《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)同步教學(xué)

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。一、導(dǎo)入“動(dòng)物笑談”的意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。那么，文中寫(xiě)了哪些好笑的故事呢？讓我們一起走進(jìn)作者康拉德·勞倫茲的“動(dòng)物樂(lè)園”，用心靈去感受園中的快樂(lè)、和諧與愛(ài)，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。二、教學(xué)過(guò)程（一）文學(xué)常識(shí)本文節(jié)選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》第五章。“所羅門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看成自己的責(zé)任，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部?？道隆趥惼潱?903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。（二）學(xué)習(xí)字詞哺乳（bǔrǔ）匍匐（púfú）蹣跚（pánshān）禁錮（ɡù）羞怯（qiè）溫馴（xùn）余暉（huī）俯沖（fǔ）嗔怪（chēn）怪誕不經(jīng)（dàn）大相徑庭（jìnɡ）神采奕奕（yì）（三）默讀課文，整體感知開(kāi)篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主地聯(lián)想到題目中的“笑”字。但是，在這里作者不是講動(dòng)物的“趣事”。他說(shuō)：“不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己?！标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”的運(yùn)用把逗笑的主角鎖定在“觀察者自己”，其實(shí)也就是作者本人。文中第一段這樣寫(xiě)道：“他們?cè)诤陀懈叨戎腔鄣镍B(niǎo)或哺乳動(dòng)物打交道的時(shí)候，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，所以，實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評(píng)：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)。如果不是因?yàn)槲页隽嗣臒o(wú)害于人，大概老早就給關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽毫?。等我講過(guò)一個(gè)小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了?！痹瓉?lái)研究“常常需要不顧自己的尊嚴(yán)”，“方法怪誕不經(jīng)”，“艾頓堡的居民都把我當(dāng)瘋子了”，吸引讀者。默讀課文，思考：作者講述了幾個(gè)有趣的場(chǎng)景？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。明確：作者講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是作者做了有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。他學(xué)著母水鴨的叫聲，在地上屈膝爬行，帶領(lǐng)小水鴨前行。第二場(chǎng)景是作者在公共場(chǎng)合，為了喚回黃冠大鸚鵡“可可”，模仿大鸚鵡難聽(tīng)的鳴叫。另外兩個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)的是大鸚鵡的故事。這只特別活潑愛(ài)動(dòng)的大鳥(niǎo)，慣于惡作劇，曾經(jīng)咬掉老教授身上的扣子，把它們整整齊齊地各排一堆，還把鮮艷的毛線纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上，實(shí)在是可氣又好笑。前兩個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)得詳細(xì)，后兩個(gè)則比較簡(jiǎn)略，但都很有趣。（四）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。默讀第一個(gè)場(chǎng)景，第2至9段，并思考：作者存在心中已久的疑問(wèn)是什么？明確：第2段“剛剛從人工孵卵器孵出的小雁鵝，總是把第一個(gè)碰到的生物認(rèn)作是自己的母親，并且一心一意地跟隨著她；但是水鴨子就不同了，凡是由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧，總是極其羞怯，難以接近，每次一出殼，就趕緊逃開(kāi)，躲到附近的暗角里不肯出來(lái)?！眴?wèn)題的提出來(lái)自于細(xì)致的觀察，下面作者就著手進(jìn)行科學(xué)研究了。思考：作者為了解決這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)行了怎樣的研究？請(qǐng)大家默讀3-9段，然后復(fù)述這一研究過(guò)程?？茖W(xué)研究需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，兩次給小水鴨找媽媽的過(guò)程顯示了作者的探索精神，而實(shí)驗(yàn)過(guò)后的分析更為重要，“我猜想關(guān)鍵一定在母鴨的叫聲上……如果我要小鳧跟著我走，我得學(xué)母鳧一樣叫才行”，為下文作者看似怪誕不經(jīng)的做法——充當(dāng)鴨媽媽的行為，做了鋪墊。朗讀第8、9兩個(gè)自然段，思考：作者除了記述自己的分析過(guò)程，又是如何略帶自嘲地描寫(xiě)了在外人看來(lái)十分可笑的場(chǎng)景。明確：第8段文字中“我”“暗自得意”，人們“臉色煞白”，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。那么，觀光客們看到了什么，以至于“嚇呆了”呢？朗讀第9段中作者描寫(xiě)的在外人看來(lái)十分可笑的場(chǎng)景，體會(huì)生動(dòng)形象又略帶自嘲的語(yǔ)言：“一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里”思考：“屈”“彎”“低”“爬”等動(dòng)詞，有怎樣的表達(dá)效果？