32.情緒的主觀體驗(yàn)，向下傳至交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化，如（）。（多選）

A血壓升高B心跳加快C瞳孔放大D內(nèi)分泌增多

33.恐懼是一種極度焦慮緊張的情緒狀態(tài)，會(huì)伴隨一些身體反應(yīng)，如（）等。（多選）

A心跳加速B出汗C呼吸急促D戰(zhàn)栗

34.一個(gè)不會(huì)寬容，只知苛求別人的人，其心理往往處于緊張狀態(tài)，從而導(dǎo)致（），使心理、

生理進(jìn)入惡性循環(huán)。（多選）

A神經(jīng)興奮B血管收縮C血壓升高

D血壓降低

35.原諒，能讓你（）。（多選）

A忘記怨恨B放過(guò)自己C撫慰心緒D重獲自由

36.有的人不愿放棄是因?yàn)椋ǎ?。（多選）

A不能正確地認(rèn)識(shí)自己B不能正確地認(rèn)識(shí)客觀事物C不能正確地審時(shí)度勢(shì)D能夠正確地認(rèn)識(shí)

自己

37.自信心訓(xùn)練的方法包括（）。（多選）

A積極自我暗示，相信自己能行B挺起胸膛，讓步履輕松穩(wěn)健C循序漸進(jìn)，讓自己體驗(yàn)成功

D積極參加集體活動(dòng)，不怕失敗自覺(jué)磨練

38.不敢正視別人是（）的表現(xiàn)。（多選）

A膽怯B心虛C自信D堅(jiān)強(qiáng)

39.在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常提醒自己要（）。（多選）

A面帶微笑，正視別人B用溫和的目光與別人打招呼C用點(diǎn)頭表示問(wèn)候

D用聚精會(huì)神、專心致志地聽(tīng)講表示對(duì)他人的理解與支持

40.信心不足的學(xué)生應(yīng)參加各種集體活動(dòng)，一定要注意克服怯懦、優(yōu)柔寡斷等不良意志品質(zhì)，

培養(yǎng)意志的（）。（多選）

A果斷性B自制性C堅(jiān)韌性D柔弱性

41.只有保持冷靜，（）。（多選）

A看待事物才比較客觀B有自己的價(jià)值觀C有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D不容易被他人左右

42.下列屬于有效的情緒表達(dá)的有（）。（多選）

A消除不合情理的想法進(jìn)而改變情緒B適時(shí)表達(dá)你的積極情緒C慣用非語(yǔ)言動(dòng)作D依賴虛假

的情緒語(yǔ)言

43.下列體態(tài)語(yǔ)判斷正確的是（）。（多選）

A來(lái)回搓手，表示不安、拘束或窘困B攤開(kāi)雙手，表示無(wú)可奈何或真誠(chéng)公開(kāi)

C雙手叉腰，表示挑釁D坐在椅子邊緣，表示恭維

44.自我療法的方式包括（）。（多選）

A鍛煉人際交往中的親和力B友善地對(duì)待別人C找個(gè)傾訴對(duì)象D愉快地接納自己

45.（）等諸多因素在很大程度上對(duì)人們的工作和生活都造成了巨大的壓力。（多選）

A對(duì)職業(yè)發(fā)展的追求B對(duì)知識(shí)更新的緊迫感C對(duì)未來(lái)發(fā)展的不確定性D職業(yè)危機(jī)

46.工作壓力的早期預(yù)警信號(hào)主要包括（）。（多選）

A生理信號(hào)B情緒信號(hào)C精神信號(hào)D行為信號(hào)

47.工作壓力早期預(yù)警信號(hào)中的精神信號(hào)包括（多選）

A注意力不集中B思維紊亂C優(yōu)柔寡斷D記憶力減退

44.工作壓力早期預(yù)警信號(hào)中的生理信號(hào)包括（）。（多選）

“A頭疼的頻率和程度不斷增加

“B皮膚干燥、有斑點(diǎn)和刺痛

17C胃痛、消化不良或潰瘍擴(kuò)散

「D心悸和胸部疼痛

11

48.自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能感低

的人，（）。（多選）

A畏縮不前B情緒化地處理問(wèn)題C在壓力面前束手無(wú)策

D易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾

49.如果按照“自我關(guān)注”的程度來(lái)劃分，可以簡(jiǎn)單分為（）三個(gè)類型。（多選）

A忽視自我感受B正常C不正常

D過(guò)度關(guān)注自我感受

50.會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的優(yōu)化包括（）。（多選）

A政治素質(zhì)的優(yōu)化

B知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能素質(zhì)的優(yōu)化C心理素質(zhì)的優(yōu)化D人際關(guān)系素質(zhì)的優(yōu)化

51.人有許多主觀感受，如喜怒哀樂(lè)愛(ài)懼恨等。人們對(duì)不同事物的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的感受。（判

斷）

正確

錯(cuò)誤

52.從發(fā)展的角度來(lái)看，情感發(fā)生早，情緒產(chǎn)生晚。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

53.人剛生下來(lái)時(shí)，就有道德感、成就感和美感等，這些情感反應(yīng)隨著兒童的社會(huì)化過(guò)程而

逐漸增強(qiáng)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

54.情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們總是彼此依存，相互交融在一起。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

1255.德國(guó)心理學(xué)家普拉切克（Plutchik）提出了八種基本情緒：悲痛、恐懼、驚奇、接

受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨。（判斷）

正確

錯(cuò)誤56.恐懼的產(chǎn)生不僅僅由于危險(xiǎn)情景的存在，還與個(gè)人排除危險(xiǎn)的能力和應(yīng)付危險(xiǎn)

的手段有關(guān)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤57.悲哀并不總是消極的，它有時(shí)能夠轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤58.生氣是伴隨著我們對(duì)自己所不喜歡的情境而產(chǎn)生的，生氣有其正面的作用，如

我們一氣之下可能就能克服以前不能克服的難題。（判斷）

正確

錯(cuò)誤59.當(dāng)我們失去感受負(fù)面情緒的能力，也就失去感受正面情緒的能力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤60.有時(shí)候，如果我們可以放棄一些固執(zhí)、限制和一些利欲，我們反而可以得到更

