七年級(jí)下《山中訪友》滬教版-課件

《山中訪友》導(dǎo)學(xué)案課文簡(jiǎn)介葉圣陶題材寫景散文主題描寫了在山中與友人相遇的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)友誼的珍視簡(jiǎn)介葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家，有“語文教育家”之稱。代表作《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《城中人》、《春之聲》、《隔膜》等。作品風(fēng)格語言精煉，描寫細(xì)膩，善于刻畫人物的心理活動(dòng)，富有詩情畫意。課文結(jié)構(gòu)概括開篇點(diǎn)題文章開頭用“我”去山中尋找朋友，引出“訪友”的主題。山中訪友“我”在山中遇見了一位老人，老人帶著“我”游覽了山中的美景，并用自己的經(jīng)歷教導(dǎo)“我”如何與山交朋友。結(jié)尾點(diǎn)明中心文章結(jié)尾，用“我”與山中的朋友告別，表達(dá)了對(duì)山和朋友的留戀之情，并升華了文章主題。課文主題分析友誼在山中與老人、書生、莊主相遇，共同感受山中的美好，體現(xiàn)了人與人之間真摯的友誼。自然文章描寫了山中的景色，表達(dá)了對(duì)自然景物的喜愛，也展現(xiàn)了山中的寧靜與美好。人生通過與山中不同人物的交流，表達(dá)了對(duì)人生的思考，也表達(dá)了對(duì)簡(jiǎn)單生活和自然生活的向往。人物形象分析——趙州老人趙州老人是一位生活在山中的老人，他熱愛自然，與山林為友，對(duì)生活充滿熱情。老人樂于助人，熱情地幫助尋找朋友，并介紹山中奇特的景物，展示出老人善良、淳樸的性格。老人還擁有豐富的知識(shí)，他不僅認(rèn)識(shí)各種植物，還能用生動(dòng)的語言講述山中的故事，展現(xiàn)出老人淵博的學(xué)識(shí)。通過老人的形象，表達(dá)了對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)友誼的熱愛，以及對(duì)美好事物的追求。人物形象分析——在文中以“我”的身份，記錄了山中訪友的經(jīng)歷，展現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)友情的珍視。的性格特點(diǎn)在文中得以體現(xiàn)：熱愛自然，樂于親近自然性格開朗，樂觀向上善于觀察，心思細(xì)膩富有同情心，樂于助人人物形象分析——書生書生氣書生滿腹經(jīng)綸，卻不懂得山林之樂。求知欲書生積極好學(xué)，渴望了解山中的奧秘。謙虛好學(xué)書生虛心向老者請(qǐng)教，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。人物形象分析——莊主莊主是一個(gè)熱情好客、樂于助人的人。他不僅為提供住宿，還親自為準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，并與談天說地，展現(xiàn)出他豁達(dá)開朗的性格。他不僅關(guān)心的日常生活，還對(duì)的文學(xué)創(chuàng)作表示支持和鼓勵(lì)，體現(xiàn)了他對(duì)文化藝術(shù)的熱愛和尊重。人物性格比照1趙州老人熱情好客2喜愛自然3書生追求功名4莊主安于現(xiàn)狀自然環(huán)境的描寫清幽的山路描繪了曲折蜿蜒的山路，并用“幽深”、“清靜”等詞語渲染了山路的幽靜氛圍。飛流的瀑布瀑布的“飛流直下三千尺”的壯觀景象，令人嘆為觀止，展現(xiàn)了山間水流的磅礴氣勢(shì)。迷人的云霧云霧繚繞，虛無縹緲，為山間景色增添了一份神秘和夢(mèng)幻色彩。環(huán)境與人物的關(guān)系環(huán)境烘托人物山中的清幽景色和淳樸民風(fēng)，襯托出的閑適心情和對(duì)自然之美的喜愛。人物反襯環(huán)境的感受和思考，使山中的景物更加生動(dòng)，也體現(xiàn)了人與自然的和諧關(guān)系。環(huán)境推動(dòng)情節(jié)山中的環(huán)境為的訪友之旅提供了豐富的素材，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。語言藝術(shù)賞析——比喻生動(dòng)形象運(yùn)用比喻，將抽象的事物具體化，使語言更生動(dòng)形象，更具感染力。深入淺出通過比喻，將復(fù)雜的事理簡(jiǎn)單化，使讀者更容易理解，更容易接受。引人入勝比喻能增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者閱讀，使文章更具可讀性。語言藝術(shù)賞析——對(duì)偶對(duì)偶對(duì)偶，也稱“對(duì)仗”，是中國古典詩歌的一種重要修辭手法。它將結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、字?jǐn)?shù)相同、意義相關(guān)的詞語或句子成對(duì)地排列起來，以增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和韻律美。例句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”——《敕勒歌》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”——李白《早發(fā)白帝城》語言藝術(shù)賞析——排比“這兒景致多么好，空氣多么新鮮，樹木多么茂盛！”這句話運(yùn)用排比，描繪了山中景色的美好，表達(dá)了對(duì)自然的喜愛之情。“我高興得不得了，一連串地問：‘這兒是哪兒？什么地方？是誰家？’”這句話運(yùn)用排比，生動(dòng)地表現(xiàn)了見到趙州老人的喜悅心情。語言藝術(shù)賞析——反問強(qiáng)調(diào)反問句可以增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)或情感。引導(dǎo)反問句可以引導(dǎo)讀者思考，引發(fā)共鳴。表達(dá)反問句可以更生動(dòng)地表達(dá)的思想感情。文章情感色彩輕松愉悅文章語言清新自然，描寫了山中優(yōu)美的景色和與朋友相遇的喜悅之情，營造出輕松愉悅的氛圍。真摯自然以真摯的情感描繪了與山中朋友的相遇，表達(dá)了對(duì)自然和友情的熱愛，情感真摯自然。