第二單元 閱讀綜合實踐（同步課件）【知識精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版2024）

統(tǒng)編版·第二單元：閱讀綜合實踐七年級語文下冊目錄學習目標壹重點難點貳課堂導入叁單元回顧肆閱讀實踐伍知識總結(jié)&課后作業(yè)陸以課文為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)資料，準備愛國故事素材，撰寫故事提綱，進行故事講述；學習做批注的閱讀方法，深入理解文本內(nèi)容;分析語句中使用的修辭手法，品味其表達效果。感受中華民族從古至今的家國情懷，激發(fā)愛國主義情感。學習目標重點：概括介紹或者截取人物代表性語言、評價人物;梳理各篇在寫法上的特點，體會長句和短句不同的表達效果。難點：體會長句和短句不同的表達效果，感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。重點難點在本單元的學習中，我們追憶崢嶸歲月，中華民族從古至今流淌在血脈里的家國情懷讓我們心情激蕩：面對黃河，詩人光未然歌頌民族精神，激勵人民奮起為祖國自由而戰(zhàn)；翻越老山界，紅軍戰(zhàn)士為了革命的勝利勇往直前；跨過鴨綠江，志愿軍為了祖國人民的幸福以苦為樂、不怕犧牲；回望故鄉(xiāng)，端木蕻良悲憤地發(fā)出了土地的誓言；替父從軍，女英雄木蘭的傳奇讓人贊嘆。翻閱這些民族的記憶，感受中華民族的家國情懷，可以激發(fā)我們每一個中國人藏在內(nèi)心深處的愛國主義情感。導入新課環(huán)節(jié)一回顧課文溫故知新

家國情懷，是人類共有的一種樸素情感:它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切……它是國家和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。單元主題

學習本單元，要在精讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會蘊含其中的深摯情感。精讀時應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。單元主題本單元的課文緊密圍繞“家國情懷”這一主題，引領(lǐng)學生通過作品感受在特定的歷史時代下所激發(fā)的愛國主義情感。本單元課文涉及的歷史事件，既有古代戰(zhàn)爭，也有現(xiàn)當代戰(zhàn)爭，如長征、抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭。了解這些歷史背景，才能充分體會到在特定的時代背景下，人物所表現(xiàn)的愛國主義情感的共同點和差異點。同時，我們要注意英雄人物與普通人物在愛國情感方面的共通之處。閱讀本單元的課文，要理解作品所歌詠的偉大精神，體會蘊含其中的深摯情感。課文回顧《黃河頌》：寫于抗日戰(zhàn)爭時期，詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，表達了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。課文回顧回顧課文內(nèi)容。《老山界》：具體生動地記述了紅軍長征途中翻越老山界的經(jīng)過，特別是文中描寫星夜爬山的場面和夜宿山路的感受，贊揚了紅軍戰(zhàn)士堅強的意志、英勇的精神和樂觀的態(tài)度，突出了長征勝利的來之不易。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！墩l是最可愛的人》：反映的是抗美援朝戰(zhàn)爭，真實地表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！锻恋氐氖难浴罚簩懹诳谷諔?zhàn)爭時期，用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的美好回憶，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深深眷念和對國土淪喪的悲痛憤慨，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！赌咎m詩》：詩歌從普通人的角度來反映古代戰(zhàn)爭，記敘了木蘭代父從軍的傳奇故事，贊揚了古代人民的家國情懷和犧牲精神，也表達了對戰(zhàn)爭的厭惡、否定和對和平生活的向往、追求。課文回顧回顧課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二講述愛國故事本單元的文章都具有打動人心的力量，促使我們沉浸其中，品味感悟。