第三單元《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

第三單元《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元《習(xí)作：我來編童話》為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生編寫童話故事的能力。設(shè)計思路如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中的童話故事，喚起學(xué)生對童話的喜愛和興趣。

2.分析童話故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解童話的基本結(jié)構(gòu)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編寫出富有創(chuàng)意的童話故事。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相評價和修改，提高童話故事的寫作水平。

6.最后進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，為學(xué)生后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行創(chuàng)新性思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.文化傳承與理解：通過童話創(chuàng)作，讓學(xué)生在傳承中華文化的同時，理解并表達(dá)對生活、道德等方面的思考。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力和細(xì)膩的描寫，創(chuàng)作出具有個性的童話故事。

③指導(dǎo)學(xué)生掌握童話創(chuàng)作的基本技巧，如夸張、擬人等修辭手法。

④培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行同伴互助和評價，提高童話故事的修改能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生新穎的故事情節(jié)。

②如何指導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感、道德觀念融入童話故事中，使之更具深度。

③如何引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)童話的表現(xiàn)力。

④如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立評價和修改自己及他人作品的能力，提高童話故事的品質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PowerPoint、Word、繪圖軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)平臺

4.信息化資源：童話故事電子書、童話創(chuàng)作指導(dǎo)視頻

5.教學(xué)手段：小組討論、同伴互助、教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)作實踐教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布童話故事示例和創(chuàng)作指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解童話結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請分析這個童話故事的開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是怎樣的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀童話故事和指導(dǎo)文檔，理解童話的基本框架。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的分析。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析童話故事的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一個有趣的童話故事視頻，引發(fā)學(xué)生對童話的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解童話的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作要點(diǎn)，結(jié)合課本中的童話故事進(jìn)行實例分析。

組織課堂活動：分組討論，每組嘗試創(chuàng)作一個簡單的童話故事開篇。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中遇到的問題，提供指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作童話。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，嘗試創(chuàng)作童話故事。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解童話結(jié)構(gòu)，提供創(chuàng)作指導(dǎo)。

實踐活動法：通過小組討論，實踐童話創(chuàng)作。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：掌握童話創(chuàng)作技能，提高團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編寫一個完整的童話故事的作業(yè)。

提供拓展資源：提供童話創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個完整的童話故事。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解童話創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升創(chuàng)作能力。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識視野，提升自我反思和創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《習(xí)作：我來編童話》這一課后，能夠熟練掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。通過分析課本中的童話故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用童話中的夸張、擬人等修辭手法，使得自己的創(chuàng)作更具童話特色。此外，學(xué)生還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將抽象的情感、道德觀念融入童話故事中，使之更具深度。

2.能力提升方面：

學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了顯著提升。他們能夠運(yùn)用豐富的想象力和細(xì)膩的描寫，創(chuàng)作出具有個性的童話故事。同時，通過同伴互助和評價，學(xué)生的童話故事修改能力也得到了鍛煉，有助于提高童話故事的質(zhì)量。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)童話創(chuàng)作過程中，邏輯思維和批判性思維得到了發(fā)展。他們能夠分析童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，對童話中的情節(jié)進(jìn)行合理推測和評價。此外，學(xué)生在創(chuàng)作童話故事時，需要獨(dú)立思考，將抽象的概念具象化，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4.情感體驗方面：

學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，能夠體驗到創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過編寫童話，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感，對生活中的美好事物充滿向往，對道德觀念有更深刻的理解。

5.團(tuán)隊協(xié)作方面：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，提高了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，獨(dú)立思考，對所學(xué)知識進(jìn)行深入探究。

7.課程拓展方面：

學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀童話創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，拓寬了知識視野。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對《習(xí)作：我來編童話》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐操作，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于童話故事的理解并不深入，導(dǎo)致他們在創(chuàng)作時缺乏方向。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生理解童話的深層含義，幫助他們更好地把握童話創(chuàng)作的要點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和同伴互助，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對童話創(chuàng)作缺乏信心。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地鼓勵他們，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣，從而提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時有時會脫離主題，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保他們能夠圍繞童話創(chuàng)作這一主題進(jìn)行深入討論。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在技能方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，他們能夠創(chuàng)作出具有個性的童話故事。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對童話創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠在創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感，對生活中的美好事物充滿向往。同時，他們在團(tuán)隊合作中學(xué)會了傾聽和尊重他人，提高了溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對童話創(chuàng)作的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。其次，學(xué)生在課堂討論中的參與度