文章思想內(nèi)涵友誼的可貴文章通過描寫與山中友人相識(shí)相知的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)真摯友誼的贊美之情。人與自然的和諧文章描繪了優(yōu)美的山林景色，展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好景象。讀書的樂趣文章通過書生與的對(duì)話，突出了讀書的樂趣和益處，鼓勵(lì)讀者積極學(xué)習(xí)。文章創(chuàng)作背景時(shí)代背景《山中訪友》創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代,當(dāng)時(shí)中國正處于改革開放的初期,人們渴望擺脫束縛,追求自由與真善美。心境在繁忙的工作之余,渴望回歸自然,尋找心靈的慰藉,表達(dá)對(duì)自然、友誼的贊美之情。課文延伸閱讀推薦《背影》朱自清先生的經(jīng)典散文，描寫了父親為兒子送別時(shí)背影的感人畫面，展現(xiàn)了父愛的偉大?！洞骸繁南壬闹⑽模郧逍伦匀坏墓P觸描繪了春天的美景，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛?！豆枢l(xiāng)》魯迅先生的經(jīng)典散文，以辛辣的筆觸揭露了舊社會(huì)的黑暗，表達(dá)了對(duì)人民的深切同情。習(xí)作訓(xùn)練設(shè)計(jì)1仿寫練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生仿寫文章中優(yōu)美的語句或段落，提高語言表達(dá)能力。2續(xù)寫練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和情節(jié)，進(jìn)行合理的續(xù)寫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。3改寫練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將文章改寫成不同的文體，如記敘文改寫成議論文，或?qū)⑸⑽母膶懗稍姼瑁囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。課堂討論話題人物關(guān)系文中人物之間存在怎樣的關(guān)系？他們的性格特點(diǎn)如何？環(huán)境描寫如何描寫山中環(huán)境的？這些描寫有什么作用？主題思想文章表達(dá)了怎樣的主題思想？你從哪些地方感受到的？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。引導(dǎo)式探究引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。多元化學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容，開展課外閱讀、寫作練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度。形式性實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)角色扮演學(xué)生扮演課文中的人物，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)人物性格和故事內(nèi)容的理解。詩歌朗誦學(xué)生分組朗誦課文中的優(yōu)美語句，感受語言的魅力，體會(huì)的情感。繪畫創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用圖畫的形式表達(dá)對(duì)文章的理解和感受。小組合作探究設(shè)計(jì)分組討論將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-6人。小組成員可以互相討論、分享觀點(diǎn)，并進(jìn)行合作探究。問題引導(dǎo)教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，例如：課文中的主要人物是誰？他們的性格特點(diǎn)是什么？為什么用“訪友”來表達(dá)主題？成果展示小組成員可以將探究的結(jié)果進(jìn)行展示，例如：制作課件、進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)作詩歌等。通過展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)估1課堂提問通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。2小組討論觀察學(xué)生參與討論的積極性以及表達(dá)能力，評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。3作業(yè)完成通過作業(yè)批改，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。4課堂測(cè)試進(jìn)行課堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用能力。課后作業(yè)及拓展課文背誦背誦課文，體會(huì)的情感。寫作練習(xí)仿照本文寫作風(fēng)格，寫一篇游記，描寫自然景物和人際交往。課外閱讀閱讀更多關(guān)于自然風(fēng)光和人際關(guān)系的書籍，拓展知識(shí)面。總結(jié)與反思學(xué)習(xí)收獲通過對(duì)《山中訪友》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)文本的理解更加深刻，并能運(yùn)用多種語言表達(dá)技巧來分析文本。不足之處部分同學(xué)在課文分析和人物形象的理解上還存在一些問題，需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。未來展望希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)作品的興趣，不斷提升閱讀和寫作能力，并能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。課外延伸拓展探究生平深入了解的