多。（判斷）

正確

錯(cuò)誤61.可以說(shuō)，擁有自信就擁有無(wú)限機(jī)會(huì)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤62.漂亮的儀表能夠得到別人的夸獎(jiǎng)和好評(píng)，提高人的精神風(fēng)貌和自信心。（判斷）

正確

錯(cuò)誤63.我們不需要為自己的不足而整天自責(zé)，而要相信“天生我材必有用”，“天行健,

君子以自強(qiáng)不息。”（判斷）

正確

錯(cuò)誤64.小目標(biāo)的制定可以讓自己明顯地感覺(jué)到進(jìn)步，更容易體會(huì)成功，同時(shí)也增強(qiáng)了

自信心。（判斷）

正確

錯(cuò)誤65.熱情是與人生觀，價(jià)值觀有關(guān)聯(lián)的，是一個(gè)人態(tài)度、興趣的表現(xiàn)。熱情能調(diào)動(dòng)

身心潛力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤66.好消息除了引人注意外，還可以引起眾人的好感，鼓起大家的熱心和干勁，甚

至幫助消化，使你胃口大開(kāi)。（判斷）

13

正確

錯(cuò)誤

67.深入發(fā)掘你的題目，研究它、學(xué)習(xí)它，和它生活在一起，盡量搜集有關(guān)它的資料。這樣

下去就會(huì)不知不覺(jué)的使你變得更為熱情。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

68.每個(gè)人很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞,

他仍然認(rèn)為反映了自己的人格面貌。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

69.人們都很容易受別人影響，看到別人怎樣，自己潛意識(shí)里面就覺(jué)得自己也該這樣，你做

任何事情都會(huì)產(chǎn)生意識(shí)上的偏差，總是找不到正確的思路，沒(méi)有主見(jiàn)受他人影響。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

70.情商高的人不僅能管理好自己的情緒，也能管理好他人的情緒。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

71.其實(shí)情緒本身并無(wú)是非、好壞之分，每一種情緒都有它的價(jià)值和功能。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

72.一個(gè)心理健康的人不否定自己情緒的存在，而且會(huì)給它一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g允許自己有負(fù)面

的情緒。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

73.“競(jìng)爭(zhēng)”二字最早見(jiàn)于《莊子?齊物論》的“有競(jìng)爭(zhēng)”一說(shuō)。后人注解為："并逐曰競(jìng)，

對(duì)辨曰爭(zhēng)。"（判斷）

正確

錯(cuò)誤

74.失業(yè)壓力可看做最為突出的職場(chǎng)壓力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

75.人格解體描述了個(gè)體以一種負(fù)面的、冷漠的或是極端逃避的態(tài)度去面對(duì)服務(wù)對(duì)象或工作,

刻意與工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象表現(xiàn)出易怒、缺乏感情投入的態(tài)度。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

76.工作負(fù)荷壓力，指工作進(jìn)展、工作效率、時(shí)間管理、工作責(zé)任等造成的工作壓力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

77.當(dāng)前，企業(yè)人力資源管理理論非常重視對(duì)激勵(lì)理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程

度的“剩余價(jià)值”，可謂招數(shù)想盡，竭其所能。（判斷）

14

正確

錯(cuò)誤

78.重壓之下，員工會(huì)選擇離職；會(huì)感覺(jué)氣餒、工作消極；會(huì)局部甚至整體影響團(tuán)隊(duì)士氣。（判

斷）

正確

錯(cuò)誤

79.解決員工心理壓力的良方之一是培養(yǎng)員工良好的心理素質(zhì)和增強(qiáng)員工的心理承受能

力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

80.只有每個(gè)人都擁有了明確的目標(biāo)，并可以隨時(shí)檢查自己是否達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，公

司員工才能在工作中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和工作熱情。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

51.人有許多主觀感受，如喜怒哀樂(lè)愛(ài)懼恨等。人們對(duì)不同事物的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不問(wèn)的感受。（判

°正確「錯(cuò)誤

52.在情緒產(chǎn)生時(shí)，人們還會(huì)出現(xiàn)一些外部反應(yīng)過(guò)程，這一過(guò)程也是情緒的表達(dá)過(guò)程。（判

°正確「錯(cuò)誤

53.主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外部行為作為情緒的三個(gè)組成部分，在評(píng)定情緒時(shí)可以只有其中一個(gè)部分,

TorF

并非只有三者同時(shí)活動(dòng)，同時(shí)存在，才能構(gòu)成一個(gè)完整的情緒體驗(yàn)過(guò)程。（判斷）

正確

6錯(cuò)誤

54.當(dāng)一個(gè)人佯裝憤怒時(shí)，他只有憤怒的外在行為，卻沒(méi)有真正的內(nèi)在主觀體驗(yàn)和生理喚醒，也是一個(gè)

ITorF

真正的情緒過(guò)程。（判斷）1

正確6錯(cuò)誤

TorF

55.從發(fā)展的角度來(lái)看，情感發(fā)生早，情緒產(chǎn)生晚。（判斷）

正確6錯(cuò)誤

TorF

56.情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們總是彼此依存，相互交融在一起。（判斷）

正確C錯(cuò)誤

57.穩(wěn)定的情緒是在情感的基礎(chǔ)上形成起來(lái)的，同時(shí)又通過(guò)情感反應(yīng)得以表達(dá)，因此離開(kāi)情感的情緒是

ITorF

不存在的。（判斷）1

正確。錯(cuò)誤

58.恐懼的產(chǎn)生不僅僅由于危險(xiǎn)情景的存在，還與個(gè)人排除危險(xiǎn)的能力和應(yīng)付危險(xiǎn)的手段有關(guān)。（判

斷）1TorF

正確r錯(cuò)誤

59.當(dāng)人處于某種心境時(shí)，會(huì)以同樣的情緒體驗(yàn)看待周圍事物。如人傷感時(shí)，會(huì)見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷懷。（判