圍繞其中故事性較強的課文，如《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》，或課文涉及的歷史事件，如長征、抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭等，搜集資料，準備愛國故事素材。選取其中最能打動你的一則故事，參考下面的表格撰寫一份提綱，然后依據(jù)提綱在小組內(nèi)講述這則故事。教材任務(wù)教材任務(wù)故事提綱基本要素時間：地點：人物：事件：人物形象性格：品質(zhì)：故事內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如何開頭：主要內(nèi)容：如何結(jié)尾：講述角度其他研讀指導選擇故事性較強的課文，結(jié)合課本內(nèi)容，搜集相關(guān)歷史背景資料，準備愛國故事素材;參考表格撰寫提綱。注意抓住敘述要素，明確人物形象，結(jié)合時代背景，突出人物的精神。依據(jù)提綱在小組內(nèi)講述故事。講述的時候要注意講述的一般要求，突出故事性和形象的鮮明性。提綱示例《老山界》故事提綱基本要素時間：1934年，長征剛開始。地點：廣西，越城嶺，老山界。人物：小紅軍二娃和老紅軍老孫。事件：翻越老山界。人物形象性格：樂觀的態(tài)度品質(zhì)：堅強的意志、英勇的精神故事內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如何開頭：紅軍決定翻越老山界。主要內(nèi)容：星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公巖，一路下山。如何結(jié)尾：老山界的困難，和以后的困難相比還是小得很。講述角度第三人稱，親歷者的角度。其他紅軍紀律嚴明，關(guān)心和幫助老百姓的，反映了紅軍為人民的利益而戰(zhàn)斗的宗旨。研讀示例1934年的一個晚上，紅軍小戰(zhàn)士二娃為了做火把，想要拆掉老鄉(xiāng)的籬笆，但被同行的紅軍戰(zhàn)士老孫制止，并向老鄉(xiāng)道歉，告訴老鄉(xiāng)“紅軍不拿老鄉(xiāng)一針一線”，紅軍是幫助窮人，和壞人做斗爭的部隊。二娃做好火把后，問老孫會不會做火把；老孫說他只會寫一點兒字；夜里的紅軍隊伍舉著火把在大山中穿行。前面?zhèn)鱽砻?，晚上就在山里露營，疲憊的二娃主動要求為大家放哨，但老孫堅持讓二娃休息，由他來負責放哨。第二天，二娃在老孫的鼓勵和幫助下爬過了危險的峭壁。到達山頂后，二娃自告奮勇幫助山下的醫(yī)療隊也爬上了山頂，還給老孫帶來了治療傷口的草藥，老孫夸獎二娃懂得真多。二娃不識字，想讓老孫教他識字，老孫便在二娃的衣襟上寫下了這座山的名字——老山界；他們互相鼓勵一起戰(zhàn)勝以后更多的艱難險阻。紅軍翻越老山界故事概述研讀示例1934年的一個晚上，一只大黃狗正汪汪地叫著。原來，在一戶老鄉(xiāng)家門前，小紅軍二娃正在拔籬笆。瞧，他使出全身力氣，累得滿頭大汗。突然，二娃不小心松開了手，竹子做的籬爸立刻反彈起來，拍向他的腦門兒。他嚇了一跳，捂著額頭摔倒在地，疼得齜牙咧嘴?！安荒馨卫相l(xiāng)家的籬笆！”紅軍戰(zhàn)士老孫嚴肅的說。二娃爬起身，摸著腦門兒，委屈地說：“它們長在院子外面，又不是老鄉(xiāng)家的......”女主人聽到狗叫聲，便走了出來。老孫解釋道：“老鄉(xiāng)，對不起，小同志弄壞了您的籬笆。”二娃急忙說：“要緊急走夜路，我拔幾根竹子當火把?！崩蠈O嚴厲地說：“我們是紅軍，再怎么緊急也不能拿老百姓的東西，哪怕是一根針，一尺線都不行。紅軍是幫助窮人，和壞人做斗爭的部隊?！崩蠈O邊說邊把籬笆重新整理好，最后抹平地上的土，還給籬笆掛上木牌，上面寫著：“紅軍不拿老鄉(xiāng)一針一線?！贝簏S狗不再大叫，沖著二娃吐舌頭。老孫拍拍手上的灰土，站起身來說：“我們是來幫助你們的?！迸魅艘猜冻隽诵θ荩c點頭說：“謝謝你們！”夜晚，二娃舉著自己做的火把，照亮山路。他得意地問老孫：“您會做火把嗎？”老孫笑著說：“不太會，我只會寫一點兒字?！甭犕?，二娃露出了崇拜的眼神。《紅軍翻越老山界》天越來越黑，伴隨著行軍的號角聲，大家舉著火把疲憊的趕路?；鸢雅懦闪恕爸弊中?，向山上延伸，仿佛與星星相連。有一個又困又累的小戰(zhàn)士，走著走著，突然倒了下去?！靶⌒?！”這時，老孫一個箭步?jīng)_上去，扶住了他。小戰(zhàn)士驚醒了，憨笑著說：“謝謝！”前面的二娃回過頭，對老孫說：“您走的也太慢了！”老孫笑著說：“我們是一支隊伍，要所有人都到山頂，才算勝利！”不遠處傳來命令：“前方有險情，今晚在此露營！”二娃瞪大了眼睛，說：“啊，要在荒郊野嶺睡覺？山里野獸多，我來放哨，你們睡吧！”說著，二娃忍不住打了個哈欠。