第二單元 閱讀綜合實(shí)踐（同步課件）【知識(shí)精研】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)高效課堂（統(tǒng)編版2024）

統(tǒng)編版·第二單元：閱讀綜合實(shí)踐七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹重點(diǎn)難點(diǎn)貳課堂導(dǎo)入叁單元回顧肆閱讀實(shí)踐伍知識(shí)總結(jié)&課后作業(yè)陸以課文為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備愛(ài)國(guó)故事素材，撰寫(xiě)故事提綱，進(jìn)行故事講述；學(xué)習(xí)做批注的閱讀方法，深入理解文本內(nèi)容;分析語(yǔ)句中使用的修辭手法，品味其表達(dá)效果。感受中華民族從古至今的家國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：概括介紹或者截取人物代表性語(yǔ)言、評(píng)價(jià)人物;梳理各篇在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)句和短句不同的表達(dá)效果。難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)句和短句不同的表達(dá)效果，感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。重點(diǎn)難點(diǎn)在本單元的學(xué)習(xí)中，我們追憶崢嶸歲月，中華民族從古至今流淌在血脈里的家國(guó)情懷讓我們心情激蕩：面對(duì)黃河，詩(shī)人光未然歌頌民族精神，激勵(lì)人民奮起為祖國(guó)自由而戰(zhàn)；翻越老山界，紅軍戰(zhàn)士為了革命的勝利勇往直前；跨過(guò)鴨綠江，志愿軍為了祖國(guó)人民的幸福以苦為樂(lè)、不怕?tīng)奚?；回望故鄉(xiāng)，端木蕻良悲憤地發(fā)出了土地的誓言；替父從軍，女英雄木蘭的傳奇讓人贊嘆。翻閱這些民族的記憶，感受中華民族的家國(guó)情懷，可以激發(fā)我們每一個(gè)中國(guó)人藏在內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)主義情感。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一回顧課文溫故知新

家國(guó)情懷，是人類共有的一種樸素情感:它意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切……它是國(guó)家和民族的精神凝聚力。這個(gè)單元所選的都是表現(xiàn)家國(guó)情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)主義情感。單元主題

學(xué)習(xí)本單元，要在精讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感。精讀時(shí)應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。單元主題本單元的課文緊密圍繞“家國(guó)情懷”這一主題，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)作品感受在特定的歷史時(shí)代下所激發(fā)的愛(ài)國(guó)主義情感。本單元課文涉及的歷史事件，既有古代戰(zhàn)爭(zhēng)，也有現(xiàn)當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。了解這些歷史背景，才能充分體會(huì)到在特定的時(shí)代背景下，人物所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義情感的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。同時(shí)，我們要注意英雄人物與普通人物在愛(ài)國(guó)情感方面的共通之處。閱讀本單元的課文，要理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感。課文回顧《黃河頌》：寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的勇氣。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！独仙浇纭罚壕唧w生動(dòng)地記述了紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的經(jīng)過(guò)，特別是文中描寫(xiě)星夜爬山的場(chǎng)面和夜宿山路的感受，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)的意志、英勇的精神和樂(lè)觀的態(tài)度，突出了長(zhǎng)征勝利的來(lái)之不易。