第11課《核舟記》（同步課件）【知識(shí)精研】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)高效課堂（統(tǒng)編版）

語(yǔ)文（統(tǒng)編版）/八年級(jí)下冊(cè)【第十一課】課堂導(dǎo)入1.了解作者，熟讀課文，積累文言詞語(yǔ)，借助注釋理解基本內(nèi)容。2.體會(huì)本文語(yǔ)言特色，把握文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生厘清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明順序。3.學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。4.體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，以及對(duì)我國(guó)古代工藝卓著成就的認(rèn)知和自信。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)于作者壹魏學(xué)洢

魏學(xué)洢（約1596年-1625年），字子敬，號(hào)茅檐,詩(shī)人魏大中長(zhǎng)子。中國(guó)明末散文作家。1625年，其父魏大中因彈劾魏忠賢被捕，后死于獄中，魏大中死后，魏學(xué)洢被下于浙江監(jiān)獄。同年逝世。

魏學(xué)洢一生短暫，未曾做官，著有《茅檐集》八卷存于《四庫(kù)全書(shū)》。

本文選自《虞初新志》卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。

中國(guó)古代的雕塑工藝發(fā)展到明代已經(jīng)非常精湛，特別是微雕工藝更是如此。明代民間微雕藝人王叔遠(yuǎn)，雕刻了這艘核舟，并將之送給作者，作者驚嘆其技藝高超，而作此文。

寥寥數(shù)語(yǔ)，便條理清楚、順序井然，而且文內(nèi)許多筆觸細(xì)膩飽滿(mǎn)，牽動(dòng)人的想象，讓讀者仿佛置身其間，感受到大蘇攜友泛舟赤壁的精神氣韻。創(chuàng)作背景壹——《核舟記》魏學(xué)洢閱讀積累

整體感知字詞過(guò)關(guān)壹詞語(yǔ)積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，朗讀下面詞語(yǔ)的正確讀音，并把讀音標(biāo)注在課文中。箬篷

ruòpéng多髯椎髻有奇ránchuíjìjī壬戌rénxū篆章黍zhuànshǔ詘qū趾zhǐ糝sǎn朗讀全文要求：（1）認(rèn)真聽(tīng)本文的音頻，注意聽(tīng)語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓和重低音；（2）注意本文的斷句、劃分文章的節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰；（3）注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體會(huì)作者的情感和思想。

朗讀全文核舟記——魏學(xué)洢

明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿

、人物，以至/鳥(niǎo)獸、木石，罔不/因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長(zhǎng)約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開(kāi)/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來(lái)，水波/不興”，石青/糝之。

朗讀全文

船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語(yǔ)。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類(lèi)/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。

舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽(tīng)/茶聲/然。

朗讀全文核舟記——魏學(xué)洢

其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫(huà)/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計(jì)/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對(duì)聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四。而/計(jì)其長(zhǎng)曾不/盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！字詞過(guò)關(guān)壹

古今異義詞通過(guò)閱讀全文，結(jié)合上下文和課文的注釋?zhuān)伎枷铝性~語(yǔ)的古今含義。

約八分有奇古義：________________今義：________________零數(shù)單的；不成對(duì)的

與蘇、黃不屬古義：_____________今義：_____________類(lèi)似類(lèi)別；歸屬

其兩膝相比者古義：________________今義：________________靠近比較，較量

曾不盈寸古義：______________今義：______________竟然曾經(jīng)

疏通文意核舟記——魏學(xué)洢明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。奇特直徑做，這里指雕刻以及樹(shù)無(wú)，沒(méi)有罔不：無(wú)不，全都。模擬曾經(jīng)贈(zèng)我表示推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞泛舟，坐船游覽

明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠(yuǎn)，能夠在直徑一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，甚至飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，全都是就著（材料原來(lái)的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)給我一個(gè)用桃核雕成的小船，刻的是蘇軾游赤壁（的情景）。譯文疏通文意疏通文意核舟記——魏學(xué)洢