Tot十

斷）

正確「錯(cuò)誤

60.詹姆斯認(rèn)為情緒就是對(duì)身體變化的知覺(jué)。他認(rèn)為有機(jī)體先有生理變化，而后才有情緒的產(chǎn)生。（判

斷）1TorF

正確r錯(cuò)誤

61.對(duì)別人的怒火也會(huì)燒到自己，原諒別人，也就是熄滅自己的心中之火，放過(guò)自己。（判

斷）1TorF

正確錯(cuò)誤

62.人最壞的習(xí)慣之一是抱住已經(jīng)擁有的東西不放，其實(shí)只要你舍得放下自己的那點(diǎn)小天地，就很容易

TorF

走進(jìn)宇宙的大世界。（判斷）1

正確C錯(cuò)誤

63.在與他人交談時(shí)，適當(dāng)、真誠(chéng)地贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使別人感到高興，別人也會(huì)投桃報(bào)李，夸贊你

ITorF

的閃光點(diǎn)，使你有如沐春風(fēng)之感，信心大增。（判斷）1

G正確r錯(cuò)誤

64.深入發(fā)掘你的題目，研究它、學(xué)習(xí)它，和它生活在一起，盡量搜集有關(guān)它的資料。這樣下去就會(huì)不

ITorF

知不覺(jué)的使你變得更為熱情。（判斷）1

G正確r錯(cuò)誤

65.每個(gè)人很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。即使這種描述十分空洞，他仍然認(rèn)

ITorF

為反映了自己的人格面貌。（判斷）1

°正確「錯(cuò)誤

ITorF

66.情緒表達(dá)必須以不傷害別人、不傷害自己等符合社會(huì)規(guī)范的方式表現(xiàn)之。（判斷）1

°正確r錯(cuò)誤

Ilorb

67.情商高的人不僅能管理好自己的情緒，也能管理好他人的情緒。（判斷）1

6正確r錯(cuò)誤

68.一個(gè)心理健康的人不否定自己情緒的存在，而且會(huì)給它一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g允許自己有負(fù)面的情緒。（判

ITorF

斷）1

°正確「錯(cuò)誤

ITorF-

69.失業(yè)壓力可看做最為突出的職場(chǎng)壓力。（判斷）

°正確「錯(cuò)誤

70.日本人發(fā)明了一個(gè)詞，叫做“過(guò)勞死”，意思是因工作過(guò)渡引起心臟病發(fā)作或中風(fēng)而暴死。（判

「正確°錯(cuò)誤

71.間歇性壓力的后果比急性壓力的后果嚴(yán)重得多，如人的脾氣可能變得暴躁，急脾氣的人變得更愛(ài)生

氣，偶爾緊張時(shí)的頭痛變成經(jīng)常性的偏頭疼,心悸導(dǎo)致胸部疼痛,嚴(yán)重的焦慮變成了慣常的生活狀態(tài)。（判

°正確「錯(cuò)誤

72.人格解體描述了個(gè)體以一種負(fù)面的、冷漠的或是極端逃避的態(tài)度去面對(duì)服務(wù)對(duì)象或工作，刻意與工

ITorF

作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象表現(xiàn)出易怒、缺乏感情投入的態(tài)度。（判斷）1

°正確「錯(cuò)誤

ITorF

73.自負(fù)心理就是盲目自大，過(guò)高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明。（判斷M

°正確「錯(cuò)誤

74.忽視自我感受就是克制，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，過(guò)猶不及，當(dāng)它發(fā)展到極致時(shí)，很可能連

ITorF-

自己都騙過(guò)了，結(jié)果是不知道自己真實(shí)的感受是什么。（判斷）1

°正確「錯(cuò)誤

75.我們很多企業(yè)做績(jī)效，不管績(jī)效做的成熟與否，這些績(jī)效對(duì)于員工來(lái)說(shuō)就是一種有形壓力。因?yàn)樗?/p>

|TorF-

看起來(lái)很明確，到什么是時(shí)間節(jié)點(diǎn)要達(dá)到什么目標(biāo)，若是達(dá)不到，如何如何。（判斷）1

°正確C錯(cuò)誤

76.職業(yè)壓力的產(chǎn)生與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民族文化等因素緊密相連，不同的國(guó)家和地域呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。（判

正確C錯(cuò)誤

77.教師的職業(yè)壓力的存在的廣泛性，對(duì)教師本身產(chǎn)生負(fù)面消極影響，具體表現(xiàn)在心理、行為和生理三

TorF

個(gè)方面，而且形成了一個(gè)惡性循環(huán)。（判斷）

°正確「錯(cuò)誤

78.隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，上班族的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，因此職業(yè)壓力也相應(yīng)增大。

太大的壓力會(huì)對(duì)上班族的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，職業(yè)壓力帶來(lái)的心理向題已經(jīng)成為另類“職業(yè)

°正確「錯(cuò)誤

79.重壓之下，員工會(huì)選擇離職；會(huì)感覺(jué)氣餒、工作消極；會(huì)局部甚至整體影響團(tuán)隊(duì)士氣。（判

°正確「錯(cuò)誤

80.解決員工心理壓力的良方之一是培養(yǎng)員工良好的心理素質(zhì)和增強(qiáng)員工的心理承受能力。（判

°正確「錯(cuò)誤

專業(yè)技術(shù)人員情緒管理與

職場(chǎng)減壓（選修）（88分）

1.情緒所伴隨出現(xiàn)的相應(yīng)的身體姿態(tài)和面部表情，就是情緒的（），它經(jīng)常成為人們判斷

和推測(cè)情緒的外部指標(biāo)。（單選）

A主觀體驗(yàn)

B生理喚醒

C外部行為

D客觀體驗(yàn)

2.友誼感的產(chǎn)生是由于我們的交往需要得到了滿足，當(dāng)人們獲得成功時(shí)會(huì)產(chǎn)生成就感，友誼

感和成就感就是（）。（單選）

A情緒

B情感

C客觀

D行為

3.（）具有情境性和暫時(shí)性，如當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)極度恐懼，但危險(xiǎn)過(guò)后恐懼會(huì)消失。（單

選）

A思想

B情感

C情緒

D感覺(jué)

4.（）情緒和原始人類生存息息相關(guān)，（）情緒必須經(jīng)過(guò)人與人之間的交流才能學(xué)習(xí)到。（單

選）

A復(fù)雜；基本

B簡(jiǎn)單：基本

C基本；復(fù)雜

D復(fù)雜；簡(jiǎn)單

5.（）是企圖擺脫和逃避某種危險(xiǎn)情景而又無(wú)力應(yīng)付時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。（單選）

