五年級(jí)課本故事征文

五年級(jí)課本故事征文TOC\o"1-2"\h\u989第一章《走進(jìn)五年級(jí)課本故事的世界》 122746第二章《剖析課本故事的主要情節(jié)》 113986第三章《課本故事中的人物形象分析》 213123第四章《從課本故事中汲取的深刻感悟》 214054第五章《課本故事中的金句與它的力量》 319734第六章《課本故事對(duì)成長(zhǎng)的積極影響》 315916第七章《課本故事中的教育意義探尋》 419243第八章《總結(jié)課本故事帶來(lái)的收獲與展望》 4第一章《走進(jìn)五年級(jí)課本故事的世界》五年級(jí)的課本就像一個(gè)裝滿寶藏的魔法盒，里面的故事豐富多彩。比如說(shuō)語(yǔ)文課本里的《將相和》，這個(gè)故事一下子就把我們帶到了古代的趙國(guó)。從藺相如的“完璧歸趙”，到“澠池之會(huì)”，再到他和廉頗的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，每一個(gè)情節(jié)都像是一扇通往歷史深處的門(mén)。當(dāng)我們讀到藺相如為了趙國(guó)的利益，不顧自身安危，勇斗秦王時(shí)，仿佛能看到那個(gè)英勇無(wú)畏的身影就在眼前。而廉頗的知錯(cuò)能改，也讓我們看到古人的高尚品德。這些課本故事就像是一艘艘小船，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，去感受不同的文化、歷史和人情世故。還有像《草船借箭》的故事，周瑜的嫉妒心和諸葛亮的神機(jī)妙算形成了鮮明的對(duì)比。諸葛亮利用大霧天氣，巧妙地向曹操“借”箭，這種智慧讓人驚嘆不已。課本里的這些故事，就像一把把鑰匙，打開(kāi)了我們了解世界的大門(mén)。第二章《剖析課本故事的主要情節(jié)》拿《草船借箭》來(lái)說(shuō)，這其中的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別吸引人。故事的開(kāi)端是周瑜對(duì)諸葛亮的嫉妒，他故意刁難諸葛亮，要他在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。這一情節(jié)就設(shè)置了一個(gè)巨大的懸念，三天怎么可能造出這么多箭呢？諸葛亮卻欣然答應(yīng)了，這是情節(jié)的發(fā)展。他沒(méi)有按照常規(guī)的方法去造箭，而是巧妙地利用了天氣和曹操多疑的性格。他先讓魯肅幫忙準(zhǔn)備二十條船，每條船上都扎滿了草人。到了第三天四更的時(shí)候，江上大霧彌漫，諸葛亮帶著船隊(duì)靠近曹軍水寨。曹操看到大霧中的船隊(duì)，不敢輕易出兵，只讓弓弩手射箭。于是，箭像雨點(diǎn)一樣射向草船。這是故事的高潮部分，緊張刺激的氛圍讓人忍不住想知道會(huì)怎樣。諸葛亮滿載而歸，周瑜不得不佩服他的神機(jī)妙算。整個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙，充滿了戲劇性和智慧，讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候深深被吸引。再看《景陽(yáng)岡》這個(gè)故事，武松在景陽(yáng)岡下的酒店里不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意要過(guò)岡。這是情節(jié)的開(kāi)端，表現(xiàn)出武松的倔強(qiáng)和勇敢。他走上景陽(yáng)岡后，遇到了老虎，先是一驚，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)，與老虎展開(kāi)殊死搏斗。這是高潮部分，武松赤手空拳打虎的場(chǎng)景描寫(xiě)得十分精彩，讓人仿佛身臨其境。最后武松打死老虎，成了英雄，這是故事的結(jié)局。這些課本故事的情節(jié)就像精心編排的戲劇，充滿了驚喜和教育意義。第三章《課本故事中的人物形象分析》在《將相和》這個(gè)故事里，藺相如無(wú)疑是一個(gè)非常鮮明的人物形象。他有勇有謀，面對(duì)秦王時(shí)毫不畏懼。在“完璧歸趙”的情節(jié)中，他深知秦王的心思，但依然帶著和氏璧前往秦國(guó)。當(dāng)他發(fā)覺(jué)秦王無(wú)意用城池交換和氏璧時(shí)，他機(jī)智地騙回和氏璧，并且以和氏璧有瑕疵為由，成功拖延時(shí)間，最后靠著自己的勇敢和智慧帶著和氏璧安全回到趙國(guó)。這顯示出他的智謀超群。而在“澠池之會(huì)”上，他又能挺身而出，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。面對(duì)秦王的侮辱，他毫不退縮，以死相逼，讓秦王不得不讓步。