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。大約有余高起而寬敞用篛竹葉做成的船篷對(duì)著，面對(duì)著蘇軾《后赤壁賦》里的文句蘇軾《赤壁賦》里的文句涂疏通文意

核舟從頭到尾長(zhǎng)約有八分多，約有兩個(gè)米那么高。中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋著箬竹船篷。船艙旁邊有小窗戶(hù)，左邊和右邊各有四扇，總共八扇。打開(kāi)窗子看，可以看見(jiàn)雕花的欄桿，左右對(duì)稱(chēng)。關(guān)上它，就見(jiàn)右邊刻著“山高月小，水落石出”的句子，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，都涂了石青色。譯文疏通文意核舟記——魏學(xué)洢

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。戴著高高的帽子名詞作動(dòng)詞用胡須書(shū)法家黃庭堅(jiān)橫幅的書(shū)畫(huà)卷子手卷的右端手卷的左端好像在說(shuō)什么話(huà)似的疏通文意核舟記

東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。——魏學(xué)洢露出靠近特別像抬、舉不相類(lèi)似同“屈”，彎曲靠在左膝上分明可數(shù)的樣子疏通文意

船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、長(zhǎng)著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們兩膝互相靠近，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒佛，袒胸露乳抬頭仰望，神情跟蘇、黃不一樣。他平放右膝，曲著右臂支撐在船板上，左腿曲膝豎起，左臂掛著念珠靠著左膝——念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。譯文疏通文意核舟記

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端

容寂，若聽(tīng)茶聲然?！簩W(xué)洢船槳船夫梳成椎形發(fā)髻通“橫”，橫著扳著大聲呼叫眼睛正視神色平靜相當(dāng)于“好像……的樣子”疏通文意

船尾橫放著一支槳。槳的左右各有一個(gè)船工。右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著茶爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。譯文疏通文意核舟記

其船背稍

夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹?！簩W(xué)洢船頂平天啟壬戌年，即1622年通“父”，古代對(duì)男子的美稱(chēng)清清楚楚紅色疏通文意核舟記——魏學(xué)洢

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪

矣哉！共，總共。竟然不滿(mǎn)一寸。盈，滿(mǎn)同“揀”，挑選。長(zhǎng)而窄神奇矣和哉連用有加重驚嘆語(yǔ)氣的作用疏通文意

那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫(huà)清楚明白，它的顏色是黑的。還刻著篆字圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。譯文

總計(jì)在一條船上，刻了人五個(gè)，窗八扇；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度竟然不滿(mǎn)一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇??！壹

整體感知

（1）本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是一種文體？探究：體裁分析

“記”這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱(chēng)“雜記”。在寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分?！短一ㄔ从洝贰逗酥塾洝穼?duì)象體裁語(yǔ)言記事記敘文描寫(xiě)記工藝品說(shuō)明文說(shuō)明壹

整體感知

（2）梳理全文，說(shuō)一說(shuō)本文是什么結(jié)構(gòu)形式？全文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么內(nèi)容？探究：結(jié)構(gòu)梳理第二部分（2-5段）第三部分（第6段）第一部分（第1段）介紹雕刻者精湛的技藝以及核舟的來(lái)源和內(nèi)容；詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物細(xì)節(jié)和題名；舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)；總—分—總壹

整體感知

（3）閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)作者在介紹核舟的時(shí)候是按照什么順序介紹的？探究：結(jié)構(gòu)梳理正面介紹了核舟的中間部分，即船艙，描述了船艙的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)?；船頭詳細(xì)描述了船頭部分的人物形象和細(xì)節(jié)，括蘇軾、黃魯直和佛印的外貌和神情?；壹

整體感知

（3）閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)作者在介紹核舟的時(shí)候是按照什么順序介紹的？探究：結(jié)構(gòu)梳理船尾描述了船尾部分的人物形象和細(xì)節(jié)，包括兩個(gè)舟子的表情和動(dòng)作??；船背介紹核舟的“船背”，寫(xiě)了王叔遠(yuǎn)的題名和篆章；壹