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》：反映的是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，真實(shí)地表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，歌頌了他們的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！锻恋氐氖难浴罚簩?xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的美好回憶，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷念和對(duì)國(guó)土淪喪的悲痛憤慨，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！赌咎m詩(shī)》：詩(shī)歌從普通人的角度來(lái)反映古代戰(zhàn)爭(zhēng)，記敘了木蘭代父從軍的傳奇故事，贊揚(yáng)了古代人民的家國(guó)情懷和犧牲精神，也表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、否定和對(duì)和平生活的向往、追求。課文回顧回顧課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二講述愛(ài)國(guó)故事本單元的文章都具有打動(dòng)人心的力量，促使我們沉浸其中，品味感悟。圍繞其中故事性較強(qiáng)的課文，如《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《木蘭詩(shī)》，或課文涉及的歷史事件，如長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等，搜集資料，準(zhǔn)備愛(ài)國(guó)故事素材。選取其中最能打動(dòng)你的一則故事，參考下面的表格撰寫(xiě)一份提綱，然后依據(jù)提綱在小組內(nèi)講述這則故事。教材任務(wù)教材任務(wù)故事提綱基本要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：人物形象性格：品質(zhì)：故事內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如何開(kāi)頭：主要內(nèi)容：如何結(jié)尾：講述角度其他研讀指導(dǎo)選擇故事性較強(qiáng)的課文，結(jié)合課本內(nèi)容，搜集相關(guān)歷史背景資料，準(zhǔn)備愛(ài)國(guó)故事素材;參考表格撰寫(xiě)提綱。注意抓住敘述要素，明確人物形象，結(jié)合時(shí)代背景，突出人物的精神。依據(jù)提綱在小組內(nèi)講述故事。講述的時(shí)候要注意講述的一般要求，突出故事性和形象的鮮明性。提綱示例《老山界》故事提綱基本要素時(shí)間：1934年，長(zhǎng)征剛開(kāi)始。地點(diǎn)：廣西，越城嶺，老山界。人物：小紅軍二娃和老紅軍老孫。事件：翻越老山界。人物形象性格：樂(lè)觀的態(tài)度品質(zhì)：堅(jiān)強(qiáng)的意志、英勇的精神故事內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如何開(kāi)頭：紅軍決定翻越老山界。主要內(nèi)容：星夜爬山，夜宿山路，翻越雷公巖，一路下山。如何結(jié)尾：老山界的困難，和以后的困難相比還是小得很。講述角度第三人稱，親歷者的角度。其他紅軍紀(jì)律嚴(yán)明，關(guān)心和幫助老百姓的，反映了紅軍為人民的利益而戰(zhàn)斗的宗旨。研讀示例1934年的一個(gè)晚上，紅軍小戰(zhàn)士二娃為了做火把，想要拆掉老鄉(xiāng)的籬笆，但被同行的紅軍戰(zhàn)士老孫制止，并向老鄉(xiāng)道歉，告訴老鄉(xiāng)“紅軍不拿老鄉(xiāng)一針一線”，紅軍是幫助窮人，和壞人做斗爭(zhēng)的部隊(duì)。二娃做好火把后，問(wèn)老孫會(huì)不會(huì)做火把；老孫說(shuō)他只會(huì)寫(xiě)一點(diǎn)兒字；夜里的紅軍隊(duì)伍舉著火把在大山中穿行。前面?zhèn)鱽?lái)命令，晚上就在山里露營(yíng)，疲憊的二娃主動(dòng)要求為大家放哨，但老孫堅(jiān)持讓二娃休息，由他來(lái)負(fù)責(zé)放哨。第二天，二娃在老孫的鼓勵(lì)和幫助下爬過(guò)了危險(xiǎn)的峭壁。到達(dá)山頂后，二娃自告奮勇幫助山下的醫(yī)療隊(duì)也爬上了山頂，還給老孫帶來(lái)了治療傷口的草藥，老孫夸獎(jiǎng)二娃懂得真多。二娃不識(shí)字，想讓老孫教他識(shí)字，老孫便在二娃的衣襟上寫(xiě)下了這座山的名字——老山界；他們互相鼓勵(lì)一起戰(zhàn)勝以后更多的艱難險(xiǎn)阻。紅軍翻越老山界故事概述研讀示例1934年的一個(gè)晚上，一只大黃狗正汪汪地叫著。原來(lái)，在一戶老鄉(xiāng)家門前，小紅軍二娃正在拔籬笆。瞧，他使出全身力氣，累得滿頭大汗。突然，二娃不小心松開(kāi)了手，竹子做的籬爸立刻反彈起來(lái)，拍向他的腦門兒。他嚇了一跳，捂著額頭摔倒在地，疼得齜牙咧嘴?！安荒馨卫相l(xiāng)家的籬笆！”紅軍戰(zhàn)士老孫嚴(yán)肅的說(shuō)。