名著《紅星照耀中國》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文八年級上冊

《紅星照耀中國》

怎樣讀紅色經(jīng)典作品【整本書閱讀】

新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學習活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40個左右課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點:依標扣本，任務(wù)驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權(quán)保護法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護自己的權(quán)利。學習目標：1.自主閱讀整本書，了解當時的延安生活，感受共產(chǎn)黨人的革命意志和精神品格。2.精讀第四篇開頭一章，略讀其他有關(guān)毛澤東的章節(jié)，了解毛澤東其人其事，學習紅色經(jīng)典作品閱讀方法。3.選讀新聞事件，了解事件的過程，剖析事件的原因，形成“讀事件”的閱讀圖式，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的深度閱讀能力。4.運用“問題閱讀法”,了解斯諾的疑問，提出自己的質(zhì)疑，探究“紅軍世界”的精神內(nèi)涵和思想價值。閱讀規(guī)劃：時間教學內(nèi)容學習內(nèi)容第1課時讀前導(dǎo)一1.了解作家、作品;2.讀人物(毛澤東)

第2課時讀前導(dǎo)二1.新聞聯(lián)播——讀摘要(材料;原著第四篇第一章);2.焦點透視--讀事件(材料：與西安事變有關(guān)的章節(jié));3.深度觀察-——讀思想(材料：原著第五篇)第一周指導(dǎo)批注學習第一篇至第三篇(關(guān)注斯諾的疑問)第二周檢查批注學習第四篇至第六篇(研讀毛澤東，了解長征的歷史)第三周檢查批注學習第七篇至第九篇(研讀其他"紅星”人物，了解紅色世界)第四周檢查批注學習第十篇至第十二篇(解答斯諾的疑問，提出自己的疑問和思考)第五周讀書會用思維導(dǎo)圖匯報紅軍長征路線、人物風采、重大事件閱讀紅色經(jīng)典方法指導(dǎo)：1.閱讀紅色經(jīng)典，應(yīng)借助歷史知識去還原歷史情境，把握時代特點。2.閱讀紅色經(jīng)典，要自覺接受革命精神的熏陶感染、凈化、豐富自身的精神世界。3.閱讀紅色經(jīng)典，要注意體會作品的藝術(shù)特色。指導(dǎo)方案：指導(dǎo)過程指導(dǎo)主題教學目標閱讀任務(wù)及準備工作方法指導(dǎo)

讀前

指導(dǎo)

讀前激趣用童年毛澤東

的趣事，激發(fā)閱

讀興趣，借助歷史知識去還原歷史情境，感受人物

風采精讀第四篇第

一章“童年”,了解毛澤東的童年，批注精彩片

段。課后閱讀其他與毛澤東

有關(guān)的章節(jié)

跳讀與人物相關(guān)的章節(jié)，整體評價人物，并用發(fā)展的眼光看待人物的成長指導(dǎo)方案：指導(dǎo)過程指導(dǎo)主題教學目標閱讀任務(wù)

及準備工作方法指導(dǎo)

讀中指導(dǎo)

讀摘要

，

讀事件

，

讀思想用“摘要閱讀法”,概括章節(jié)內(nèi)容，把握文本

的主要內(nèi)容;建構(gòu)“讀事件”的

閱讀圖式;審讀斯諾的疑問閱讀第一篇，概

括章節(jié)內(nèi)容;選讀第十二篇與西

安事變相關(guān)的章節(jié)，學習讀新聞

事件的方法;梳

理斯諾的疑問用新聞“五要素"指導(dǎo)學生概括;幫學生建構(gòu)讀新聞事件的閱

讀圖式，來指導(dǎo)學生

舉一反三“讀事件”;用“問題閱讀法”探究紅色中國的奧秘指導(dǎo)方案：指導(dǎo)過程指導(dǎo)主題教學目標閱讀任務(wù)及準備工作方法指導(dǎo)

讀后

分享

“《紅星照

耀中國》

思維導(dǎo)

圖”讀

書會

了解長征路線、

長征的意義、紅

軍的精神，賞析

人物風采，剖析

重大事件

為革命者寫小傳；制作長征圖冊；舉行讀書分享會。以小組合作的方式為革命者寫小傳；制作長征圖冊；舉行讀書分享會：圍繞中國共產(chǎn)黨人的革命信仰；長征精神的內(nèi)涵；當代青少年如何傳承長征精神等話題讀前激趣一、閱讀準備：破解閱讀障礙1.提出探討話題：作為偉大的記者，斯諾能夠深入延安進行采訪，他憑的是運氣，還是實力?(1)簡介“斯諾與中國”的故事，介紹本作品當年創(chuàng)造的“奇跡”。(2)回憶教材第一單元，想想新聞報道這一體裁有哪些特征，與小說有何異同。(3)了解好記者必備的素養(yǎng)：真實客觀的視角;客觀公正的報道;強烈的問題意識。2.提出活動要求：以新聞專業(yè)評價標準，剖析《紅星照耀中國》第一篇，評析記者斯諾憑借的是運氣還是實力。二、人物歷史事件——毛澤東1.了解童年時期的毛澤東。(1)原著片段。

