三年級數(shù)學上冊六年月日說課稿1西師大版

《年、月、日》說課稿各位領(lǐng)導老師，大家好。我今日說課的題目是《年月日》，我的說課將從以下五個方面進行。一、教材分析：《年月日》這一節(jié)內(nèi)容選自西師版小學數(shù)學三年級上冊第6單元第三課時。它是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎上來逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位。學好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進一步相識時間打下基礎，并在現(xiàn)實生活及其它學科中有著廣泛應用。二、學情分析：三年級學生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過渡，但仍以形象思維為主，學生已經(jīng)有了初步的生活閱歷，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關(guān)年、月、日方面的學問也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。只不過學生的這些閱歷是零散、模糊的。

三、教學目標的確定：基于以上對教材和學生的分析，并依據(jù)《新課程標準》的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：1，學問與技能：相識時間單位年、月、日，駕馭它們的相互關(guān)系；知道大月、小月的學問；會推斷大月、小月。

2、過程與方法：結(jié)合熟識的事物和生活閱歷，經(jīng)驗相識年月日的過程；讓學生通過視察年歷卡，感受并記住每月天數(shù)。3、情感看法與價值觀：主動參與溝通、探討等數(shù)學活動，感受年月日與日常生活的緊密聯(lián)系。通過分析以上教學目標，我將教學重難點確定如下：教學重點：初步相識年月日，理解年月日之間的關(guān)系。教學難點：駕馭區(qū)分大小月的方法。其中相識時間單位——年月日，駕馭他們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月是本節(jié)課的教學重點。教學中，為了直觀形象地展示學習內(nèi)容，我打算了不同年份的年歷表，還有多媒體課件。四、說教法學學法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將實行“情境激趣——自主探究——應用拓展”的教學模式，創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的故事情節(jié)，引起學生的質(zhì)疑，引導采納課前探討、視察發(fā)覺、合作溝通的學習方式，達到培育學生有序視察、抽象概括實力的目的。動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上我為學生供應足夠的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗學問的形成過程，培育學生主動探究的實力。五、說教學程序的設計：依據(jù)對教學內(nèi)容和教學對象的分析，以及對教法和學法的思索，為了更好地完成教學目標，我將教學過程分為四個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，揭示課題我在導入時創(chuàng)設情境：“喜羊羊家族正在為美羊羊?qū)嵭猩諘?，懶羊羊說它在13月的生日也快到了，讓大家給它打算生日禮物。下面的小羊全部笑翻了，究竟是為什么呢？”以懶羊羊錯誤的說法引起學生的留意，他們會立刻提出一年只有12個月。然后借機引出板書與課題在這個環(huán)節(jié)中，我首先提問學生：今日的日期是什么？3月8日婦女節(jié)，再讓學生聯(lián)系生活說說哪些令你印象深刻的日子。讓學生自由溝通，說出自己的看法，由此引出今日的教學內(nèi)容年、月、日。（以趣入境可以使學生快速進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學習愛好，是萌發(fā)求知欲望的有利措施）環(huán)節(jié)二：操作發(fā)覺，探究新知這一部分是本課的重點內(nèi)容，我設計了以下四個層次進行教學：初步了解年、月、日先猜謎語形式引出年歷接著讓學生依據(jù)生活閱歷說說每件事須要經(jīng)過的時間，使學生明白了年月日的來歷。2、相識年、月、日：《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！蓖ㄟ^對教材的分析，我認為要找出每月天數(shù)的規(guī)律，不能僅依靠一年的年歷來發(fā)覺。所以我沒有選擇課本中2003年的年歷進行視察。（1）接下來，我會給每一個人發(fā)一張不同的年歷卡，讓學生小組合作完成以下的問題：1、一年有幾個月？2、每個月的天數(shù)有什么不同？3、哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓學生對年月日有了初步的相識。這樣形象直觀的教學，便于學生相識和理解年月日。（我設計的理念是：在這個過程中培育了學生有序視察、大膽猜想的實力，學生從積累感性材料到抽象概念結(jié)論是由量變到質(zhì)變的過程，思維完成了由詳細形象思維到抽象邏輯思維的飛躍，并為以后用數(shù)學的思維方式來思索問題做好鋪墊。）（2）教學年月日間的關(guān)系