二娃爬起身，摸著腦門兒，委屈地說(shuō)：“它們長(zhǎng)在院子外面，又不是老鄉(xiāng)家的......”女主人聽(tīng)到狗叫聲，便走了出來(lái)。老孫解釋道：“老鄉(xiāng)，對(duì)不起，小同志弄壞了您的籬笆?！倍藜泵φf(shuō)：“要緊急走夜路，我拔幾根竹子當(dāng)火把?！崩蠈O嚴(yán)厲地說(shuō)：“我們是紅軍，再怎么緊急也不能拿老百姓的東西，哪怕是一根針，一尺線都不行。紅軍是幫助窮人，和壞人做斗爭(zhēng)的部隊(duì)?！崩蠈O邊說(shuō)邊把籬笆重新整理好，最后抹平地上的土，還給籬笆掛上木牌，上面寫(xiě)著：“紅軍不拿老鄉(xiāng)一針一線?！贝簏S狗不再大叫，沖著二娃吐舌頭。老孫拍拍手上的灰土，站起身來(lái)說(shuō)：“我們是來(lái)幫助你們的?！迸魅艘猜冻隽诵θ?，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“謝謝你們！”夜晚，二娃舉著自己做的火把，照亮山路。他得意地問(wèn)老孫：“您會(huì)做火把嗎？”老孫笑著說(shuō)：“不太會(huì)，我只會(huì)寫(xiě)一點(diǎn)兒字?！甭?tīng)完，二娃露出了崇拜的眼神?！都t軍翻越老山界》天越來(lái)越黑，伴隨著行軍的號(hào)角聲，大家舉著火把疲憊的趕路?；鸢雅懦闪恕爸弊中?，向山上延伸，仿佛與星星相連。有一個(gè)又困又累的小戰(zhàn)士，走著走著，突然倒了下去?！靶⌒?！”這時(shí)，老孫一個(gè)箭步?jīng)_上去，扶住了他。小戰(zhàn)士驚醒了，憨笑著說(shuō)：“謝謝！”前面的二娃回過(guò)頭，對(duì)老孫說(shuō)：“您走的也太慢了！”老孫笑著說(shuō)：“我們是一支隊(duì)伍，要所有人都到山頂，才算勝利！”不遠(yuǎn)處傳來(lái)命令：“前方有險(xiǎn)情，今晚在此露營(yíng)！”二娃瞪大了眼睛，說(shuō)：“啊，要在荒郊野嶺睡覺(jué)？山里野獸多，我來(lái)放哨，你們睡吧！”說(shuō)著，二娃忍不住打了個(gè)哈欠。老孫心疼地說(shuō)：“二娃，今晚不睡覺(jué)，明天沒(méi)精神趕路?！笨墒?，已經(jīng)睜不開(kāi)眼睛的二娃仍然站著不動(dòng)不肯坐下。老孫眉頭微皺，想出了一個(gè)好辦法。他笑著說(shuō)：“我們來(lái)比賽?？凑l(shuí)先眨眼睛?！倍撄c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好。三二一，開(kāi)始！”他們倆瞪著眼睛，看向?qū)Ψ?，一?dòng)也不動(dòng)。漸漸地，二娃堅(jiān)持不住了，眼皮慢慢向中間靠攏。老孫輕聲說(shuō)：“下面，看誰(shuí)先睜眼?！闭f(shuō)完，他立馬閉眼，二娃也跟著閉上了眼睛。不一會(huì)兒，二娃就靠在老孫身上睡著了。等大家都睡著，老孫揉揉眼睛，拿起火把，為大家守夜。山里靜悄悄的，只有月亮與他相伴。研讀示例《紅軍翻越老山界》天亮了，行軍的號(hào)角響起，大家陸續(xù)醒來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。眼前，出現(xiàn)了懸崖峭壁......二娃一看，雙腿發(fā)軟，頓時(shí)嚇得不敢挪步。老孫關(guān)切地對(duì)二娃說(shuō)：“抓緊石頭，不要往下看?！倍薰钠鹩職?，向前踩了一步。紛紛墜落的石塊，嚇得他趕緊把腳縮回去。這可怎么辦呢？老孫打開(kāi)行李，掏出一根繩子，一頭栓在自己腰上，另一頭扔給二娃，讓他系在身上。一條繩子連起了兩個(gè)人，二娃頓時(shí)覺(jué)得沒(méi)那么害怕了。老孫轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)二娃說(shuō)：“你天生就會(huì)爬山，再難的山，我們也能爬過(guò)去！”二娃額頭上布滿了汗珠，他點(diǎn)點(diǎn)頭，咬緊嘴唇，顫抖著邁開(kāi)了腿。二娃小心地走著，他一低頭，見(jiàn)到了腳下的萬(wàn)丈深淵。他頭一暈，腳一抖，一下失去了平衡，向懸崖滑落。老孫腰上的繩子猛地一緊，差點(diǎn)兒他也跟著摔下去。在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，老孫抓住了身旁的枯樹(shù)枝。二娃停止了滑落，懸在半空中。老孫大喊：“堅(jiān)持??！”他咬緊牙關(guān)，顧不上被樹(shù)枝割傷的手臂，用力把二娃拉了上來(lái)。懸崖上，二娃癱坐在地上，驚魂未定。老孫擦擦汗，接下繩子就往回走。二娃忙問(wèn)：“您要去哪兒？”老孫回答：“我去看看后面的戰(zhàn)士需不需要幫忙?！倍尥蠈O的背影，心中涌起一股暖流。在老孫的幫助下，大家都順利地通過(guò)了懸崖。研讀示例《紅軍翻越老山界》“到了！”來(lái)到山頂，二娃激動(dòng)地呼喚。老孫卻依然眉頭緊皺，自言自語(yǔ)道：“衛(wèi)生隊(duì)的戰(zhàn)士抬著傷員，肯定需要幫忙?！彼鹕?，二娃擋住他，說(shuō)：“您手臂有傷，還是讓我去吧！”說(shuō)完，二娃一溜煙跑下了山。太陽(yáng)落山了，晚霞布滿天空。二娃抬著傷員，回到山頂。他舉起手中的仙鶴草，沖老孫晃了晃。接著，他把草嚼碎，敷在老孫的傷口上。老孫笑著說(shuō)：“你小子，懂的還挺多！”