A快樂(lè)

B憤怒

C恐懼

D悲哀

6.（）是指心愛(ài)的事物失去時(shí)，或理想和愿望破滅時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。（單選）

A快樂(lè)

B憤怒

C恐懼

D悲哀

7.（）是種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。（單選）

A心境

B激情

C應(yīng)激

D情感

8.（）過(guò)分強(qiáng)調(diào)丘腦對(duì)情緒的影響，忽視了外周生理反應(yīng)及大腦皮質(zhì)對(duì)情緒的作用，具有一

定的局限性。（單選）

A詹姆斯-蘭格理論

B坎農(nóng)一巴德理論

C詹姆斯一巴德理論

D情緒的認(rèn)知理論

9.認(rèn)為（）無(wú)論生理喚醒還是環(huán)境因素都不能單獨(dú)地決定情緒，情緒是認(rèn)知因素和生理喚醒

狀態(tài)兩者交互作用的產(chǎn)物。（單選）

A評(píng)定一一興奮理論

B兩因素情緒理論

C認(rèn)知一一評(píng)價(jià)理論

D情緒認(rèn)知一一信息理論

10.評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系有三個(gè)層次，（）是指人對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和

適宜性的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一種反饋性行為。（單選）

A初評(píng)價(jià)

B次評(píng)價(jià)

C再評(píng)價(jià)

D負(fù)面評(píng)價(jià)

11.O認(rèn)為，當(dāng)有機(jī)體需要的信息等于可得的信息時(shí)，有機(jī)體的需要得到預(yù)期滿足，情緒

便是沉寂的。如果信息過(guò)剩，超出了有機(jī)體預(yù)期的需要，便會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；反之，則會(huì)

產(chǎn)生消極情緒。（單選）

A阿諾德

B沙赫特

C拉扎勒斯

D西米諾夫

12.（）發(fā)生在所期望的目標(biāo)己確定但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，是一種能促使對(duì)期望作出重新評(píng)估

及對(duì)實(shí)現(xiàn)期望目標(biāo)所采取的方法作出重新調(diào)整的信號(hào)。（單選）

A生氣

B恐懼

C失望

D內(nèi)疚

13.（）指寬大有氣量，不計(jì)較或不追究。（單選）

A寬容

B開(kāi)心

C堅(jiān)強(qiáng)

D善良

14.（）說(shuō)過(guò)：最大的無(wú)聊是為了無(wú)聊而費(fèi)盡辛苦。（單選）

A蘇格拉底

B莎士比亞

C亞里士多德

D柏拉圖

15.（）作家愛(ài)默生說(shuō)：”自信是成功的第一秘訣?！保▎芜x）

A美國(guó)

B英國(guó)

C德國(guó)

D俄國(guó)

16.人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)，心理學(xué)上

將這種傾向稱為（）。（單選）

A巴納姆效應(yīng)

B踢貓效應(yīng)

C近因效應(yīng)

D蝴蝶效應(yīng)

17.（）指的是人們用來(lái)表現(xiàn)情緒的各種方式，其功能就是在疏解情緒水位，使水位下降。（單

選）

A情緒發(fā)泄

B情緒表達(dá)

C正面情緒

D負(fù)面情緒

18.（）主要在使別人了解我們正處于某種不愉快的情緒當(dāng)中，期待別人的支持與體諒。（單

選）

A情緒宣泄

B情緒表達(dá)

C正面情緒

D負(fù)面情緒

19.專家研究表明，我們?cè)跍贤〞r(shí)，（）的溝通效果取決于面部表情。（單選）

A超過(guò)50%

B超過(guò)80%

C低于50%

D低于20%

20.（）是指醫(yī)生讓你站在車水馬龍的大街上，或者讓你站在自己很懼怕的異性面前，利用

巨大的心理刺激對(duì)你進(jìn)行強(qiáng)迫治療。（單選）

A催眠療法

B強(qiáng)迫療法

C情景治療

D認(rèn)知一行為療法

D人格塑造

21.（）是指讓你在一個(gè)假想的空間里，不斷地模擬發(fā)生社交恐懼癥的場(chǎng)景，不斷練習(xí)重復(fù)

發(fā)生癥狀的情節(jié)。精神分析師會(huì)不斷地鼓勵(lì)你面對(duì)這種場(chǎng)面，讓你從假想中適應(yīng)這種產(chǎn)生焦

慮緊張的環(huán)境。（單選）

A藥物療法

B自我療法

C情景治療

D物理治療

22.被（）困擾的人看不到任何出路，無(wú)法擺脫貧困的生活、工作中的不和諧、惡劣的環(huán)境

或身體上的不適，有濃厚的自卑情緒，對(duì)自己、家庭和社會(huì)感到悲觀。（單選）

A急性壓力

B間歇性壓力

C慢性壓力

D短暫性壓力

23.（）被看作是一種在工作重壓之下身心俱疲、厭棄工作的感受，是一種身心能量被工作

耗盡的感覺(jué)，也稱之為心理枯竭。（單選）

A職業(yè)枯竭

B職業(yè)壓力

C心理壓力

D職場(chǎng)壓力

24.（）是個(gè)體感到自己有效的身心資源過(guò)度透支和自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)，其外

部表現(xiàn)為沒(méi)有活力、缺乏工作熱情等。（單選）

A情感衰竭

B人格解體

C成就感喪失

D人格塑造25.（）是指?jìng)€(gè)體發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作狀態(tài)與期望存在很大差距，自我能力感降低，并

傾向于對(duì)自己做出消極的評(píng)價(jià)。（單選）

A情感衰竭

B人格解體

C成就感喪失

D人格塑造

26.（）,指對(duì)自己的外在和內(nèi)心有意識(shí)的注意，并通過(guò)注意調(diào)整自己與外部環(huán)境不相適應(yīng)的

行為。（單選）

A個(gè)性自負(fù)

B自我效能感

C自我關(guān)注

D自我譴責(zé)

27.社會(huì)對(duì)教師的角色期望過(guò)高，教師要充當(dāng)知識(shí)的傳授者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律