老孫心疼地說：“二娃，今晚不睡覺，明天沒精神趕路?！笨墒?，已經(jīng)睜不開眼睛的二娃仍然站著不動不肯坐下。老孫眉頭微皺，想出了一個好辦法。他笑著說：“我們來比賽?？凑l先眨眼睛?！倍撄c點頭，說：“好。三二一，開始！”他們倆瞪著眼睛，看向?qū)Ψ?，一動也不動。漸漸地，二娃堅持不住了，眼皮慢慢向中間靠攏。老孫輕聲說：“下面，看誰先睜眼?！闭f完，他立馬閉眼，二娃也跟著閉上了眼睛。不一會兒，二娃就靠在老孫身上睡著了。等大家都睡著，老孫揉揉眼睛，拿起火把，為大家守夜。山里靜悄悄的，只有月亮與他相伴。研讀示例《紅軍翻越老山界》天亮了，行軍的號角響起，大家陸續(xù)醒來，繼續(xù)前進。眼前，出現(xiàn)了懸崖峭壁......二娃一看，雙腿發(fā)軟，頓時嚇得不敢挪步。老孫關(guān)切地對二娃說：“抓緊石頭，不要往下看。”二娃鼓起勇氣，向前踩了一步。紛紛墜落的石塊，嚇得他趕緊把腳縮回去。這可怎么辦呢？老孫打開行李，掏出一根繩子，一頭栓在自己腰上，另一頭扔給二娃，讓他系在身上。一條繩子連起了兩個人，二娃頓時覺得沒那么害怕了。老孫轉(zhuǎn)過頭，對二娃說：“你天生就會爬山，再難的山，我們也能爬過去！”二娃額頭上布滿了汗珠，他點點頭，咬緊嘴唇，顫抖著邁開了腿。二娃小心地走著，他一低頭，見到了腳下的萬丈深淵。他頭一暈，腳一抖，一下失去了平衡，向懸崖滑落。老孫腰上的繩子猛地一緊，差點兒他也跟著摔下去。在這萬分緊急的時刻，老孫抓住了身旁的枯樹枝。二娃停止了滑落，懸在半空中。老孫大喊：“堅持住！”他咬緊牙關(guān)，顧不上被樹枝割傷的手臂，用力把二娃拉了上來。懸崖上，二娃癱坐在地上，驚魂未定。老孫擦擦汗，接下繩子就往回走。二娃忙問：“您要去哪兒？”老孫回答：“我去看看后面的戰(zhàn)士需不需要幫忙?！倍尥蠈O的背影，心中涌起一股暖流。在老孫的幫助下，大家都順利地通過了懸崖。研讀示例《紅軍翻越老山界》“到了！”來到山頂，二娃激動地呼喚。老孫卻依然眉頭緊皺，自言自語道：“衛(wèi)生隊的戰(zhàn)士抬著傷員，肯定需要幫忙?！彼鹕?，二娃擋住他，說：“您手臂有傷，還是讓我去吧！”說完，二娃一溜煙跑下了山。太陽落山了，晚霞布滿天空。二娃抬著傷員，回到山頂。他舉起手中的仙鶴草，沖老孫晃了晃。接著，他把草嚼碎，敷在老孫的傷口上。老孫笑著說：“你小子，懂的還挺多！”二娃撓撓頭，害羞地說：“您還懂寫字呢！”老孫從包里掏出半截鉛筆，卻找不到紙。娃兒扯著自己的衣襟，說：“來，寫這兒！”老孫點點頭，用力在衣襟上寫下三個字——老山界。他邊寫邊說：“我們翻過的第一座山，就是‘老山界’，以后，我們還要征服更多的艱難險阻......”二娃堅定地說：“對，我們一起戰(zhàn)勝他們！”研讀示例《紅軍翻越老山界》提綱示例《松骨峰戰(zhàn)斗》故事提綱基本要素時間：抗美援朝戰(zhàn)爭，二次戰(zhàn)役時地點：書堂站，松骨峰。人物：師長楊大易，團長范天恩。事件：切斷美軍的逃跑路線。人物形象性格：英勇無畏品質(zhì)：革命英雄主義精神。故事內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如何開頭：志愿軍為切斷美軍的退路，趕到書堂站時遭遇敵人。主要內(nèi)容：敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。勇士們的子彈打光了，敵人占領(lǐng)了山頭，勇士們帶火撲敵，用刺刀跟敵人拼死在一起。如何結(jié)尾：打死了300多敵人，使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。講述角度第三人稱的講述。其他結(jié)合歷史資料，突出故事性以及指揮員和戰(zhàn)士的形象特點。故事發(fā)生在抗美援朝第2次戰(zhàn)役期間，當時中國人民志愿軍第38軍112師師長楊大易在師指揮所接到軍長梁興初的命令：讓112師派出一支部隊去搶占松骨峰。112師一共有3個團，其中2個團正在鳳鳴里抵擋美第25師，還有1個團也就是335團，因為第1次戰(zhàn)役打完飛虎山阻擊戰(zhàn)后，損失比較大，奉命在100公里外的華坪站休整。因此112師此時已經(jīng)無兵可派，師長楊大易急得團團轉(zhuǎn)。這時有個參謀過來報告：335團來電請戰(zhàn)。楊大易無奈吼道：“遠水解不了近渴，他們離這100多公里外，根本來不及?！眳⒅\回復：“335團已經(jīng)到了噶日嶺，離松骨峰不遠”。楊大易大喜過望，高興地說道：“好你個范天恩，給我來了個天兵天降?！辈ⅠR上下達命令：“讓335團火速趕到松骨峰，堅決堵住美軍。”松骨峰戰(zhàn)斗研讀示例咦？剛才不是說335團在華坪站休整么？怎么跑到噶日嶺了呢？