二娃撓撓頭，害羞地說(shuō)：“您還懂寫(xiě)字呢！”老孫從包里掏出半截鉛筆，卻找不到紙。娃兒扯著自己的衣襟，說(shuō)：“來(lái)，寫(xiě)這兒！”老孫點(diǎn)點(diǎn)頭，用力在衣襟上寫(xiě)下三個(gè)字——老山界。他邊寫(xiě)邊說(shuō)：“我們翻過(guò)的第一座山，就是‘老山界’，以后，我們還要征服更多的艱難險(xiǎn)阻......”二娃堅(jiān)定地說(shuō)：“對(duì)，我們一起戰(zhàn)勝他們！”研讀示例《紅軍翻越老山界》提綱示例《松骨峰戰(zhàn)斗》故事提綱基本要素時(shí)間：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，二次戰(zhàn)役時(shí)地點(diǎn)：書(shū)堂站，松骨峰。人物：師長(zhǎng)楊大易，團(tuán)長(zhǎng)范天恩。事件：切斷美軍的逃跑路線。人物形象性格：英勇無(wú)畏品質(zhì)：革命英雄主義精神。故事內(nèi)容及結(jié)構(gòu)如何開(kāi)頭：志愿軍為切斷美軍的退路，趕到書(shū)堂站時(shí)遭遇敵人。主要內(nèi)容：敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。勇士們的子彈打光了，敵人占領(lǐng)了山頭，勇士們帶火撲敵，用刺刀跟敵人拼死在一起。如何結(jié)尾：打死了300多敵人，使得我們部隊(duì)的主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。講述角度第三人稱的講述。其他結(jié)合歷史資料，突出故事性以及指揮員和戰(zhàn)士的形象特點(diǎn)。故事發(fā)生在抗美援朝第2次戰(zhàn)役期間，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民志愿軍第38軍112師師長(zhǎng)楊大易在師指揮所接到軍長(zhǎng)梁興初的命令：讓112師派出一支部隊(duì)去搶占松骨峰。112師一共有3個(gè)團(tuán)，其中2個(gè)團(tuán)正在鳳鳴里抵擋美第25師，還有1個(gè)團(tuán)也就是335團(tuán)，因?yàn)榈?次戰(zhàn)役打完飛虎山阻擊戰(zhàn)后，損失比較大，奉命在100公里外的華坪站休整。因此112師此時(shí)已經(jīng)無(wú)兵可派，師長(zhǎng)楊大易急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)有個(gè)參謀過(guò)來(lái)報(bào)告：335團(tuán)來(lái)電請(qǐng)戰(zhàn)。楊大易無(wú)奈吼道：“遠(yuǎn)水解不了近渴，他們離這100多公里外，根本來(lái)不及?！眳⒅\回復(fù)：“335團(tuán)已經(jīng)到了噶日嶺，離松骨峰不遠(yuǎn)”。楊大易大喜過(guò)望，高興地說(shuō)道：“好你個(gè)范天恩，給我來(lái)了個(gè)天兵天降?！辈ⅠR上下達(dá)命令：“讓335團(tuán)火速趕到松骨峰，堅(jiān)決堵住美軍?！彼晒欠鍛?zhàn)斗研讀示例咦？剛才不是說(shuō)335團(tuán)在華坪站休整么？怎么跑到噶日嶺了呢？原來(lái)范天恩知道112師大部隊(duì)去攻擊德川后，即帶領(lǐng)335團(tuán)結(jié)束休整，在沒(méi)有向?qū)У那闆r下，全靠著一張地圖和一個(gè)指北針，在冰天雪地中翻山越嶺，急行軍追趕主力。當(dāng)他們追到德川附近一個(gè)村子，抓到幾個(gè)俘虜后才知道德川已經(jīng)打完了，偵察了一下后得知：師主力正在向嘎日嶺前進(jìn)。于是他們又快速向噶日嶺追去，終于及時(shí)趕到戰(zhàn)場(chǎng)，用一場(chǎng)血戰(zhàn)，堵住了松骨峰的口子，其中第3連戰(zhàn)斗到最后只剩5個(gè)人，為第2次戰(zhàn)役取得勝利做出巨大貢獻(xiàn)。戰(zhàn)斗結(jié)束后，著名作家魏巍走上了335團(tuán)3連的陣地，在幾百具美軍尸體的中間和一片被打亂摔碎的沖鋒槍中間，已經(jīng)犧牲的志愿軍戰(zhàn)士們?nèi)匀槐３种狼暗钠礆顟B(tài)，于是就有了那篇被無(wú)數(shù)人所熟知的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。松骨峰戰(zhàn)斗研讀示例環(huán)節(jié)三學(xué)習(xí)做批注那天做批注是非常好的讀書(shū)方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和習(xí)慣使用的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。學(xué)習(xí)本單元課文中的批注，小組討論:這些批注是從哪些角度撰寫(xiě)的?對(duì)我們自己做批注有哪些啟發(fā)?本單元有3篇課文未做批注，試給每篇課文各做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用。教材任務(wù)學(xué)習(xí)批注1.圈點(diǎn)批注法固定符號(hào)：使用特定的符號(hào)（如“·”、“〇”、“?”等）來(lái)標(biāo)記重要或有疑問(wèn)的部分。