維護(hù)者和家長(zhǎng)代理人等，這方方面面的角色期望直接沖擊著教師自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，把教師

職業(yè)過(guò)分的神化。這是（）。（單選）

A社會(huì)對(duì)教師的角色期望與自我價(jià)值觀的沖突

B自我設(shè)定的期望值與自身能力的差異

C不科學(xué)的教師評(píng)價(jià)與自身工作實(shí)績(jī)的誤差

D大刀闊斧的教育改革與教師教育理念的差距

28.教師的職業(yè)壓力過(guò)大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)（），它能使人忽

略人生挫折、不幸所帶來(lái)的痛苦，化消極為積極，幫助人樂(lè)觀地面對(duì)人生。（單選）

A理智

B轉(zhuǎn)移

C幽默

D宣泄

29.教師的職業(yè)壓力過(guò)大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)（），通過(guò)情緒的

充分表露及從外界得到反饋信息，將情緒激起的能量引導(dǎo)到對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)都有利的方

向上去。（單選）

A理智

B轉(zhuǎn)移

C幽默

D宣泄

30.內(nèi)部會(huì)計(jì)環(huán)境的優(yōu)化不包括（）。（單選）

A創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

B全社會(huì)樹(shù)立誠(chéng)信的良好風(fēng)氣

C培育健康的組織內(nèi)部會(huì)計(jì)文化

D完善會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

31.下列說(shuō)法正確的是（）。（多選）

A人出生時(shí)會(huì)有情緒反應(yīng)，但沒(méi)有情感

B人出生時(shí)會(huì)有情感反應(yīng)，但沒(méi)有情緒

C情緒是人與動(dòng)物所共有的，而情感是人所特有的

D情感是人與動(dòng)物所共有的，而情緒是人所特有的

32.下列說(shuō)法正確的是（多選）

A激情狀態(tài)下，人的外部行為表現(xiàn)比較明顯，生理的喚醒程度也較高，很容易失去理智

B人面臨危險(xiǎn)或突發(fā)事件時(shí)，人的身心會(huì)處于應(yīng)激狀態(tài)

C應(yīng)激的狀態(tài)不能維持過(guò)久，因?yàn)楹芟娜说捏w力和心理能量

D長(zhǎng)時(shí)間處于應(yīng)激狀態(tài)，可能導(dǎo)致適應(yīng)性疾病的發(fā)生

33.下列說(shuō)法正確的是（）。（多選）

A蘭格認(rèn)為情緒就是對(duì)機(jī)體狀態(tài)變化的意識(shí)

B蘭格看重骨骼肌肉系統(tǒng)的活動(dòng)

C詹姆斯認(rèn)為情緒就是對(duì)身體變化的知覺(jué)

D詹姆斯看重血液及內(nèi)臟系統(tǒng)的變化

34.心理學(xué)上把（）等情緒統(tǒng)稱為負(fù)性情緒，有時(shí)又稱為負(fù)面情緒。（多選）

A焦慮

B緊張

C悲傷

D憤怒

35.如果一個(gè)人執(zhí)意于追逐與獲得，執(zhí)意于曾經(jīng)擁有就不能失去，那么就會(huì)（）。（多選）

A很難走出患得患失的誤區(qū)

B為達(dá)到目的而不擇手段

C甚至走向極端

D為物所累，將成為一生的羈絆

36.練習(xí)正視別人能夠（）。（多選）

A增強(qiáng)你的親和力

B為你贏得別人的信任

C強(qiáng)化你的自信心

D強(qiáng)化你的自卑心

37.堅(jiān)持當(dāng)眾說(shuō)話，勇敢吐露見(jiàn)解，能夠（）。（多選）

A增加我們的知識(shí)

B鍛煉我們的勇氣

C增強(qiáng)自信心

D降低自信心

38.在集體活動(dòng)中應(yīng)（）。（多選）

A見(jiàn)賢思齊

B集思廣益

C盡力做好每一件事

D盡心恪守本職工作

39.主要面部表情有：（）。（多選）

A喜悅

B悲傷

C憤怒

D恐懼

40.下列體態(tài)語(yǔ)判斷正確的是（）。（多選）

A來(lái)回搓手，表示不安、拘束或窘困

B攤開(kāi)雙手，表示無(wú)可奈何或真誠(chéng)公開(kāi)

C雙手叉腰，表示挑釁

D坐在椅子邊緣，表示恭維

41.社交焦慮癥的治療方法還有（）。（多選）

A藥物療法

B自我療法

C情景治療

D物理治療

42.自我療法的方式包括（）。（多選）

A鍛煉人際交往中的親和力

B友善地對(duì)待別人

C找個(gè)傾訴對(duì)象

D愉快地接納自己

43.正確認(rèn)識(shí)壓力，需要注意（）。（多選）

A少量的急性壓力會(huì)使人產(chǎn)生積極的反應(yīng)

B壓力比簡(jiǎn)單的焦慮更復(fù)雜，對(duì)個(gè)體作用更強(qiáng)

C神經(jīng)緊繃可以在短時(shí)間內(nèi)得以緩解，壓力則可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間

D壓力不一定是破壞性的，過(guò)大的壓力才會(huì)帶來(lái)破壞性

44.（）等諸多因素在很大程度上對(duì)人們的工作和生活都造成了巨大的壓力。（多選）

A對(duì)職業(yè)發(fā)展的追求

B對(duì)知識(shí)更新的緊迫感

C對(duì)未來(lái)發(fā)展的不確定性

D職業(yè)危機(jī)