原來范天恩知道112師大部隊去攻擊德川后，即帶領(lǐng)335團結(jié)束休整，在沒有向?qū)У那闆r下，全靠著一張地圖和一個指北針，在冰天雪地中翻山越嶺，急行軍追趕主力。當他們追到德川附近一個村子，抓到幾個俘虜后才知道德川已經(jīng)打完了，偵察了一下后得知：師主力正在向嘎日嶺前進。于是他們又快速向噶日嶺追去，終于及時趕到戰(zhàn)場，用一場血戰(zhàn)，堵住了松骨峰的口子，其中第3連戰(zhàn)斗到最后只剩5個人，為第2次戰(zhàn)役取得勝利做出巨大貢獻。戰(zhàn)斗結(jié)束后，著名作家魏巍走上了335團3連的陣地，在幾百具美軍尸體的中間和一片被打亂摔碎的沖鋒槍中間，已經(jīng)犧牲的志愿軍戰(zhàn)士們?nèi)匀槐３种狼暗钠礆顟B(tài)，于是就有了那篇被無數(shù)人所熟知的《誰是最可愛的人》。松骨峰戰(zhàn)斗研讀示例環(huán)節(jié)三學習做批注那天做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和習慣使用的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。學習本單元課文中的批注，小組討論:這些批注是從哪些角度撰寫的?對我們自己做批注有哪些啟發(fā)?本單元有3篇課文未做批注，試給每篇課文各做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用。教材任務(wù)學習批注1.圈點批注法固定符號：使用特定的符號（如“·”、“〇”、“?”等）來標記重要或有疑問的部分。圈點：在文本中標記出重點、難點或深有體會的部分。批注：在圈點的基礎(chǔ)上，寫下對文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面的評價和感想。2.批注的類型注釋：對不認識或難懂的字、詞進行解釋，并指明出處。提要：概括文章的中心思想，把握文章脈絡(luò)。批語：記錄在閱讀過程中產(chǎn)生的思想、見解、疑問。警語：在發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落時，提醒自己注意。什么是批注學習批注3.具體操作步驟標注自然段的序號：為了方便查找和引用。粗讀文本：初步了解文本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。仔細圈點：在閱讀過程中，對細節(jié)進行深入標注。精讀文本：全面理解文本，對之前的標注進行補充和修正。4.注意事項語言簡潔：批注應(yīng)簡潔明了，避免冗長的描述。真實感受：盡量表達真實的感受和見解，避免過度修飾。多次閱讀：如果計劃多次閱讀同一文本，每次批注可以用不同的筆跡進行，以便于區(qū)分。如何做批注1.闡釋型批注：用批注來闡釋文章的語言文字和思想內(nèi)容，著重解決讀懂“寫什么”的問題。①對詞語的闡釋——勾畫含義深刻的詞語，寫出詞語的本義和在語境中的意義；②對句子的理解——理解含義深刻的句子的深層含義；③對段落的概括——概括段落大意，進而了解作者的寫作思路；④對主題的把握——整體把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。2.賞析型批注：用來欣賞分析文章的表達技巧，著重解決讀懂“怎么寫”的問題。①詞句——詞語和句子運用的巧妙之處；②段落——段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用；③篇章——整篇文章在構(gòu)思和表達上的精妙之處。批注的技巧學習批注3.質(zhì)疑型批注：用來對原文內(nèi)容和表達的探究。無論是文章的內(nèi)容還是表達，對文章進行更深層面的品讀。①內(nèi)容有沒有漏洞？②遣詞造句是否準確？③有沒有更好的表達？④我是作者會怎么寫？……4.補充型批注：這種批注要根據(jù)原文的主題和思路，補充相應(yīng)的內(nèi)容。①敘事類文本可以補充人物言行心理，補充故事發(fā)生的場景，補充情節(jié)的發(fā)展變化等。②說理性文本，可以補充作者論述的道理，或者補充支撐道理所需的論據(jù)等。5.感想式批注：由讀的內(nèi)容結(jié)合個人閱讀積累和生活閱歷、生長環(huán)境等來批注。6.聯(lián)想型批注：閱讀引起聯(lián)想，自覺的由文本遷移到文外。