廉頗則是一個(gè)性格直爽、知錯(cuò)能改的人。他一開(kāi)始因?yàn)樘A相如的地位比自己高而心生不滿，想要羞辱藺相如。但當(dāng)他知道藺相如的良苦用心后，他能夠放下自己的架子，背著荊條到藺相如府上請(qǐng)罪。這種知錯(cuò)就改的精神十分可貴。再看《草船借箭》中的諸葛亮，他簡(jiǎn)直就是智慧的化身。他上知天文，下知地理，能夠準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)天氣。他知道三天后會(huì)有大霧，所以才敢立下三天造十萬(wàn)支箭的軍令狀。他還深知曹操多疑的性格，利用這一點(diǎn)成功地從曹操那里“借”到了箭。周瑜則是一個(gè)心胸狹窄的人，他因?yàn)榧刀手T葛亮的才華，所以才設(shè)下這個(gè)圈套，想要置諸葛亮于死地。這些課本故事中的人物形象，個(gè)個(gè)栩栩如生，他們的性格特點(diǎn)通過(guò)故事中的情節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠深刻地認(rèn)識(shí)到不同的人物性格。第四章《從課本故事中汲取的深刻感悟》從《將相和》這個(gè)故事中，我們能汲取到很多深刻的感悟。藺相如和廉頗一文一武，他們都是趙國(guó)的重臣。他們從一開(kāi)始的矛盾到后來(lái)的和解，讓我們明白了團(tuán)結(jié)的重要性。趙國(guó)之所以能夠在當(dāng)時(shí)的諸侯紛爭(zhēng)中保持一定的地位，很大程度上是因?yàn)閮?nèi)部的團(tuán)結(jié)。如果藺相如和廉頗一直不和，那么趙國(guó)很可能就會(huì)被其他國(guó)家所吞并。這就像我們?cè)诎嗉?jí)里或者在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，大家都有不同的才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出最大的力量。在《草船借箭》中，我們可以感悟到智慧的力量是無(wú)窮的。諸葛亮面對(duì)周瑜的刁難，沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有用蠻干的方法去造箭，而是巧妙地利用了各種條件，輕松地解決了難題。這告訴我們，在生活中遇到困難的時(shí)候，不能只靠蠻勁，要多動(dòng)腦筋，運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，不能死記硬背，要思考不同的解題方法。從《景陽(yáng)岡》中，我們能感悟到勇敢和自信的重要性。武松在面對(duì)兇猛的老虎時(shí)，如果他沒(méi)有足夠的勇氣和自信，可能早就被老虎吃掉了。但他憑借著自己的勇氣和武藝，最終戰(zhàn)勝了老虎。在我們的生活中，也會(huì)遇到各種各樣的“老虎”，比如困難和挫折，我們要像武松一樣勇敢地去面對(duì)，相信自己能夠戰(zhàn)勝它們。這些課本故事就像一面鏡子，讓我們從中學(xué)到很多做人做事的道理。第五章《課本故事中的金句與它的力量》在課本故事里，有很多金句都有著巨大的力量。就拿《落花生》來(lái)說(shuō)，“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話簡(jiǎn)單卻深刻。它告訴我們，做人不能只追求外表的華麗，更重要的是要有內(nèi)在的價(jià)值。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些人只注重自己的穿著打扮，而忽略了自身的修養(yǎng)和對(duì)他人的貢獻(xiàn)。這句話就像一盞明燈，時(shí)刻提醒著我們要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。再看《為中華之崛起而讀書(shū)》中的“為中華之崛起而讀書(shū)！”這是周恩來(lái)總理年少時(shí)的豪言壯語(yǔ)。這句話充滿了力量，激勵(lì)著無(wú)數(shù)的中華兒女為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力讀書(shū)。它讓我們明白讀書(shū)不僅僅是為了自己，更是為了國(guó)家和民族的未來(lái)。每當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難想要放棄的時(shí)候，想起這句話，就會(huì)充滿動(dòng)力。還有《少年閏土》中的“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！边@句話反映了作者對(duì)自己生活范圍狹小的感慨，也讓我們意識(shí)到要開(kāi)闊自己的視野，不能局限于眼前的小天地。