整體感知

（4）通過(guò)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得全文的文眼是哪個(gè)詞語(yǔ)?全文的中心句是什么？說(shuō)明原因。探究：內(nèi)容感知文眼中心句“奇巧”二字是文眼嘻，技亦靈怪矣哉！“奇巧”二字表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之精湛，文章后面對(duì)核舟的具體說(shuō)明都是圍繞著“奇巧”展開(kāi)的。文章的結(jié)尾點(diǎn)名主題，強(qiáng)調(diào)了雕刻技藝的精湛和微雕作品的精巧?貳——《核舟記》魏學(xué)洢課文內(nèi)容

精細(xì)研讀貳

精細(xì)研讀——第一段

（1）“奇巧”是文章的文眼，文章第一段是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集中說(shuō)明了什么？重點(diǎn)研讀奇巧①原材料體積?。虎诘窨痰奈锲贩N類(lèi)繁多；③雕刻物構(gòu)思精巧，情

態(tài)逼真；集中說(shuō)明了王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝精湛,自然引出對(duì)核舟的具體介紹。貳

精細(xì)研讀——第一段

（2）結(jié)合上下文分析“嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云”這一句在文中的作用?重點(diǎn)研讀引出全文說(shuō)明介紹的對(duì)象：這句話(huà)明確指出了雕刻作品的主題——“大蘇泛赤壁”，即蘇軾游赤壁的圖案，從而引出下文對(duì)核舟的詳細(xì)描述?；呼應(yīng)文章題目，為全文奠定了基礎(chǔ)，引起讀者的閱讀興趣；貳

精細(xì)研讀——第二段

（3）分析第二段的第一句話(huà)“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？重點(diǎn)研讀

用列數(shù)字的說(shuō)明方法說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度，強(qiáng)調(diào)了核舟的小。因未經(jīng)準(zhǔn)確測(cè)量，使用了表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)嚴(yán)密，很有分寸感，同時(shí)也表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)的高超技藝。貳

精細(xì)研讀——第二段

（4）結(jié)合上下文思考雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”這兩句話(huà)？重點(diǎn)研讀這兩句話(huà)分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫(xiě)的是蘇軾泛舟赤壁之所見(jiàn)、所感。將它們刻在小窗上，既能通過(guò)小窗啟閉景象的分別說(shuō)明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。貳

精細(xì)研讀——第三段

（5）閱讀第三段，說(shuō)一說(shuō)作者是如何介紹核舟上的人物的？誰(shuí)的著墨最多，為什么？從幾人的描寫(xiě)上可以看出什么？重點(diǎn)研讀寫(xiě)船頭三個(gè)主要人物的狀貌神情，作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“因勢(shì)象形，各具情態(tài)”的精湛技藝?！爸小啊白蟆薄坝摇?，三個(gè)方位詞分別交代船頭的人物及他們的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣第1段中點(diǎn)出的“大蘇泛赤壁”的主題。貳

精細(xì)研讀——第三段

（5）閱讀第三段，說(shuō)一說(shuō)作者是如何介紹核舟上的人物的？誰(shuí)的著墨最多，為什么？從幾人的描寫(xiě)上可以看出什么？重點(diǎn)研讀“蘇、黃共閱一手卷”、蘇東坡“撫魯直背”、魯直“如有所語(yǔ)”，可以見(jiàn)出二人的友好關(guān)系；寫(xiě)佛印，則突出他的不拘禮節(jié)、放浪形骸的特點(diǎn)；貳

活動(dòng)：發(fā)揮想象

活動(dòng)交流：結(jié)合第三段的文字，想象一下蘇軾和友人游船的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，并分你心中三人的人物形象。重點(diǎn)研讀蘇軾黃魯直佛印蘇東坡指點(diǎn)江山于畫(huà)圖中，好朋友同舟共濟(jì)；奇景共賞，書(shū)畫(huà)同讀;超塵脫世的神情，活畫(huà)出一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，宛然彌勒在前;貳

精細(xì)研讀——第四段（6）第四段，作者描述舟尾人的時(shí)候用了什么寫(xiě)作手法？分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。重點(diǎn)研讀采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。?