圈點(diǎn)：在文本中標(biāo)記出重點(diǎn)、難點(diǎn)或深有體會(huì)的部分。批注：在圈點(diǎn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)下對(duì)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等方面的評(píng)價(jià)和感想。2.批注的類型注釋：對(duì)不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞進(jìn)行解釋，并指明出處。提要：概括文章的中心思想，把握文章脈絡(luò)。批語(yǔ)：記錄在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思想、見(jiàn)解、疑問(wèn)。警語(yǔ)：在發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落時(shí)，提醒自己注意。什么是批注學(xué)習(xí)批注3.具體操作步驟標(biāo)注自然段的序號(hào)：為了方便查找和引用。粗讀文本：初步了解文本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。仔細(xì)圈點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入標(biāo)注。精讀文本：全面理解文本，對(duì)之前的標(biāo)注進(jìn)行補(bǔ)充和修正。4.注意事項(xiàng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：批注應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的描述。真實(shí)感受：盡量表達(dá)真實(shí)的感受和見(jiàn)解，避免過(guò)度修飾。多次閱讀：如果計(jì)劃多次閱讀同一文本，每次批注可以用不同的筆跡進(jìn)行，以便于區(qū)分。如何做批注1.闡釋型批注：用批注來(lái)闡釋文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容，著重解決讀懂“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。①對(duì)詞語(yǔ)的闡釋——勾畫(huà)含義深刻的詞語(yǔ)，寫(xiě)出詞語(yǔ)的本義和在語(yǔ)境中的意義；②對(duì)句子的理解——理解含義深刻的句子的深層含義；③對(duì)段落的概括——概括段落大意，進(jìn)而了解作者的寫(xiě)作思路；④對(duì)主題的把握——整體把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的寫(xiě)作意圖。2.賞析型批注：用來(lái)欣賞分析文章的表達(dá)技巧，著重解決讀懂“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。①詞句——詞語(yǔ)和句子運(yùn)用的巧妙之處；②段落——段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用；③篇章——整篇文章在構(gòu)思和表達(dá)上的精妙之處。批注的技巧學(xué)習(xí)批注3.質(zhì)疑型批注：用來(lái)對(duì)原文內(nèi)容和表達(dá)的探究。無(wú)論是文章的內(nèi)容還是表達(dá)，對(duì)文章進(jìn)行更深層面的品讀。①內(nèi)容有沒(méi)有漏洞？②遣詞造句是否準(zhǔn)確？③有沒(méi)有更好的表達(dá)？④我是作者會(huì)怎么寫(xiě)？……4.補(bǔ)充型批注：這種批注要根據(jù)原文的主題和思路，補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。①敘事類文本可以補(bǔ)充人物言行心理，補(bǔ)充故事發(fā)生的場(chǎng)景，補(bǔ)充情節(jié)的發(fā)展變化等。②說(shuō)理性文本，可以補(bǔ)充作者論述的道理，或者補(bǔ)充支撐道理所需的論據(jù)等。5.感想式批注：由讀的內(nèi)容結(jié)合個(gè)人閱讀積累和生活閱歷、生長(zhǎng)環(huán)境等來(lái)批注。6.聯(lián)想型批注：閱讀引起聯(lián)想，自覺(jué)的由文本遷移到文外。

“牽課內(nèi)動(dòng)課外”。聯(lián)想的內(nèi)容可以是各種形式的，詩(shī)歌、文章、圖片、歌曲、視頻等等。批注的技巧學(xué)習(xí)批注梳理批注1.《黃河頌》①點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。②“望”引出對(duì)黃河形象的描寫(xiě)，有畫(huà)面感。③轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆。④“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。⑤結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁!學(xué)習(xí)本單元課文中的批注賞析型批注質(zhì)疑型批注2.《土地的誓言》①這里鋪陳了許多富于東北地域特色的事物，有怎樣的效果?②為什么說(shuō)“這種聲音”來(lái)自“亙古的地層”?③如何理解“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑……”這句話?④“我”的“誓言”是什么?大聲讀一讀，或許會(huì)有更深的感受。學(xué)習(xí)做批注老山界做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用?！具x段】滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀?！举p析型批注】形象生動(dòng)地描寫(xiě)了紅軍夜晚爬山的壯麗景象，既表現(xiàn)了老山界山勢(shì)的陡峭和險(xiǎn)峻，也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士行軍的艱難，而對(duì)這景象的贊嘆，更表現(xiàn)了紅軍面對(duì)艱險(xiǎn)時(shí)的革命樂(lè)觀主義精神?！举|(zhì)疑型批注】你怎樣理解作者眼中的“奇觀”？這里運(yùn)用了什么抒情方式？【聯(lián)想型批注】這種景象，不由讓人想起李白的詩(shī)句“手可摘星辰”，但是紅軍戰(zhàn)士可不怕歡聲笑語(yǔ)?動(dòng)了天上的人。學(xué)習(xí)做批注誰(shuí)是最可愛(ài)的人做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用?！具x段】親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計(jì)劃這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人悠閑散步的時(shí)候，朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？【賞析型批注】聯(lián)系祖國(guó)人民的幸福生活，揭示志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因，抒發(fā)對(duì)他們的熱情贊美?！举|(zhì)疑型批注】這段文字的內(nèi)容和人稱與上面有什么不同？運(yùn)用了什么抒情方式？【感想型批注】這們今天的和平安定幸福，正是無(wú)數(shù)革命先烈流血犧牲換來(lái)的，我們一定要珍惜當(dāng)前的生活，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)前輩的期望。學(xué)習(xí)做批注木蘭詩(shī)做3-5處批注。注意要有1-2處關(guān)注到直接抒情和間接抒情的使用?！具x段】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！举p析型批注】運(yùn)用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準(zhǔn)備出征的情形，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而靈活?！举|(zhì)疑型批注】木蘭真的跑遍了四處集市嗎？你在別處見(jiàn)過(guò)這種民歌的寫(xiě)法嗎？【感想型批注】對(duì)木蘭動(dòng)作的細(xì)致描繪，形象刻畫(huà)出木蘭溫柔嬌羞的女孩形象?！具x段】開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！举|(zhì)疑型批注】戰(zhàn)斗生活一筆帶過(guò)，為什么歸家情景卻寫(xiě)得這樣詳細(xì)？環(huán)節(jié)四品味修辭效果那天根據(jù)表達(dá)的需要，經(jīng)常要使用不同的修辭手法，有時(shí)單獨(dú)使用，有時(shí)也會(huì)綜合運(yùn)用，以提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。以小組為單位，分析下列語(yǔ)句使用的修辭手法，品味其表達(dá)效果。再?gòu)谋締卧蚱渌麑W(xué)過(guò)的課文中找出-些精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，在班上分享交流。教材任務(wù)那天1.驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾:/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)……2.回頭向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”。3.可是，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒(méi)有了解我們的戰(zhàn)士:他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!4.