讓學生通過大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計進一步得出哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，其中通過二月這個特別月份讓學生依據(jù)生活閱歷和計算得出平年全年365天，閏年全年366天。（通過這個環(huán)節(jié)，讓學生明白不僅要記住學問，并要親自去計算、驗證學問，還會用不同的方法解決問題，找出最優(yōu)方案。）

識記大月、小月：[多種記憶方法的呈現(xiàn)，利于孩子找到適合自己的方法，引導學生探究識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。]在前面學習的基礎上，我進一步明確：“想和12個月交摯友，首先要記住它們。你們有什么奇妙的方法？”接著引導學生在小組合作溝通中想出方法來。學生匯報后，我整理幾種識記方法，（拳記法、歌謠法、單雙記憶法）幫助學生記憶，拓寬思路。而歌謠法中的“臘”“冬”我特意作了注釋。

為了讓學生所學學問能夠很好的汲取，我設計了兩個活動，一是說說你的生日在幾月，是大月還是小月；二是動作嬉戲：老師說月份，學生用動作推斷，大月伸手小月?lián)粽芠依據(jù)教化規(guī)律：動作記憶是培育各種技能的基礎，也是低年級學生簡單接受的一種記憶方法，通過嬉戲與動作的結(jié)合，能更快更好地記住大小月。假如這些內(nèi)容單純讓學生通過看書或是老師用語言來敘述地話就會費時費勁，學生會感到數(shù)學枯燥，效果也不好。]環(huán)節(jié)三：實踐應用，鞏固新知[練習是進一步深化理解學問、駕馭技能技巧、培育主動的情感和看法、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑。所以我設計了三個層次的練習題。]

（一）基礎題：

1．美羊羊帶你來推斷（課件出示推斷題，學生以搶答方式進行。）（1）

一年肯定有12個月。

（

）（2）一年里單月都是大月，雙月都是小月。

（

）（3）二月份只有28天。

（

）

（4）一年肯定是365天。

（

）（5）

2008年3月有31天。

（

）

[推斷題的設計是考查學生對基本學問的駕馭。]2．喜洋洋家族考考你

課件出示喜洋洋家族帶來的問題，選擇自己喜愛的，然后回答選擇題。

（1）

5月份的最終一天是（

）日。

A、28

B、30

C、31

（2）

9月和10月共有（

）天。

A、60

B、61

C、62

（3）小明到外婆家連續(xù)住了兩個月，正好是62天，是（

）。

A、8月和9月

B、11月和12月

C、7月和8月

[而選擇題的設計則要求運用學問，通過思索或計算才能得到結(jié)果。]

（二）開放題：

你能編一句話，考考同學們，猜猜你的生日。如：我的生日是在兒童節(jié)的前一天。

[在最終的開放題中，學生要利用年月日的學問，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)系進行思索，是對本課學問點的整體考查。]環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，拓展延長學問的拓展延長以再現(xiàn)生活的形式綻開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣袤的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了兩項課后的實踐活動作業(yè)。一是讓學生視察2013年的年歷，在年歷中圈出重要的日子，再動手做一個2024年的年歷。二是學生自主成立小組，收集年月日方面的學問和一些重大歷史事務，辦一份內(nèi)容豐富、設計精致的手抄報。

六、說板書設計：為了檢查學生的學習效果，更直觀形象地突出了本課的重難點，我會采納填寫式板書，我的板書是由我和學生共同完成的，這樣有利于學生更好地鞏固和駕馭本課的學問內(nèi)容。結(jié)合本課的教學內(nèi)容，我設計板書如下大月（7個）：31天