居右者“仰面”“嘯呼”，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；居左者“視端容寂”，屬于靜態(tài)描寫(xiě)。這種動(dòng)靜相兼的描寫(xiě)方式，不僅生動(dòng)地展示了人物的形態(tài)，還襯托了王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝之高超?。貳

精細(xì)研讀——第五段

（6）作者介紹船背的時(shí)候只用了一小段文字，其中還詳細(xì)的寫(xiě)了船背上刻的字，為什么作者會(huì)這么安排？重點(diǎn)研讀船背上的字提供了核舟的創(chuàng)作信息和作者的題名，增加了作品的歷史價(jià)值和藝術(shù)性，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛技藝的贊美。介紹船背只用了一小段文字，這樣安排是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)表現(xiàn)作者主次分明的寫(xiě)作技巧。貳

精細(xì)研讀——第六段

（7）作者在前面已經(jīng)詳細(xì)介紹了核舟，為什么最后還要再次對(duì)船上的事物進(jìn)行說(shuō)明？重點(diǎn)研讀

總括全文，“通計(jì)”舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)“八分有奇”，用以強(qiáng)調(diào)材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結(jié)，揭示中心，表達(dá)了對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。叁——《核舟記》魏學(xué)洢深層分析

總結(jié)收獲叁活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：課文開(kāi)始的時(shí)候介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，文中的哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢？從“蘇、黃共閱一手卷”可以看出來(lái)船行并不快；從“舟尾橫臥一楫”船槳放在甲板上，可知“泛舟”；從舟子“居右者……若嘯呼狀。居左者……聽(tīng)茶聲然”可知“泛舟”；叁活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：結(jié)合上下文，理清并說(shuō)明的作者對(duì)核舟的說(shuō)明順序，分析作者這樣說(shuō)明的好處。船艙船頭船尾船背“中軒敞者為艙，箬篷覆之”“船頭坐三人……魯直居左”“舟尾橫臥一楫……”“其船背稍夷，則題名其上”按空間順序有主有次地說(shuō)明叁活動(dòng)：合作探究深層探究

討論交流：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的原因。核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以打開(kāi)、關(guān)閉，由此說(shuō)起能夠引發(fā)讀者的興趣；窗上刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫(xiě)景的名句，可以使讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境?；船頭→船艙→船尾這種順序既方便了表達(dá)，又遵循了事物內(nèi)在的邏輯；?內(nèi)容小結(jié)

文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面，首先簡(jiǎn)要介紹了王叔遠(yuǎn)的生平和技藝，然后詳細(xì)描述了核舟的形狀、雕刻內(nèi)容及其精細(xì)程度。核舟上雕刻了蘇軾游赤壁的故事，船上的人物、物件如爐子、茶壺等都被刻畫(huà)得栩栩如生，文字、圖章等細(xì)節(jié)也一一呈現(xiàn)，展示了古代工藝美術(shù)的高超水平。肆總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)小結(jié)核舟記總寫(xiě)分寫(xiě)總寫(xiě)由奇巧人王叔遠(yuǎn)引出核舟由來(lái)；船艙：箸篷、小窗、雕欄、對(duì)聯(lián)船頭：三人的動(dòng)作、衣著、體貌和神情船尾：舟尾的二人動(dòng)靜相兼的描寫(xiě)方式船背：題名、篆章總結(jié)核舟“容量”，再?lài)@技藝高超肆總結(jié)歸納課堂練習(xí)1.下列句子中，加點(diǎn)詞注音全部正確的一項(xiàng)是（

）A．器皿（mǐn）

罔不（wǎng）

貽余核舟一（yí）B．有奇（qí）

箬篷（ruò）

詘右臂（qū）C．彌勒（mí）

中軒敞者（xuān）

石青糝之（sá）D．篆章（zhuàn）

二黍許（shǔ）

峨冠而多髯（guàn）A解析：B.有奇（