名著《紅星照耀中國(guó)》課件【知識(shí)精研】統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《紅星照耀中國(guó)》

怎樣讀紅色經(jīng)典作品【整本書(shū)閱讀】

新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊(cè)課件包含:課文+寫(xiě)作+名著+專題學(xué)習(xí)活動(dòng)++閱讀綜合實(shí)踐+課外古詩(shī)詞+教案，一冊(cè)約40個(gè)左右課件+對(duì)應(yīng)教案。

課件優(yōu)點(diǎn):依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，簡(jiǎn)潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，實(shí)用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅(jiān)決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主閱讀整本書(shū)，了解當(dāng)時(shí)的延安生活，感受共產(chǎn)黨人的革命意志和精神品格。2.精讀第四篇開(kāi)頭一章，略讀其他有關(guān)毛澤東的章節(jié)，了解毛澤東其人其事，學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典作品閱讀方法。3.選讀新聞事件，了解事件的過(guò)程，剖析事件的原因，形成“讀事件”的閱讀圖式，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的深度閱讀能力。4.運(yùn)用“問(wèn)題閱讀法”,了解斯諾的疑問(wèn)，提出自己的質(zhì)疑，探究“紅軍世界”的精神內(nèi)涵和思想價(jià)值。閱讀規(guī)劃：時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容第1課時(shí)讀前導(dǎo)一1.了解作家、作品;2.讀人物(毛澤東)

第2課時(shí)讀前導(dǎo)二1.新聞聯(lián)播——讀摘要(材料;原著第四篇第一章);2.焦點(diǎn)透視--讀事件(材料：與西安事變有關(guān)的章節(jié));3.深度觀察-——讀思想(材料：原著第五篇)第一周指導(dǎo)批注學(xué)習(xí)第一篇至第三篇(關(guān)注斯諾的疑問(wèn))第二周檢查批注學(xué)習(xí)第四篇至第六篇(研讀毛澤東，了解長(zhǎng)征的歷史)第三周檢查批注學(xué)習(xí)第七篇至第九篇(研讀其他"紅星”人物，了解紅色世界)第四周檢查批注學(xué)習(xí)第十篇至第十二篇(解答斯諾的疑問(wèn)，提出自己的疑問(wèn)和思考)第五周讀書(shū)會(huì)用思維導(dǎo)圖匯報(bào)紅軍長(zhǎng)征路線、人物風(fēng)采、重大事件閱讀紅色經(jīng)典方法指導(dǎo)：1.閱讀紅色經(jīng)典，應(yīng)借助歷史知識(shí)去還原歷史情境，把握時(shí)代特點(diǎn)。2.閱讀紅色經(jīng)典，要自覺(jué)接受革命精神的熏陶感染、凈化、豐富自身的精神世界。3.閱讀紅色經(jīng)典，要注意體會(huì)作品的藝術(shù)特色。指導(dǎo)方案：指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)主題教學(xué)目標(biāo)閱讀任務(wù)及準(zhǔn)備工作方法指導(dǎo)

讀前

指導(dǎo)

讀前激趣用童年毛澤東

的趣事，激發(fā)閱

讀興趣，借助歷史知識(shí)去還原歷史情境，感受人物

風(fēng)采精讀第四篇第

一章“童年”,了解毛澤東的童年，批注精彩片

段。課后閱讀其他與毛澤東

有關(guān)的章節(jié)

跳讀與人物相關(guān)的章節(jié)，整體評(píng)價(jià)人物，并用發(fā)展的眼光看待人物的成長(zhǎng)指導(dǎo)方案：指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)主題教學(xué)目標(biāo)閱讀任務(wù)

及準(zhǔn)備工作方法指導(dǎo)

讀中指導(dǎo)

讀摘要

，

讀事件

，

讀思想用“摘要閱讀法”,概括章節(jié)內(nèi)容，把握文本

的主要內(nèi)容;建構(gòu)“讀事件”的

閱讀圖式;審讀斯諾的疑問(wèn)閱讀第一篇，概

括章節(jié)內(nèi)容;選讀第十二篇與西

安事變相關(guān)的章節(jié)，學(xué)習(xí)讀新聞

事件的方法;梳

理斯諾的疑問(wèn)用新聞“五要素"指導(dǎo)學(xué)生概括;幫學(xué)生建構(gòu)讀新聞事件的閱

讀圖式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生

舉一反三“讀事件”;用“問(wèn)題閱讀法”探究紅色中國(guó)的奧秘指導(dǎo)方案：指導(dǎo)過(guò)程指導(dǎo)主題教學(xué)目標(biāo)閱讀任務(wù)及準(zhǔn)備工作方法指導(dǎo)

