七年級下《溪水》滬教版-課件

《溪水》目錄1課文背景了解《溪水》的創(chuàng)作背景，以及的寫作意圖。2簡介深入了解的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，為理解作品提供更深層的視角。3課文主旨探究文章的核心思想和想要表達的中心論點，抓住文章的靈魂。4課文結(jié)構(gòu)分析文章的結(jié)構(gòu)安排，以及各部分之間的邏輯關(guān)系，掌握文章的寫作脈絡。課文背景《溪水》是**郭沫若**創(chuàng)作的一篇散文，講述了在**童年時代**的一次**鄉(xiāng)村生活**的經(jīng)歷，展現(xiàn)了溪水帶給的**美好回憶**和**深刻啟迪**。故事發(fā)生在**四川省樂山**的**家鄉(xiāng)**，描寫了**溪水**流經(jīng)山間田野、灌溉農(nóng)田、滋養(yǎng)萬物，以及在溪水中游泳、捉魚、玩耍等場景，表達了對家鄉(xiāng)的**熱愛**和對大自然的**贊美**。簡介是著名作家和詩人，他的作品以清新自然的風格和深刻的哲理著稱。他創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的文學作品，包括小說、詩歌、散文等，他的作品深受讀者喜愛。他的作品曾獲得多項文學獎項，并被翻譯成多種語言，在國際上也享有盛譽。課文主旨親近自然通過對溪水的描寫，表達了對自然生命的熱愛和對純真美好的向往。感悟人生溪水一路奔流，體現(xiàn)了不屈不撓、勇往直前的精神，也啟迪人們要像溪水一樣，不斷進取，追求夢想。課文結(jié)構(gòu)1第一部分以溪水為線索，描寫了溪水流經(jīng)田野、村莊、山谷的景色。2第二部分寫溪水流入大海，融入大海的廣闊胸懷。3第三部分表達了對溪水的喜愛和贊美之情。主要人物小女孩故事的主人公，天真爛漫，喜歡玩耍，對溪水充滿了好奇。老爺爺一位慈祥善良的老人，耐心地解答小女孩的疑問，引導她思考。人物性格分析溪水天真活潑，充滿好奇，對世界充滿向往，喜歡探險，勇敢，獨立，富有同情心，樂于助人。小男孩溫柔善良，樂于助人，富有愛心，對溪水充滿憐憫之情，盡心盡力幫助溪水。人物關(guān)系主要人物之間相互影響，推動故事情節(jié)發(fā)展。例如，主人公與溪水之間建立了深厚的情誼，溪水見證了主人公的成長和變化。時間線溪水溪水從山頂出發(fā)，一路奔流，最終匯入大海。兒童孩子追逐溪水，感受自然，體味生命的活力。成年成年后的主人公，懷念童年時光，感嘆時光流逝。重要場景山間溪流描寫溪水奔騰不息，勇往直前的景象。竹林溪水描繪溪水穿過竹林，靜謐清幽的畫面。象征意義溪水代表著生命的活力、希望與追求。山峰象征著人生的挑戰(zhàn)和困難。太陽代表著溫暖、光明和希望。文章語言特色生動形象運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將溪水描寫得栩栩如生。清新自然語言簡潔明快，富有詩意，讀起來朗朗上口，讓人感受到自然的美好。富有感情將自己的情感融入到文字中，表達了對溪水、對自然的熱愛和贊美之情。情感描寫1細膩運用細膩的筆觸，描繪了溪水流淌的聲音、形態(tài)和顏色，將讀者帶入詩情畫意的場景。2真摯用真摯的語言表達了對溪水的喜愛之情，以及對自然生命的熱愛。3深沉以溪水的流動象征生命的奔涌，蘊含著深刻的人生哲理。意境營造通過生動形象的語言，描繪了溪水的清澈、活潑、奔流不息的景象，營造出清新自然、充滿生機和希望的意境。例如，"溪水清澈見底，陽光照射下來，溪水波光粼粼，如同一條閃閃發(fā)光的銀帶"，這句描寫生動形象地展現(xiàn)了溪水的清澈透明，充滿了詩情畫意。