45.工作壓力早期預(yù)警信號(hào)中的生理信號(hào)包括（）。（多選）

A頭疼的頻率和程度不斷增加

B皮膚干燥、有斑點(diǎn)和刺痛

C胃痛、消化不良或潰瘍擴(kuò)散

D心悸和胸部疼痛

46.職場(chǎng)壓力的根源包括（）。（多選）

A個(gè)人因素

B家庭因素

C組織因素

D社會(huì)環(huán)境因素

47.造成職場(chǎng)壓力的組織因素包括（）。（多選）

A工作中人際關(guān)系造成壓力

B工作目標(biāo)的壓力

C人治的壓力

D多頭領(lǐng)導(dǎo)的壓力

48.教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)在（）。（多選）

A工作繁重，心理承受壓力大

B地位懸殊，心理安全感不足

C付多籌少，多元化需要被忽視

D積勞成疾，生理機(jī)能明顯衰退

49.外部會(huì)計(jì)環(huán)境的優(yōu)化包括（）。（多選）

A完善會(huì)計(jì)行為規(guī)范

B提高會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的社會(huì)地位

C全社會(huì)樹(shù)立誠(chéng)信的良好風(fēng)氣

D培育健康的組織內(nèi)部會(huì)計(jì)文化

50.我們要善于應(yīng)對(duì)工作，如果我們的工作效率與效益更高了，壓力自然會(huì)有所減輕。具體

舉措有：（多選）

A設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯規(guī)劃

B提升工作能力

C挖掘工作中的積極面

D搞好工作中的人際關(guān)系

51.人有許多主觀感受,如喜怒哀樂(lè)愛(ài)懼恨等。人們對(duì)不同事物的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的感受。（判

斷）

正確

錯(cuò)誤

52.主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外部行為作為情緒的三個(gè)組成部分，在評(píng)定情緒時(shí)可以只有其中

一個(gè)部分，并非只有三者同時(shí)活動(dòng)，同時(shí)存在，才能構(gòu)成一個(gè)完整的情緒體驗(yàn)過(guò)程。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

53.情緒的變化往往反映了情感的深度，而且在情緒變化的過(guò)程中，常常飽含著情感。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

54.快樂(lè)有強(qiáng)度的差異，從愉快、興奮到狂喜，這種差異是和所追求的目的對(duì)自身的意義以

及實(shí)現(xiàn)的難易程度有關(guān)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

55.悲哀并不總是消極的，它有時(shí)能夠轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

56.心境體現(xiàn)了“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”的彌散性特點(diǎn)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

57.外周生理反應(yīng)是情緒的唯一來(lái)源。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

58.心理學(xué)家艾克曼的最新實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人老是想像自己進(jìn)入了某種情境，并感受某種情

緒時(shí)，結(jié)果這種情緒十之八九果真會(huì)到來(lái)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

59.對(duì)別人的怒火也會(huì)燒到自己，原諒別人，也就是熄滅自己的心中之火，放過(guò)自己。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

60.不言放棄，不安于現(xiàn)狀從某種角度來(lái)說(shuō)是一種境界，一種力度，一種堅(jiān)韌，是邁向成功

的唯一的正確選擇。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

61.生活中我們經(jīng)常不得不忍痛放棄一些心愛(ài)的東西，“魚(yú)與熊掌不可兼得”，但放棄的目的

是為了更好的選擇，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

62.設(shè)定新目標(biāo)和制訂新的可行性方案的唯一路徑，就是舍棄舊目標(biāo)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

63.“一生只做一件事”的數(shù)學(xué)大師陳省身先生做了一輩子數(shù)學(xué)題，他放棄了其他一切冗雜

的事物，從而在數(shù)學(xué)王國(guó)中找到無(wú)與倫比的樂(lè)趣。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

64.可以說(shuō)，擁有自信就擁有無(wú)限機(jī)會(huì)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

65.心理學(xué)家告訴我們，步態(tài)的調(diào)整，可以改變心理狀態(tài)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

66.心理學(xué)家告訴我們，做自己的伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)激勵(lì)自己，你的自信心

一定會(huì)大增。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

67.想要對(duì)什么事熱心，先要學(xué)習(xí)更多你目前尚不熱心的事，了解越多，越容易培養(yǎng)興趣。（判

斷）

正確

錯(cuò)誤

68.深入發(fā)掘你的題目，研究它、學(xué)習(xí)它，和它生活在一起，盡量搜集有關(guān)它的資料。這樣

下去就會(huì)不知不覺(jué)的使你變得更為熱情。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

69.情緒表達(dá)必須以不傷害別人、不傷害自己等符合社會(huì)規(guī)范的方式表現(xiàn)之判斷）

正確

錯(cuò)誤

70.一個(gè)心理健康的人不否定自己情緒的存在，而且會(huì)給它一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g允許自己有負(fù)面

的情緒。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

71.物理學(xué)中的壓力，是指當(dāng)固體受到試圖扭曲它的外力作用時(shí)，在其內(nèi)部產(chǎn)生的相應(yīng)的

力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

72.研究發(fā)現(xiàn)，正常人在遭受挫敗后，比成功后更喜歡自我關(guān)注的任務(wù)，抑郁的個(gè)體則相反,

是在成功情景之后較喜歡自我關(guān)注的任務(wù)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

73.消極的自責(zé)既是一種對(duì)他人的道歉，也是一種自我心靈的解脫，它既可以化暴戾為祥和,

也會(huì)使人真誠(chéng)相待。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

74.教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師工作的繁重、復(fù)雜和艱辛程度，決定了教師要比其他許多行

業(yè)的人員面對(duì)更為繁多和沉重的壓力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

75.教育的改革和發(fā)展，新課標(biāo)理念對(duì)教師提出了更高的要求，教師面臨著比以往任何時(shí)候

都來(lái)得嚴(yán)峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

76.教師的職業(yè)壓力的存在的廣泛性，對(duì)教師本身產(chǎn)生負(fù)面消極影響，具體表現(xiàn)在心理、行

為和生理三個(gè)方面，而且形成了一個(gè)惡性循環(huán)。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

77.工作負(fù)荷壓力，指工作進(jìn)展、工作效率、時(shí)間管理、工作責(zé)任等造成的工作壓力。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

78.當(dāng)前，企業(yè)人力資源管理理論非常重視對(duì)激勵(lì)理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程

度的“剩余價(jià)值”，可謂招數(shù)想盡，竭其所能。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

79.重壓之下，員工會(huì)選擇離職：會(huì)感覺(jué)氣餒、工作消極；會(huì)局部甚至整體影響團(tuán)隊(duì)士氣。（判

斷）

正確

錯(cuò)誤

80.壓力通常來(lái)源于個(gè)人因素、家庭因素、組織因素、社會(huì)環(huán)境因素。（判斷）

正確

錯(cuò)誤

1.情緒的（）是人的一種自我覺(jué)察，即大腦的一種感受狀態(tài)。（單選）

A主觀體驗(yàn)