這些金句就像一顆顆種子，種在我們的心里，慢慢地生根發(fā)芽，影響著我們的思想和行為。第六章《課本故事對(duì)成長(zhǎng)的積極影響》課本故事對(duì)我們的成長(zhǎng)有著非常積極的影響。就像《司馬光》這個(gè)故事，司馬光小時(shí)候的機(jī)智勇敢給我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里的時(shí)候，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻能冷靜地想到砸缸救人的辦法。這個(gè)故事教會(huì)我們?cè)谟龅酵话l(fā)情況時(shí)要保持冷靜，運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常重要的，因?yàn)樵谏钪形覀冸y免會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)狀況，比如突然生病、遇到自然災(zāi)害等。從《尊嚴(yán)》這個(gè)故事中，我們學(xué)到了做人要有尊嚴(yán)。哈默在極度饑餓的情況下，仍然堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，他的這種尊嚴(yán)感讓我們敬佩。這也讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中明白，無(wú)論在什么情況下，都不能失去自己的尊嚴(yán)，不能為了一點(diǎn)利益而放棄自己的原則。《小英雄雨來(lái)》中的雨來(lái)，他小小年紀(jì)就敢于和敵人作斗爭(zhēng)，保護(hù)自己的家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們。他的勇敢和愛(ài)國(guó)精神激勵(lì)著我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中要熱愛(ài)自己的國(guó)家，當(dāng)國(guó)家和人民面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，要勇敢地站出來(lái)。這些課本故事就像一個(gè)個(gè)良師益友，陪伴著我們成長(zhǎng)，不斷地引導(dǎo)我們成為更好的人。第七章《課本故事中的教育意義探尋》課本故事有著豐富的教育意義。例如《豐碑》這個(gè)故事，它講述了一位軍需處長(zhǎng)在極端寒冷的環(huán)境下，把棉衣都讓給了戰(zhàn)士們，自己卻被凍死的感人故事。這個(gè)故事教育我們要有舍己為人的精神。在生活中，我們不能總是只考慮自己的利益，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該像軍需處長(zhǎng)一樣，伸出援手，哪怕要犧牲自己的一些利益。《金色的魚(yú)鉤》同樣有著深刻的教育意義。老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己忍饑挨餓，最后獻(xiàn)出了生命。這個(gè)故事讓我們懂得了奉獻(xiàn)的價(jià)值。老班長(zhǎng)那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)校里，我們也可以像老班長(zhǎng)一樣，關(guān)心同學(xué)，為班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。再看《地震中的父與子》，這個(gè)故事展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和信任的力量。父親不顧危險(xiǎn)，在廢墟中挖掘了38個(gè)小時(shí)，只為了找到自己的兒子。兒子在廢墟下也一直堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。這告訴我們，在家庭關(guān)系中，信任和愛(ài)是非常重要的。這些課本故事從不同的方面對(duì)我們進(jìn)行教育，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不斷地吸收正能量。第八章《總結(jié)課本故事帶來(lái)的收獲與展望》在五年級(jí)課本故事的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們收獲了太多太多。我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的人物，從他們身上學(xué)到了不同的品質(zhì)。像藺相如的智慧和大度，廉頗的知錯(cuò)能改，諸葛亮的神機(jī)妙算等等。我們也理解了許多深刻的道理，如團(tuán)結(jié)的重要性、智慧