當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高梁金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……教材任務(wù)那天①比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。③夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。④排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。⑤對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。⑥反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。⑧反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。⑨引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。⑩反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。?對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。研讀指導(dǎo)常見(jiàn)修辭手法的表達(dá)作用那天①比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……（事物）的……特點(diǎn)，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，表達(dá)了作者…情感。②擬人：賦予……（事物）以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……情感。③夸張：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）……的特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)了表達(dá)效果。④排比：運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，抒發(fā)……強(qiáng)烈感情（或使……觀點(diǎn)更鮮明），增加了感染力。⑤對(duì)偶：運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整，音韻和諧，內(nèi)容呼應(yīng)，意蘊(yùn)鏗鏘，讀起來(lái)朗朗上口。研讀指導(dǎo)常見(jiàn)修辭手法的答題模式那天⑥反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，吸引讀者，引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)文章的可讀性。⑧反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈表明……的態(tài)度，抒發(fā)了……的情感。⑨引用：運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和表現(xiàn)力，收到言簡(jiǎn)意明的效果。使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、嚴(yán)密。⑩反語(yǔ)：運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露出作者……的感情。?對(duì)比：運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對(duì)比，突出了……的特點(diǎn)，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。研讀指導(dǎo)常見(jiàn)修辭手法的答題模式那天1.驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾:/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)……小組研讀【賞析示例】運(yùn)用了夸張和比喻的手法，形象地突出了黃河波瀾壯闊、蜿蜒曲折的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)黃河的贊美之情。2.回頭向來(lái)路望去，那些小山都成了“矮子”?！举p析示例】運(yùn)用了比喻的手法，將小山比作矮子，不僅形象地描繪了山的低矮，也間接反映了觀察者（在這里是紅軍戰(zhàn)士）的高度和位置。還隱含了紅軍戰(zhàn)士的自豪和樂(lè)觀情緒，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難后的輕松與勝利感。那天3.可是，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒(méi)有了解我們的戰(zhàn)士:他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!小組研讀【賞析示例】運(yùn)用了排比手法，直抒胸臆，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)、意志、氣質(zhì)和胸懷，表