明確：這些動(dòng)詞描寫(xiě)出作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)的情景、動(dòng)作，寫(xiě)出其過(guò)程的艱辛，表現(xiàn)了作者寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。再加上“回頭偷看”“大聲地學(xué)著”“不露痕跡地藏在”等描寫(xiě)，令當(dāng)時(shí)的情景更加惹人發(fā)笑，增加了語(yǔ)言的幽默感，體現(xiàn)出作者生動(dòng)活潑、幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，解釋了觀光客們目瞪口呆的原因，也讓我們?nèi)炭〔唤?。本?lái)，親身投入實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是科學(xué)研究再正常不過(guò)的事情，作者把他的疑問(wèn)和研究過(guò)程娓娓道來(lái)，既向大眾普及了科學(xué)知識(shí)，又用詼諧幽默的語(yǔ)言拉近了作者和讀者的距離，給人以親切感。默讀10、11段，回答下列問(wèn)題。思考：這只鸚鵡被“我”收養(yǎng)后，有什么變化？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。明確：過(guò)了好幾個(gè)禮拜，這個(gè)可憐的家伙才漸漸從它因長(zhǎng)期被禁錮所受的精神虐待中恢復(fù)過(guò)來(lái)。最初它甚至不知道自己已經(jīng)不受腳鏈的約束，可以隨意行動(dòng)；看到這只驕傲的大鳥(niǎo)坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真叫人覺(jué)得可憐。不過(guò)，最后等它克服了這種心理障礙后，它馬上變得活潑而神采奕奕起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。思考：你從這些變化中讀出了什么？明確：“可可”起初沒(méi)有從長(zhǎng)期禁錮中擺脫出來(lái)，作者覺(jué)得它可憐；最后它克服了心理障礙，作者用了“馬上”這個(gè)詞，大家是否感受到“可可”變得活潑而神采奕奕之后，作者的喜悅之情呢？讓一只家養(yǎng)動(dòng)物健康活潑、信賴(lài)人，還是萎靡不振、充滿驚懼，全在人?！拔摇迸c大鸚鵡和諧相處，對(duì)它是多么仁慈，又是多么喜愛(ài)。思考：第10、11兩段的情節(jié)與下文有什么關(guān)系？下面我們就品讀這個(gè)故事，體會(huì)文中準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P法和活潑幽默的語(yǔ)言。朗讀12至14段，明確：10、11兩段的情節(jié)為下文做鋪墊。這次“我”從維也納坐火車(chē)回艾頓堡，第11段中交代“凡是我不在家的時(shí)候，就根本不能把可可放出來(lái)”，而“我”卻在一出火車(chē)站就發(fā)現(xiàn)了“可可”，這令“我”很吃驚。作者寫(xiě)道“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”請(qǐng)大家注意一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問(wèn)。我們?nèi)绻逊磫?wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，?huì)有怎樣的表達(dá)效果呢？如果是反問(wèn)語(yǔ)氣，還包含著一種焦急的心情。因?yàn)?1段提到“這種追尋對(duì)它而言并不是沒(méi)有危險(xiǎn)，因?yàn)樗绻也坏轿?，就?huì)越飛越遠(yuǎn)，有好幾次迷了路，回不了家?！备螞r“落日的余暉”表明夜幕即將降臨，危險(xiǎn)程度將會(huì)大大增加。怎樣才能喚回“可可”呢？唯一的辦法就是模仿大鸚鵡的叫聲。可是作者卻著實(shí)為難。找一找描寫(xiě)大鸚鵡叫聲的句子：“用老法子殺豬時(shí)豬的嚎聲，再用擴(kuò)音器放大幾倍就得了。如果一個(gè)人用盡全身之力，把嗓門(mén)憋得尖尖的，發(fā)出‘哦——啊’的叫聲，雖說(shuō)比不上大鸚鵡的氣勢(shì)，聽(tīng)起來(lái)也蠻像了?！边@里的詳細(xì)描摹既客觀地介紹了大鸚鵡叫聲的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出人要模仿這種叫聲的難度之大。同學(xué)們不妨想象一下當(dāng)時(shí)的情景，按照摘錄的語(yǔ)句，學(xué)一學(xué)大鸚鵡的叫聲。相信你學(xué)完這古怪的叫聲之后，一定會(huì)笑得前仰后合，也一定能理解作者心里的猶豫、顧忌。通過(guò)以上分析可以看出，文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，一是敘述清晰干凈，不拖泥帶水；二是注重細(xì)節(jié)，寫(xiě)來(lái)十分傳神；三是生動(dòng)活潑，富于幽默感。（五）再讀課文，思考探究。欣賞了這四個(gè)有趣的場(chǎng)景之后，請(qǐng)同學(xué)們思考，對(duì)文中所寫(xiě)的作者那些看似古怪的行為，我們應(yīng)該如何理解呢？勞倫茲首先是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊嚴(yán)的行為，同時(shí)，他也才會(huì)將這些行為詳細(xì)地記錄下來(lái)，展示給讀者。他也是一個(gè)極富愛(ài)心的人，否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。讀過(guò)課文，我們會(huì)被勞倫茲的愛(ài)心感動(dòng)。他是一位可敬的動(dòng)物學(xué)家，也是一位可愛(ài)的慈祥仁厚的長(zhǎng)者，他用行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣善待生命。（六）課堂小結(jié)文章不僅表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神，還表現(xiàn)出人與動(dòng)物之間平等共處的心境、人對(duì)動(dòng)物的尊重和熱愛(ài)。作者風(fēng)趣的文筆，既拉近了人與動(dòng)物之間的距離，也拉近了普通公眾與科學(xué)研究之間的距離。這是篇真情流露、令人興味盎然的好文章。三、課后作業(yè)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)善待動(dòng)物。課外閱讀老舍的《母雞