江西省九江市少年宮能源世界課程（說課稿） 05.捕獲風(fēng)能

江西省九江市少年宮能源世界課程（說課稿）05.捕獲風(fēng)能課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖結(jié)合江西省九江市少年宮的實際情況，本節(jié)課《捕獲風(fēng)能》旨在讓學(xué)生了解風(fēng)能的基本概念、特點及風(fēng)能的利用方式，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新思維。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握風(fēng)能轉(zhuǎn)換的基本原理，并能設(shè)計制作簡單的風(fēng)力發(fā)電機，為后續(xù)學(xué)習(xí)新能源相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課《捕獲風(fēng)能》的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新實踐的能力，通過動手操作風(fēng)力發(fā)電機模型，提升學(xué)生的實踐操作技能；發(fā)展學(xué)生的能源意識與環(huán)保觀念，使其認識到風(fēng)能作為清潔能源的重要性；以及鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作與問題解決能力，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)合作精神。三、重點難點及解決辦法重點：理解風(fēng)能轉(zhuǎn)換的基本原理，掌握風(fēng)力發(fā)電機的基本構(gòu)造和工作原理。

難點：風(fēng)力發(fā)電機的設(shè)計與制作，以及實際操作中可能出現(xiàn)的問題解決。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)，展示風(fēng)能轉(zhuǎn)換的動態(tài)過程，幫助學(xué)生形象理解風(fēng)能如何轉(zhuǎn)換為電能。

2.分步驟講解風(fēng)力發(fā)電機的構(gòu)造，使用實物模型或教學(xué)視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀了解各部分功能。

3.在實踐環(huán)節(jié)，提供詳細的設(shè)計指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探討并設(shè)計風(fēng)力發(fā)電機。

4.對于操作中出現(xiàn)的問題，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論的方式，自主尋找解決方案。

5.定期組織小組討論和成果分享，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹風(fēng)能的基本知識，使用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討風(fēng)能的應(yīng)用和未來發(fā)展趨勢，運用實驗法讓學(xué)生動手制作風(fēng)力發(fā)電機，增強實踐體驗。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示風(fēng)能轉(zhuǎn)換的動畫和實際風(fēng)力發(fā)電的場景，通過教學(xué)軟件設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬風(fēng)力發(fā)電過程，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.結(jié)合實物模型和教學(xué)視頻，直觀展示風(fēng)力發(fā)電機構(gòu)造和工作原理，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一段風(fēng)能發(fā)電場的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并思考風(fēng)能是如何被捕獲和轉(zhuǎn)換為電能的。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的太陽能知識，引出可再生能源的概念，并過渡到本節(jié)課的主題——風(fēng)能。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解風(fēng)能的定義、風(fēng)能的特點、風(fēng)能的利用形式以及風(fēng)力發(fā)電的基本原理。

舉例說明：通過介紹國內(nèi)外知名的風(fēng)力發(fā)電項目，如我國的風(fēng)電場，讓學(xué)生理解風(fēng)能的實際應(yīng)用。

互動探究：分組討論風(fēng)能的優(yōu)勢和局限，每組派代表分享討論成果，教師總結(jié)并補充。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個簡單的風(fēng)力發(fā)電機模型。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)難題，確保每個小組都能完成模型。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)風(fēng)力發(fā)電機的制作過程，回顧風(fēng)能轉(zhuǎn)換的原理，并討論風(fēng)能在現(xiàn)代社會中的作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于風(fēng)力發(fā)電的短文，介紹風(fēng)力發(fā)電的原理、優(yōu)勢以及在未來能源結(jié)構(gòu)中的地位。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《捕獲風(fēng)能》這一課程的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準確描述風(fēng)能的定義、特點以及風(fēng)能轉(zhuǎn)換為電能的基本原理。他們理解了風(fēng)力發(fā)電機的構(gòu)造和工作機制，并能夠區(qū)分不同類型的可再生能源。

2.技能提升方面：通過動手制作風(fēng)力發(fā)電機模型，學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力得到了提升。他們學(xué)會了如何運用科學(xué)方法解決問題，并能夠在遇到技術(shù)難題時，通過團隊合作找到解決方案。

3.環(huán)保意識方面：學(xué)生增強了環(huán)保意識，認識到風(fēng)能作為清潔能源的重要性，以及在減少碳排放和應(yīng)對氣候變化方面的作用。他們能夠主動探討風(fēng)能在可持續(xù)發(fā)展中的角色。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在討論和探究過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度分析問題，并提出有見地的觀點。

5.應(yīng)用能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如評估當?shù)仫L(fēng)能資源，設(shè)計風(fēng)力發(fā)電項目，甚至參與到相關(guān)的社會實踐中。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對新能源的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意主動探索新能源領(lǐng)域的更多知識。

7.團隊協(xié)作方面：在小組合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了有效溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后自主查找資料，深入研究風(fēng)能相關(guān)的科技發(fā)展和政策動態(tài)。七、板書設(shè)計1.風(fēng)能基本概念

①風(fēng)能定義

②風(fēng)能特點

2.風(fēng)能轉(zhuǎn)換原