“牽課內(nèi)動課外”。聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。批注的技巧學習批注梳理批注1.《黃河頌》①點出黃河是中華民族精神的象征。②“望”引出對黃河形象的描寫，有畫面感。③轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆。④“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復的韻律美。⑤結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁!學習本單元課文中的批注賞析型批注質(zhì)疑型批注2.《土地的誓言》①這里鋪陳了許多富于東北地域特色的事物，有怎樣的效果?②為什么說“這種聲音”來自“亙古的地層”?③如何理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑……”這句話?④“我”的“誓言”是什么?大聲讀一讀，或許會有更深的感受。學習做批注老山界做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用?！具x段】滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀?！举p析型批注】形象生動地描寫了紅軍夜晚爬山的壯麗景象，既表現(xiàn)了老山界山勢的陡峭和險峻，也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士行軍的艱難，而對這景象的贊嘆，更表現(xiàn)了紅軍面對艱險時的革命樂觀主義精神?！举|(zhì)疑型批注】你怎樣理解作者眼中的“奇觀”？這里運用了什么抒情方式？【聯(lián)想型批注】這種景象，不由讓人想起李白的詩句“手可摘星辰”，但是紅軍戰(zhàn)士可不怕歡聲笑語?動了天上的人。學習做批注誰是最可愛的人做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用。【選段】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向?qū)W校的時候，當你安安靜靜坐到辦公桌前計劃這一天工作的時候，當你向孩子嘴里塞著蘋果的時候，當你和愛人悠閑散步的時候，朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？【賞析型批注】聯(lián)系祖國人民的幸福生活，揭示志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因，抒發(fā)對他們的熱情贊美。【質(zhì)疑型批注】這段文字的內(nèi)容和人稱與上面有什么不同？運用了什么抒情方式？【感想型批注】這們今天的和平安定幸福，正是無數(shù)革命先烈流血犧牲換來的，我們一定要珍惜當前的生活，努力學習，不負前輩的期望。學習做批注木蘭詩做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用。【選段】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。【賞析型批注】運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準備出征的情形，語言簡潔而靈活?！举|(zhì)疑型批注】木蘭真的跑遍了四處集市嗎？你在別處見過這種民歌的寫法嗎？【感想型批注】對木蘭動作的細致描繪，形象刻畫出木蘭溫柔嬌羞的女孩形象。【選段】開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！举|(zhì)疑型批注】戰(zhàn)斗生活一筆帶過，為什么歸家情景卻寫得這樣詳細？環(huán)節(jié)四品味修辭效果那天根據(jù)表達的需要，經(jīng)常要使用不同的修辭手法，有時單獨使用，有時也會綜合運用，以提高語言的表達效果。以小組為單位，分析下列語句使用的修辭手法，品味其表達效果。再從本單元或其他學過的課文中找出-些精彩的語句進行賞析，在班上分享交流。教材任務(wù)那天1.驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾:/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)……2.回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。3.可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士:他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!4.當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高梁金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……教材任務(wù)那天①比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。③夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。④排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。⑤對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。⑥反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明，抒情強烈，富有感染力。⑦設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。⑧反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。⑨引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。⑩反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。?對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。研讀指導常見修辭手法的表達作用那天①比喻：運用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……（事物）的……特點，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，表達了作者…情感。②擬人：賦予……（事物）以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出……（事物）的……特點，表達了作者……情感。③夸張：運用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）……的特征，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強了表達效果。④排比：運用了排比的修辭手法，句式整齊優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，增強文章氣勢，抒發(fā)……強烈感情（或使……觀點更鮮明），增加了感染力。⑤對偶：運用了對偶的修辭手法，句式工整，音韻和諧，內(nèi)容呼應(yīng)，意蘊鏗鏘，讀起來朗朗上口。研讀指導常見修辭手法的答題模式那天⑥反復：強調(diào)某種意思，突出文章主題，抒情強烈，富有感染力。⑦設(shè)問：自問自答，吸引讀者，引發(fā)讀者的思考，增強文章的可讀性。⑧反問：加強語氣，強烈表明……的態(tài)度，抒發(fā)了……的情感。⑨引用：運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強了文章的說服力和表現(xiàn)力，收到言簡意明的效果。使內(nèi)容更真實、準確、深刻、嚴密。⑩反語：運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了……，流露出作者……的感情。?對比：運用了對比的修辭手法，把……與……進行對比，突出了……的特點，加強讀者的印象，突出文章的中心。研讀指導常見修辭手法的答題模式那天1.驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾:/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)……小組研讀【賞析示例】運用了夸張和比喻的手法，形象地突出了黃河波瀾壯闊、蜿蜒曲折的特點，表達了對黃河的贊美之情。2.回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”?！举p析示例】運用了比喻的手法，將小山比作矮子，不僅形象地描繪了山的低矮，也間接反映了觀察者（在這里是紅軍戰(zhàn)士）的高度和位置。還隱含了紅軍戰(zhàn)士的自豪和樂觀情緒，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的堅強意志和戰(zhàn)勝困難后的輕松與勝利感。那天3.可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士:他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!小組研讀【賞析示例】運用了排比手法，直抒胸臆，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)、意志、氣質(zhì)和胸懷，表