一年級數(shù)學下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法一第8課時小括號教案新人教版

Page3第8課時小括號教材第74頁的內(nèi)容。1．了解小括號的意義，相識它的作用，駕馭帶小括號的加減的運算依次，會計算帶小括號的加減兩步式題。2．培育學生仔細視察等良好的學習習慣，初步培育學生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實力。3．通過教學，激發(fā)學生的計算愛好，培育他們良好的審題習慣。重點：相識小括號的作用，在解決問題中學會運用小括號。難點：駕馭帶小括號的加減兩步式題的計算過程。教材情境圖制成的課件。談話：今日老師和大家一起去看看圖上的兩位小摯友在做什么。1．老師出示例3主題圖。師：圖中的兩個小摯友在做什么？生：兩個小摯友在剪紙。師：對呀，這兩位小摯友在剪星星。現(xiàn)在，圖上出現(xiàn)了這些信息。(課件出示對話：有10個星星，先剪掉2個，再剪掉3個。)設計意圖：讓學生通過視察，學會懂得從題目中獲得有用的數(shù)學信息，培育學生的視察實力。師：依據(jù)這些信息，你能解決什么問題？學生自由發(fā)言。老師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩幾個星星？2．小組探討。(1)應當怎樣解決“現(xiàn)在還剩幾個星星”這個問題。(2)獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。(3)選派組內(nèi)代表在班級溝通解決問題的方法。3．學生發(fā)言，老師板書。(1)10－2－3＝5(2)2＋3＝510－5＝54．視察比較兩種方法的聯(lián)系。師：請同學們仔細視察一下這兩種計算方法，它們有什么不同？學生小組內(nèi)探討，并且派代表說說。設計意圖：激勵學生對同一個問題提出不同的解題思路，拓展學生思維，提高他們解決問題的實力。5．提問：老師想把其次種計算方法的兩個算式合成一個算式，該怎么辦？(學生很可能會說出10－2＋3)師：能不能列成10－2＋3呢？小組探討一下。師：哪組的同學想出來了？說說你們組的看法。分別請覺得能和覺得不能的小組派代表說說，通過師生共同探討，發(fā)覺10－2＋3的式子是不正確的。6．師：今日給大家介紹一個新?lián)从选靶±ㄌ枴?，在?shù)學中我們一般用一種小括號的形式來把這個算式寫成兩步式：10－(2＋3)＝5，小括號像兩扇門，把2和3這對好摯友關(guān)在一起，在計算時，我們就要先算小括號里的2＋3＝5，再算10－5＝5。設計意圖：老師用好玩的語言來說明“小括號”的作用，形象生動，可以加深學生對小括號作用的相識和理解，給學生留下深刻的印象。7．師：帶上“()”，這樣列式合理了嗎？8．小結(jié)。師：一個算式里假如有括號，應當怎樣計算呢？生：一個算式里有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的。1．完成教材第74頁做一做。學生獨立完成，集體反饋時要說說先算什么，再算什么。2．完成教材第75頁練習十七第1題。3．完成教材第75頁練習十七第2題。4．完成教材第75頁練習十七第3題。學生先用自己喜愛的方法做，集體反饋，請個別學生在黑板上展示兩種不同的做法。今日我們相識了一個新的摯友，它是誰呢？你還學到了什么？小括號一個算式里有括號，要先算括號里面的。本節(jié)課學習的重點是相識小括號，知道在一個有括號的算式里，要先算括號里面的。本課讓學生從情境中找到數(shù)學問題，列式計算，這樣既調(diào)動了學生的學習愛好，又讓學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。通過剪五角星的形式引出，通過探討溝通探究時，老師提問：先算什么，再算什么，讓每個學生在小組內(nèi)講解并描述，然后再全