精彩片段賞析將溪水比喻為“一條活潑的銀帶”，將水聲擬聲為“嘩啦啦”的聲音，生動形象地展現(xiàn)了溪水清澈、歡快、奔流不息的景象?！耙宦飞?，它歡笑著，跳躍著，翻滾著，奔騰著，它唱著歌，說著話，它帶著山上的泥土，帶著森林的氣息，帶著春天的氣息，帶著生命的活力，奔向遠方。”這段話運用了一系列動詞和擬聲詞，描繪了溪水活潑靈動的特點，展現(xiàn)了它充滿生命力的美好。綜合理解主題文章以溪水為線索，展現(xiàn)了自然的美好和生命的活力，同時也表達了對自然生命的熱愛和對生命的思考。象征意義溪水象征著生命，它不斷地流淌，代表著生命的活力和生生不息。情感用細膩的筆觸描繪了溪水的景色，表達了對自然的美好和對生命的熱愛。課后拓展思考溪水流淌象征著什么？閱讀其他描寫自然景物的作品，感受不同筆下的自然之美。寫一篇以“溪水”為主題的作文，表達你的感受。作品感悟生命之美溪水不斷流動，象征著生命的活力和不息，也暗示著人生的不斷前進與成長。自然之妙溪水流淌的聲音，自然的景色，以及溪水與自然的和諧，展現(xiàn)了大自然的魅力。情感之真文章以細膩的筆觸描寫了溪水，也抒發(fā)了對生命的熱愛以及對自然的敬畏。課后延伸活動1寫作練習以溪水為主題，寫一篇記敘文或散文。2繪畫創(chuàng)作根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于溪水的畫作。3歌曲創(chuàng)作以溪水為靈感，創(chuàng)作一首歌曲。習作引導仿寫仿照課文，以“我”的口吻描寫另一種自然事物，如“風”、“云”、“雨”等，并寫出你對它的感受。續(xù)寫想象一下，如果溪水繼續(xù)向前流去，它會遇到什么？它會經(jīng)歷什么？請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫出溪水的后續(xù)故事。改寫將課文改寫成一首詩歌，或一篇散文，表達你對溪水和自然的理解。觀影導引推薦影片《**風語者**》觀影重點影片中自然環(huán)境對人物心理的影響，以及人物面對自然環(huán)境的思考和感悟。學習目標知識目標理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)文學常識。能力目標提高閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達能力。情感目標感受溪水的靈動和生命力，體會對自然的愛。教學重難點理解課文主題引導學生深入理解溪水象征意義，并體會對自然和生命的熱愛。分析人物形象引導學生分析人物性格特點，理解人物之間的關(guān)系，體會人物情感變化。品味語言特色引導學生品味文章語言的優(yōu)美，體會運用多種修辭手法營造意境的技巧。教學建議充分利用課文內(nèi)容引導學生思考，并鼓勵學生分享自己的理解和感悟。引導學生關(guān)注的情感，理解想要表達的思想感情。啟發(fā)學生對課文的思考和聯(lián)想，并鼓勵學生進行創(chuàng)造性的表達。教學流程設計1導入激發(fā)興趣，引入課題2探究深入閱讀，理解內(nèi)容3拓展拓展思維，延伸學習4總結(jié)歸納要點，升華主題板書設計溪水汪曾祺主要內(nèi)容：以溪水為線索，描寫了童年時代在故鄉(xiāng)度過的快樂時光，表達了對故鄉(xiāng)、對童年生活的懷念之情。板書設計要求：簡潔明了，突出重點，能體現(xiàn)課文的主題。課后作業(yè)課文朗讀熟讀課文，體會溪水的特點和的情感。詞語積累摘抄課文中優(yōu)