讀后

分享

“《紅星照

耀中國(guó)》

思維導(dǎo)

圖”讀

書(shū)會(huì)

了解長(zhǎng)征路線、

長(zhǎng)征的意義、紅

軍的精神，賞析

人物風(fēng)采，剖析

重大事件

為革命者寫(xiě)小傳；制作長(zhǎng)征圖冊(cè)；舉行讀書(shū)分享會(huì)。以小組合作的方式為革命者寫(xiě)小傳；制作長(zhǎng)征圖冊(cè)；舉行讀書(shū)分享會(huì)：圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰；長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵；當(dāng)代青少年如何傳承長(zhǎng)征精神等話題讀前激趣一、閱讀準(zhǔn)備：破解閱讀障礙1.提出探討話題：作為偉大的記者，斯諾能夠深入延安進(jìn)行采訪，他憑的是運(yùn)氣，還是實(shí)力?(1)簡(jiǎn)介“斯諾與中國(guó)”的故事，介紹本作品當(dāng)年創(chuàng)造的“奇跡”。(2)回憶教材第一單元，想想新聞報(bào)道這一體裁有哪些特征，與小說(shuō)有何異同。(3)了解好記者必備的素養(yǎng)：真實(shí)客觀的視角;客觀公正的報(bào)道;強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。2.提出活動(dòng)要求：以新聞專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，剖析《紅星照耀中國(guó)》第一篇，評(píng)析記者斯諾憑借的是運(yùn)氣還是實(shí)力。二、人物歷史事件——毛澤東1.了解童年時(shí)期的毛澤東。(1)原著片段。

但我到了十三歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同我父親辯論的有效的方法，那就是用他自己的辦法，引經(jīng)據(jù)典地來(lái)駁他。父親喜歡責(zé)備我不孝和懶惰，我就引用經(jīng)書(shū)上長(zhǎng)者必須仁慈的話來(lái)回敬。他指摘我懶惰，我就反駁說(shuō)，年紀(jì)大的應(yīng)該比年紀(jì)小的多干活，我父親年紀(jì)比我大兩倍多，所以應(yīng)該多干活。我還宣稱：等我到他這樣年紀(jì)的時(shí)候，我會(huì)比他勤快得多。(摘自埃德加·斯諾的《紅星照耀中國(guó)》第四篇第一章)(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)小結(jié)：天生精明，有雄辯的口才……2.了解作為讀者的毛澤東。(1)原著片段。

我是家里的“讀書(shū)人”。我熟讀經(jīng)書(shū)，可是不喜歡它們。我愛(ài)看的是中國(guó)舊小說(shuō)，特別是關(guān)于造反的故事。我很小的時(shí)候，盡管老師嚴(yán)加防范，還是讀了《精忠傳》(《岳武穆精忠傳》)、《水滸傳》、《隋唐演義》《三國(guó)演義》和《西游記》。這位老先生討厭這些禁書(shū)，說(shuō)它們是壞書(shū)。我常常在學(xué)堂里讀這些書(shū)，老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候就用一本正經(jīng)書(shū)遮住。大多數(shù)同學(xué)也都是這樣做的。許多故事，我們幾乎背得出，而且反復(fù)討論了許多次。關(guān)于這些故事，我們比村里的老人知道得還要多些。他們也喜歡這些故事，常常和我們互相講述。我認(rèn)為這些書(shū)大概對(duì)我影響很大，因?yàn)槭窃谌菀捉邮艿哪挲g里讀的。(摘自埃德加·斯諾的《紅星照耀中國(guó)》第四篇第一章)(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。讀中指導(dǎo)一、新聞聯(lián)播-—讀摘要1.閱讀本書(shū)第一篇“探尋紅色中國(guó)”2.以摘要的形式概括這一篇章的內(nèi)容。3.示例。

記者：埃德加·斯諾1936年6月報(bào)道

中國(guó)共產(chǎn)黨人究竟是怎樣的人呢?紅軍戰(zhàn)士真的是“土匪”嗎?中華蘇維埃又是怎樣的?中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要倡議建立“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”,停止內(nèi)戰(zhàn)?……