B生理喚醒

C外部行為

D客觀體驗(yàn)

2.當(dāng)人們滿足了饑渴需要時(shí)會(huì)感到高興，當(dāng)人們的生命安全受到威脅時(shí)會(huì)感到恐懼，這些都

是人的（）反應(yīng)。（單選）

A情緒

B情感

C客觀

D行為

3.（）情緒和原始人類生存息息相關(guān)，（）情緒必須經(jīng)過(guò)人與人之間的交流才能學(xué)習(xí)到。（單

選）

A復(fù)雜；基本

B簡(jiǎn)單；基本

C基本；復(fù)雜

D復(fù)雜；簡(jiǎn)單

4.（）是指一個(gè)人盼望和追求的目的達(dá)到后產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。（單選）

A快樂(lè)

B憤怒

C恐懼

D悲哀

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5.（）是指所追求的目的受到阻礙，愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。（單選）

A快樂(lè)

B憤怒

C恐懼

D悲哀

6.（）是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。（單選）

A心境

B激情

C應(yīng)激

D情感

7.（）是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。（單選）

A心境

B激情

C應(yīng)激

D情感

8.（）強(qiáng)調(diào)，情緒產(chǎn)生的原因是植物神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，因此也叫做外周情緒理論。（單選）

A詹姆斯-蘭格理論

B坎農(nóng)―巴德理論

C詹姆斯-巴德理論

D情緒的認(rèn)知理論

9.評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系有三個(gè)層次，（）是指人確認(rèn)刺激事件與自己是否有利害關(guān)系,

以及這種關(guān)系的程度。（單選）

varcpro_psid="u2572954";varcpro_pswidth=966;varcpro_psheight=120;

A初評(píng)價(jià)

B次評(píng)價(jià)

C再評(píng)價(jià)

D負(fù)面評(píng)價(jià)

10.評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系有三個(gè)層次，（）是指人對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和

適宜性的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一種反饋性行為。（單選）

A初評(píng)價(jià)

B次評(píng)價(jià)

C再評(píng)價(jià)

D負(fù)面評(píng)價(jià)

11.O能找出一個(gè)得不到最好效果的做法中的意義，提醒我們，要找出一個(gè)有更好效果的

作法，同時(shí)讓我們更明確內(nèi)心價(jià)值觀的排序。（單選）

A后悔

B緊張

C悲傷

D憤怒

12.（）即允許別人自由行動(dòng)或判斷；耐心而亳無(wú)偏見(jiàn)地容忍與自己的觀點(diǎn)或公認(rèn)的觀點(diǎn)不

一致的意見(jiàn)。（單選）

A寬容

B執(zhí)著

C堅(jiān)強(qiáng)

D善良

13.以（）的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)

持正義，因

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為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷

口?！保▎芜x）

A愛(ài)德華

B華盛頓

C林肯

D羅斯福

14.（）作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣J（單選）

A美國(guó)

B英國(guó)

C德國(guó)

D俄國(guó)

15.體驗(yàn)成功的決竅就是為自己確立（）的奮斗目標(biāo)。（單選）

A大

B小

C宏觀

D長(zhǎng)遠(yuǎn)

16.（）是指情緒從一個(gè)人傳遞給另一個(gè)人。（單選）

A情緒感染

B對(duì)人寬容

C勇于放棄

D自信樂(lè)觀

17.（）營(yíng)養(yǎng)心理學(xué)家帕德?tīng)柦淌诎l(fā)現(xiàn)，香蕉含有一種能幫助人腦產(chǎn)生五羥色胺的物質(zhì)，它

可減少不良激素的分泌，使人安靜、快活。（單選）

A美國(guó)

B英國(guó)

C德國(guó)

D俄國(guó)

18.（）指的是人們用來(lái)表現(xiàn)情緒的各種方式，其功能就是在疏解情緒水位，使水位下降。（單

選）

A情緒發(fā)泄

B情緒表達(dá)

C正面情緒

D負(fù)面情緒

19.專家研究表明，我們?cè)跍贤〞r(shí)，（）的溝通效果取決于面部表情。（單選）

A超過(guò)50%

B超過(guò)80%

C低于50%

D低于20%

20.（）是在特定場(chǎng)合下有專門含義的，某種姿態(tài)是能夠表達(dá)某種特定的內(nèi)心感受的。（單選）

A體態(tài)語(yǔ)

B面部表情

C習(xí)慣動(dòng)作

D話語(yǔ)中的內(nèi)在含義

21.（）即經(jīng)顱微電流刺激療法，是通過(guò)低強(qiáng)度微量電流刺激大腦，改變患者大腦異常的腦

電波，促使大腦分泌一系列與焦慮、失眠等疾病存在密切聯(lián)系的神經(jīng)遞質(zhì)和激素，以此實(shí)現(xiàn)

對(duì)這些疾病的治療。（單選）

A藥物療法

B自我療法

C情景治療

D物理治療

22.競(jìng)爭(zhēng)的（），可以是物質(zhì)財(cái)富，也可以是權(quán)勢(shì)地位，還可以是榮譽(yù)桂冠。（單選）

A利益主體

B目的物

C活動(dòng)

D客觀行為

23.為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)多變的市場(chǎng)環(huán)境，必須不斷增強(qiáng)企業(yè)生存和發(fā)展的命脈

——Oo（單選）

A技術(shù)

B核心能力

C人才

D市場(chǎng)

24.從心理學(xué)的角度講，（）是指?jìng)€(gè)體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情

緒，這種情緒會(huì)正向的或負(fù)向的影響個(gè)體的行為。（單選）

A壓力

B憂愁

C恐懼

D煩惱

25.（）表現(xiàn)為：這種壓力表現(xiàn)十分顯著但持續(xù)時(shí)間很短，由近期的某些刺激性事件引發(fā)產(chǎn)

