三年級科學下冊第一單元植物的生長變化第6課開花了結果了教學材料教科版

Page1第6課開花了，結果了(一)背景和目標經過兩個多月的時間，最終看到風仙花鮮花盛開了。對于小小“園丁們”來說，沒有什么比看到自己細心栽培的植物開花結果更令人興奮的了。植物開花前有什么征兆?植物開花后又將發(fā)生什么改變?花總是凋謝了才結出果實，花與果實之間有什么關系呢?當學生視察到花開花謝過程的時候，他們肯定會產生這樣一些問題。本節(jié)課的三個教學活動:“整理并溝通我們的視察日記”“探討花變果的過程”和“視察風仙花的果實”就是立足于風仙花開花結果的現(xiàn)象，從事實的層面上幫助學生相識花變成果實的過程，為四年級“新的生命”單元中探討植物果實形成的生理機制積累感性閱歷?！罢聿贤ㄎ覀兊囊暡烊沼洝保c前面幾課支配的溝通活動的編寫意圖相同，本次溝通的重點是風仙花花開花落以及結果的過程?！疤接懟ㄗ児倪^程”是在學生溝通的基礎上綻開的。在上一個活動中，學生依據自己的視察記錄，畫出了風仙花從花蕾到結果的過程。但是，這時的記錄是在動態(tài)視察過程中積累的，所獲得的信息不肯定全面。風仙花的生進步人花、果期時，植株上可以同時存在處于不同生長階段的花，以及結出的果實。為我們在靜態(tài)環(huán)境下視察探討花變果的過程供應了很好的素材。這個活動就是試圖通過對同一植株上不同階段的花和結出的果實進行視察和探討，發(fā)覺花與果實之間的關系。這里只是從現(xiàn)象上建立關系，而不涉及傳粉受精等花變果的生理過程。果實在成熟過程中會發(fā)生改變?果實里面有什么?“視察我們的果實”重點關注果實本身的改變;關注植株上風仙花果實數的改變;關注果實中有種子以及一個果實中的種子數日，為后一節(jié)課“我們的大豐收”積累證據?？茖W概念在植物生長過程中，花要經驗花開花謝的過程，花凋謝后結果?；òɑǐF、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。果實是由花的一部分發(fā)育而成的。果實中有種子。過程與方法依據視察到的現(xiàn)象進行預料。用相宜的方式整理收集到的信息。通過分析視察到的現(xiàn)象獲得結論。運用工具依據從外到內的依次解剖花。情感看法價值觀激發(fā)對生命現(xiàn)象的探討愛好。(二)教學打算為每位學生打算:一朵風仙花，一個成熟的風仙花果實。為每組學生打算:不同生長階段的風仙花各一朵，一株風仙花。學生打算:用于溝通的視察記錄單。(三)教科書說明本節(jié)在教科書中共2頁，包括四部分內容。第一段文字提出了本節(jié)課的探討任務，視察風仙花花朵和果實的生長改變，探討花與果之間的聯(lián)系。第一部分:整理并溝通我們的視察記錄包括兩個活動。第一個是溝通活動，溝通的重點是有關花與果的生長改變。前兩個問題，引領學生相識花蕾，關注植物開花前的特征:植株上出現(xiàn)了花蕾。第三和第四個問題，引領學生從事實層面上視察開花和結果的過程，當學生發(fā)覺花謝以后出現(xiàn)果實，而果實就是在開花的地方出現(xiàn)的，他們很簡單將開花與結果聯(lián)系起來，引發(fā)他們對花變成果實過程的視察愛好。其次個是整理視察信息的活動。學生進行的是動態(tài)視察，因此他們獲得的關于植物開花結果的信息是零散的。在上面溝通的基礎上，整理風仙花開花結果的過程，日的是幫助學生建立開花與結果之間的聯(lián)系?！皠e忘了為它們涂上顏色!”對話框，提示學生留意花朵顏色的改變。