為了探尋紅色中國(guó)之謎，斯諾踏上了去西安的慢車。在西安，斯諾發(fā)現(xiàn)剿共副總司令張學(xué)良與“匪軍”令人驚詫地結(jié)成了聯(lián)盟。在東北軍和神秘人王牧師的幫助下，斯諾踏上了去紅都探險(xiǎn)的道路。4.學(xué)生開(kāi)始閱讀活動(dòng)。二、焦點(diǎn)透視——讀事件

1.用焦點(diǎn)透視的方式，選擇“西安事變”這個(gè)重要事件進(jìn)行報(bào)道。

2.方法指導(dǎo)：什么事件?過(guò)程是怎樣的?結(jié)果是怎樣的?作者是如何評(píng)價(jià)這一事件的?西安事變風(fēng)云

事件回放：面對(duì)日軍的侵犯，蔣介石仍舊采取“不抵抗政策”,坐失大片江河，另一面卻無(wú)比執(zhí)著地要張學(xué)良帶領(lǐng)的東北軍和楊虎成帶領(lǐng)的西北軍去抵抗紅軍，最后讓國(guó)民忍無(wú)可忍。兩位在再三勸諫無(wú)果后，立足于民族的危亡，采取了“兵諫”,囚禁了蔣介石，要求他“統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)共抗日”,最后終于促成抵抗日寇的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

兵變過(guò)程：因國(guó)民黨與日、德簽訂了反共協(xié)定，以“防止亞洲布爾什維化”,而且意大利還非正式加入進(jìn)來(lái)，且胡宗南的精銳部隊(duì)被紅軍大敗，于是張學(xué)良提出要“停止剿共，聯(lián)共抗日”,但是蔣介石不聽(tīng)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)第六次圍剿。于是張學(xué)良被迫“逮捕”蔣介石。

事變發(fā)生后，各方態(tài)度爭(zhēng)鋒相對(duì)。張學(xué)良和楊虎城提出要“停止剿共，統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)共抗日”;國(guó)民黨要求釋放蔣介石，否則將開(kāi)始討伐;宋美齡等竭力阻止南京方面更加反動(dòng)的分子以“反共討伐”名義發(fā)動(dòng)進(jìn)攻;共產(chǎn)黨力主和平解決，釋放蔣介石，而且還主張由他回到南京去擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

事變結(jié)果：周恩來(lái)等人苦口婆心地做各方工作，希望能理智地留下蔣介石一條命，最后蔣介石在南京方面的“臨危政變”逼迫下，答應(yīng)了“統(tǒng)一戰(zhàn)線”綱領(lǐng)和“八點(diǎn)綱領(lǐng)”,并安全回到南京，而張學(xué)良也同機(jī)去南京請(qǐng)罪了。

學(xué)生開(kāi)始閱讀三、深度觀察——讀思想

1.根據(jù)原著內(nèi)容梳理作者的疑問(wèn)，明確作者的觀點(diǎn)。

2.教師示例：中國(guó)共產(chǎn)黨為什么會(huì)成功?(用第五篇中的原文回答)3.小結(jié)：

在戰(zhàn)斗的間隙，他們每占一個(gè)城鎮(zhèn)，就召開(kāi)群眾大會(huì)，舉行戲劇演出，重“征”富人，解放許多“奴隸”(其中有些參加了紅軍),宣傳“自由、平等、民主”,沒(méi)收“賣國(guó)賊”(官僚、地主、稅吏)的財(cái)產(chǎn)，把他們的財(cái)產(chǎn)分配給窮人?，F(xiàn)在有千百萬(wàn)的農(nóng)民看到了紅軍，聽(tīng)到了他們講話，不再感到害怕了。紅軍解釋了土地革命的目的，他們的抗日政策。他們武裝了千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民，留下干部來(lái)訓(xùn)練游擊隊(duì)，使南京軍隊(duì)從此疲于奔命。在漫長(zhǎng)的艱苦的征途上，有成千上萬(wàn)的人倒下了，可是另外又有成千上萬(wàn)的農(nóng)民、學(xué)徒、奴隸、國(guó)民黨逃兵、工人、一切赤貧如洗的人們——參加進(jìn)來(lái)充實(shí)了行列。(摘自埃德加·斯諾的《紅