生。（單選）

A急性壓力

B間歇性壓力

C慢性壓力

D持續(xù)性壓力

26.被（）困擾的人看不到任何出路，無(wú)法擺脫貧困的生活、工作中的不和諧、惡劣的環(huán)境

或身體上的不適，有濃厚的自卑情緒，對(duì)自己、家庭和社會(huì)感到悲觀。（單選）

A急性壓力

B間歇性壓力

C慢性壓力

D短暫性壓力

27.（）被看作是一種在工作重壓之下身心俱疲、厭棄工作的感受，是一種身心能量被工作

耗盡的感覺(jué)，也稱之為心理枯竭。（單選）

A職業(yè)枯竭

B職業(yè)壓力

C心理壓力

D職場(chǎng)壓力

28.社會(huì)對(duì)教師的角色期望過(guò)高，教師要充當(dāng)知識(shí)的傳授者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律

維護(hù)者和家長(zhǎng)代理人等，這方方面面的角色期望直接沖擊著教師自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，把教師

職業(yè)過(guò)分的神化。這是（）。（單選）

A社會(huì)對(duì)教師的角色期望與自我價(jià)值觀的沖突

B自我設(shè)定的期望值與自身能力的差異

C不科學(xué)的教師評(píng)價(jià)與自身工作實(shí)績(jī)的誤差

D大刀闊斧的教育改革與教師教育理念的差距

29.醫(yī)務(wù)人員的工作壓力有（）。（單選）

A病人要求高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高

B社會(huì)環(huán)境壓力大

C職稱晉升競(jìng)爭(zhēng)激烈

D付出與收入的失調(diào)

30.職場(chǎng)壓力的應(yīng)對(duì)策略的（）的要求包括形成正確自我認(rèn)知，調(diào)整自我心態(tài)，善于應(yīng)對(duì)工

作。（單選）

A個(gè)人層面

B組織層面

C社會(huì)層面

D家庭層面

31.依據(jù)情緒發(fā)生的（）等指標(biāo)，可將情緒分為心境、激情和應(yīng)激。（多選）

A強(qiáng)度

B速度

C緊張度

D持續(xù)性

32.心理學(xué)上把（）等情緒統(tǒng)稱為負(fù)性情緒，有時(shí)又稱為負(fù)面情緒。（多選）

A焦慮

B緊張

C悲傷

D憤怒

33.如果一個(gè)人執(zhí)意于追逐與獲得，執(zhí)意于曾經(jīng)擁有就不能失去，那么就會(huì)（）。（多選）

A很難走出患得患失的誤區(qū)

B為達(dá)到目的而不擇手段

C甚至走向極端

D為物所累，將成為一生的羈絆

34.在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常提醒自己要（）。（多選）

A面帶微笑，正視別人

B用溫和的目光與別人打招呼

C用點(diǎn)頭表示問(wèn)候

D用聚精會(huì)神、專心致志地聽(tīng)講表示對(duì)他人的理解與支持

35.練習(xí)正視別人能夠（）。（多選）

A增強(qiáng)你的親和力

B為你贏得別人的信任

C強(qiáng)化你的自信心

D強(qiáng)化你的自卑心

36.信心不足的學(xué)生應(yīng)參加各種集體活動(dòng)，一定要注意克服怯懦、優(yōu)柔寡斷等不良意志品質(zhì),

培養(yǎng)意志的（）。（多選）

A果斷性

B自制性

C堅(jiān)韌性

D柔弱性

37.當(dāng)我們被別人的負(fù)面情緒感染后，何消除感染，培養(yǎng)自己愉快的心情的措施包括（）。侈

選）

A做運(yùn)動(dòng)

B曬太陽(yáng)

C吃香蕉

D聽(tīng)音樂(lè)

38.無(wú)效的情緒表達(dá)包括（（多選）

A使用模糊的語(yǔ)言

B慣用非語(yǔ)言動(dòng)作

C依賴虛假的情緒語(yǔ)言

D無(wú)法擁有感受

39.有效的情緒表達(dá)應(yīng)該O。（多選）

A先察覺(jué)自己的情緒

B選擇討論感受的時(shí)機(jī)

C進(jìn)入自己的內(nèi)在語(yǔ)言并學(xué)會(huì)調(diào)整

D正確、清楚、具體地表達(dá)

40.下列屬于有效的情緒表達(dá)的有（）。（多選）

A消除不合情理的想法進(jìn)而改變情緒

B適時(shí)表達(dá)你的積極情緒

C慣用非語(yǔ)言動(dòng)作

D依賴虛假的情緒語(yǔ)言

41.社交焦慮癥的治療方法有（）。（多選）

A催眠療法

B強(qiáng)迫療法

C情景治療

D認(rèn)知一行為療法

42.自我療法的方式包括（）。（多選）

A鍛煉人際交往中的親和力

B友善地對(duì)待別人

C找個(gè)傾訴對(duì)象

D愉快地接納自己

43.冥想將意識(shí)訓(xùn)練與行為訓(xùn)練結(jié)合在一起，意識(shí)訓(xùn)練通常要求（）；而行為訓(xùn)練則是用輕柔

的動(dòng)作來(lái)放松肢體。（多選）

A靜立、靜坐或靜臥

B集中精力

C調(diào)整呼吸

D溝通交流

44.為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，許多企業(yè)的管理人員（）。（多選）

A對(duì)現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革

B對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變革

C對(duì)現(xiàn)有的人力資源管理體系進(jìn)行變革

D優(yōu)化資源、提高效率

45.壓力下可能產(chǎn)生的生理感受包括（）。（多選）

A心跳加快

B血壓升高

C呼吸速率增加

D頭暈?zāi)垦?/p>

46.自我效能感是個(gè)體在行動(dòng)前對(duì)自身完成該活動(dòng)有效性的一種主觀評(píng)估，這種預(yù)先的估計(jì)

對(duì)后續(xù)的行為會(huì)多方面地發(fā)生影響，包括（）。（多選）

A自我效能感影響人對(duì)行為的選擇

B自我效能感影響面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持性

C自我效能感影響面對(duì)困難時(shí)的努力程度

D自我效能感影響人的情緒狀態(tài)

47.造成職場(chǎng)壓力的社會(huì)環(huán)境因素包括（）。（多選）

A工業(yè)化和工業(yè)文明

B都市化

C信息現(xiàn)代化