課外古詩詞誦讀：《長沙過賈誼宅》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

課外古詩詞誦讀：《長沙過賈誼宅》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過深入解讀課外古詩詞《長沙過賈誼宅》，旨在讓學生在掌握基本詩詞鑒賞技巧的基礎上，進一步提升文學素養(yǎng)和審美情趣。結合九年級上冊語文課程主要內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學生了解唐代詩人劉長卿的生平及其創(chuàng)作背景，把握詩詞的情感表達和藝術特色，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛與鑒賞能力，為后續(xù)古詩詞學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《長沙過賈誼宅》的詞句、意象和修辭手法，培養(yǎng)學生準確、流利地表達詩意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩詞背后的歷史背景、作者情感，提高學生邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代文學的特點，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美感知，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學創(chuàng)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級的學生已經(jīng)學習了基本的詩詞格律、修辭手法和古典文學常識，對唐詩有一定的了解，能夠識別和解析詩詞中的意象和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞充滿好奇，喜歡探索詩詞背后的故事和情感。他們在分析詩詞時具有一定的邏輯推理能力，喜歡通過討論和合作學習。同時，部分學生可能更傾向于通過視覺輔助材料來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《長沙過賈誼宅》的深層含義和文化背景時可能會遇到困難，特別是對于詩中的歷史人物和事件缺乏了解。此外，把握詩人的情感變化和修辭技巧也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)，需要引導他們結合時代背景和作者生平來深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以便于課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：收集《長沙過賈誼宅》的相關背景資料、詩人簡介及詩詞解析文檔，制作PPT展示詩詞中的意象和情感，以及賈誼宅的歷史圖片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論工具，如便簽紙、彩筆等，以促進學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《長沙過賈誼宅》的預習資料，包括詩詞原文、背景介紹、詩人簡介等，要求學生熟悉內(nèi)容。

設計預習問題：設計問題如“詩中描繪了怎樣的景象？”“賈誼宅在詩中有什么象征意義？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小組長反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，初步理解詩詞內(nèi)容和背景。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務和問題引導學生自主探索。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示賈誼宅的歷史圖片，引出《長沙過賈誼宅》的課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解唐代詩歌的特點，重點分析詩詞中的意象和情感。

組織課堂活動：分組討論詩詞中的關鍵詞句，探討其深層含義。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解詩人的情感表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解唐代詩歌的特點和詩詞分析。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中理解詩詞。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《長沙過賈誼宅》為主題的創(chuàng)作作業(yè)，如寫一首類似的詩。

提供拓展資源：提供相關歷史文獻和詩歌鑒賞資料，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋，指導其后續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，嘗試創(chuàng)作一首古詩，鞏固詩詞創(chuàng)作能力。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解唐代詩歌和賈誼的歷史背景。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結創(chuàng)作中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的創(chuàng)作過程進行反思，提升創(chuàng)作能力。

本節(jié)課的重難點在于理解和分析《長沙過賈誼宅》的情感表達和藝術特色，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生深入掌握唐代詩歌的鑒賞技巧。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦并默寫《長沙過賈誼宅》全詩，理解詩句中的意象和修辭手法。通過對教材的深入學習，學生掌握了唐代詩歌的基本特點，能夠識別和運用對仗、押韻等古典詩詞的表現(xiàn)手法。

2.情感體驗方面：

學生在學習過程中，能夠感受到詩人劉長卿對賈誼的敬仰之情，以及詩中蘊含的歷史滄桑感。通過分析詩人的情感變化，學生能夠更好地理解詩人對時代變遷的感慨，從而提升自身的情感體驗和審美情趣。

3.思維發(fā)展方面：

學生在解析《長沙過賈誼宅》的過程中，學會了如何結合時代背景和作者生平來深入理解詩歌內(nèi)容。他們通過對比分析，能夠發(fā)現(xiàn)不同詩人對同一題材的不同處理方式，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承方面：

學生通過學習《長沙過賈誼宅》，對唐代文化和詩歌有了更深的了解，增強了民族自豪感和文化自信心。他們能夠認識到古典詩詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，愿意成為傳承和弘揚中華文化的使者。

5.實踐運用方面：

學生在完成課后作業(yè)時，嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。他們能夠運用課堂上學到的意象創(chuàng)造、情感表達等技巧，創(chuàng)作出具有一定藝術水平的作品。

6.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展過程中，學會了如何利用網(wǎng)絡資源和圖書館資料進行自主學習。他們能夠獨立查找資料，分析問題，提出自己的見解，自主學習能力得到提升。

7.團隊合作能力方面：

在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與同伴合作，共同探討問題。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，通過合作學習，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.反思總結能力方面：

學生在完成學習任務后，能夠對自己的學習過程進行反思和總結。他們能夠認識到自己的長處和不足，提出改進措施，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將信息技術與古典詩詞教學相結合，利用多媒體資源如詩詞朗誦視頻、歷史背景紀錄片等，為學生提供更加直觀的學習體驗，增強學生的學習興趣。

2.我引入了小組合作探究的模式，讓學生在小組內(nèi)部分享對詩詞的理解和感受，通過討論和交流，促進學生思維的發(fā)展和團隊協(xié)作能力的提升。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間分配不夠合理，有時討論過于集中，導致部分學生參與度不高。

2.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績，未能充分反映學生的實際學習過程和情感體驗。

3.教學方法方面，我在引導學生深入理解詩詞情感時，發(fā)現(xiàn)部分學生由于缺乏相關歷史文化知識，難以完全理解詩人的情感表達。

（三）改進措施

1.針對課堂討論時間分配不合理的問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每