其次部分:探討花變果實的過程當風仙花植株進人成熟期時，植株上花與果并存，這時可以將動態(tài)視察轉變?yōu)殪o態(tài)視察。采摘不同生長階段的風仙花，將它們按生長依次擺放在一起，觀察比較不同生長階段花朵的特征，可以發(fā)覺果實是由花的一部分發(fā)育而來的。那么，究竟是由哪一部分發(fā)育來的呢?解剖一朵風仙花，相識風仙花的各個組成部分。風仙花是完全花，由獸片、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分構成，獸片一端成角狀向下彎曲。這里對花的解剖活動主要日的不是幫助學生完成對花的結構的相識，這個學習任務將在四年級“新的生命”教學內容中完成。這一活動是基于學生對花的生長改變過程的探討而綻開的，是為了滿意學生了解風仙花結構的須要，同時為四年級花的共同特征的相識奠定基礎。第三部分:視察風仙花的果實視察的重點是果實的生長改變。引領學生視察風仙花果實的特征、果實顏色的改變，以及果實中的種子。第四部分:提示指導學生課后接著視察植物的生長改變。(四)教學建議授課時間:1課時。1整理并溝通我們的視察記錄?；顒右?我們的風仙花已經是鮮花盛開，并且起先結果了，先來溝通一下這一段時間我們視察到的現(xiàn)象吧!活動指導:(1)組織學生溝通過去幾周的視察記錄，引導學生重點關注花和果實的生長改變現(xiàn)象。老師要擅長依據學生的發(fā)覺，提出一些問題啟發(fā)學生思索，培育學生擅長思索的習慣。如當學生發(fā)覺花謝結果，果實生長在風仙花枯萎的花瓣中的時候，老師可以問學生，看到這個現(xiàn)象你有什么想法?等等。(2)指導學生畫風仙花從花蕾到結果的生長改變過程，肯定要強調基于前期的視察，呈現(xiàn)的過程應當是學生真實的相識水平。這樣，我們就要允許學生展示出不完整的過程。每個學生都畫出開花結果的過程后，老師要組織學生通過展示進行溝通，在溝通中引發(fā)學生看法上的沖突，激發(fā)學生進一步視察的欲望。2探討花變果實的過程?；顒右?從剛才溝通的狀況看，我們對花變成果實的現(xiàn)象視察的還不夠細致?？次覀兊娘L仙花植株，上面的花樣子都不相同，細致視察后，選擇幾朵具有代表性的花，將它們采摘下來，依據它們生長改變的依次進行排列?；顒又笇?(1)視察活動最好在學生具有內在須要的情景中綻開。采摘前，老師要提示學生首先要細致視察，先在植株上找好日標并得到小組成員一樣同意后再采摘，要告知學生我們是為了探討問題才采摘花朵的，不能盲日亂摘，防止造成一節(jié)課后植株花果全無的局面。(2)要引導學生將已經枯萎了的風仙花花瓣輕輕的去掉，視察里面花蕊的改變，尤其要留意雌蕊的下部發(fā)生了什么改變。要組織學生將各生長階段的花放在一起，進行視察比較，最好能引領他們發(fā)覺，果實是由雌蕊發(fā)育來的。(3)解剖風仙花時，要指導學生學習運用鑷子，指導學生細心地從外到內撕下花的各部分。提示學生運用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞。解剖下來的花的各部分要分類擺放，老師干脆告知學生每一部分的名稱。3視察風仙花的果實?；顒右?我們剛才重點探討了花變果的過程。那么，風仙花的果實又是什么樣的呢?它在生長的過程中又會發(fā)生什么改變呢?活動指導:(1)要組織學生視察成熟了的風仙花果實和尚未成熟的風仙花果實，引導學生利用各種感官對兩種果實進行比較視察;要引導學生清晰地描述視察結果，提升學生溝通與表達的實力;要引導學生關注果實中的種子，視察不成熟的果實與成熟的果實里面有什么不同。(2)要引導學生關注那些完