但我到了十三歲的時候，發(fā)現(xiàn)了一個同我父親辯論的有效的方法，那就是用他自己的辦法，引經(jīng)據(jù)典地來駁他。父親喜歡責備我不孝和懶惰，我就引用經(jīng)書上長者必須仁慈的話來回敬。他指摘我懶惰，我就反駁說，年紀大的應(yīng)該比年紀小的多干活，我父親年紀比我大兩倍多，所以應(yīng)該多干活。我還宣稱：等我到他這樣年紀的時候，我會比他勤快得多。(摘自埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》第四篇第一章)(2)學生評價。(3)小結(jié)：天生精明，有雄辯的口才……2.了解作為讀者的毛澤東。(1)原著片段。

我是家里的“讀書人”。我熟讀經(jīng)書，可是不喜歡它們。我愛看的是中國舊小說，特別是關(guān)于造反的故事。我很小的時候，盡管老師嚴加防范，還是讀了《精忠傳》(《岳武穆精忠傳》)、《水滸傳》、《隋唐演義》《三國演義》和《西游記》。這位老先生討厭這些禁書，說它們是壞書。我常常在學堂里讀這些書，老師走過來的時候就用一本正經(jīng)書遮住。大多數(shù)同學也都是這樣做的。許多故事，我們幾乎背得出，而且反復(fù)討論了許多次。關(guān)于這些故事，我們比村里的老人知道得還要多些。他們也喜歡這些故事，常常和我們互相講述。我認為這些書大概對我影響很大，因為是在容易接受的年齡里讀的。(摘自埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》第四篇第一章)(2)學生評價。讀中指導(dǎo)一、新聞聯(lián)播-—讀摘要1.閱讀本書第一篇“探尋紅色中國”2.以摘要的形式概括這一篇章的內(nèi)容。3.示例。

記者：埃德加·斯諾1936年6月報道

中國共產(chǎn)黨人究竟是怎樣的人呢?紅軍戰(zhàn)士真的是“土匪”嗎?中華蘇維埃又是怎樣的?中國共產(chǎn)黨為什么要倡議建立“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”,停止內(nèi)戰(zhàn)?……

為了探尋紅色中國之謎，斯諾踏上了去西安的慢車。在西安，斯諾發(fā)現(xiàn)剿共副總司令張學良與“匪軍”令人驚詫地結(jié)成了聯(lián)盟。在東北軍和神秘人王牧師的幫助下，斯諾踏上了去紅都探險的道路。4.學生開始閱讀活動。二、焦點透視——讀事件

1.用焦點透視的方式，選擇“西安事變”這個重要事件進行報道。

2.方法指導(dǎo)：什么事件?過程是怎樣的?結(jié)果是怎樣的?作者是如何評價這一事件的?西安事變風云

事件回放：面對日軍的侵犯，蔣介石仍舊采取“不抵抗政策”,坐失大片江河，另一面卻無比執(zhí)著地要張學良帶領(lǐng)的東北軍和楊虎成帶領(lǐng)的西北軍去抵抗紅軍，最后讓國民忍無可忍。兩位在再三勸諫無果后，立足于民族的危亡，采取了“兵諫”,囚禁了蔣介石，要求他“統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)共抗日”,最后終于促成抵抗日寇的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

兵變過程：因國民黨與日、德簽訂了反共協(xié)定，以“防止亞洲布爾什維化”,而且意大利還非正式加入進來，且胡宗南的精銳部隊被紅軍大敗，于是張學良提出要“停止剿共，聯(lián)共抗日”,但是蔣介石不聽，準備發(fā)動第六次圍剿。于是張學良被迫“逮捕”蔣介石。

事變發(fā)生后，各方態(tài)度爭鋒相對。張學良和楊虎城提出要“停止剿共，統(tǒng)一戰(zhàn)線，聯(lián)共抗日”;國民黨要求釋放蔣介石，否則將開始討伐;宋美齡等竭力阻止南京方面更加反動的分子以“反共討伐”名義發(fā)動進攻;共產(chǎn)黨力主和平解決，釋放蔣介石，而且還主張由他回到南京去擔任領(lǐng)導(dǎo)。

事變結(jié)果：周恩來等人苦口婆心地做各方工作，希望能理智地留下蔣介石一條命，最后蔣介石在南京方面的“臨危政變”逼迫下，答應(yīng)了“統(tǒng)一戰(zhàn)線”綱領(lǐng)和“八點綱領(lǐng)”,并安全回到南京，而張學良也同機去南京請罪了。

學生開始閱讀三、深度觀察——讀思想

1.根據(jù)原著內(nèi)容梳理作者的疑問，明確作者的觀點。

2.教師示例：中國共產(chǎn)黨為什么會成功?(用第五篇中的原文回答)3.小結(jié)：

在戰(zhàn)斗的間隙，他們每占一個城鎮(zhèn)，就召開群眾大會，舉行戲劇演出，重“征”富人，解放許多“奴隸”(其中有些參加了紅軍),宣傳“自由、平等、民主”,沒收“賣國賊”(官僚、地主、稅吏)的財產(chǎn)，把他們的財產(chǎn)分配給窮人。現(xiàn)在有千百萬的農(nóng)民看到了紅軍，聽到了他們講話，不再感到害怕了。紅軍解釋了土地革命的目的，他們的抗日政策。他們武裝了千千萬萬的農(nóng)民，留下干部來訓(xùn)練游擊隊，使南京軍隊從此疲于奔命。在漫長的艱苦的征途上，有成千上萬的人倒下了，可是另外又有成千上萬的農(nóng)民、學徒、奴隸、國民黨逃兵、工人、一切赤貧如洗的人們——參加進來充實了行列。(摘自埃德加·斯諾的《紅