數(shù)學(xué)游戲分享《搭搭拼拼》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

數(shù)學(xué)游戲分享《搭搭拼拼》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課《搭搭拼拼》的設(shè)計(jì)思路旨在通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的形式，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維。結(jié)合蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，課程將圍繞圖形的認(rèn)識(shí)和拼搭展開(kāi)，通過(guò)趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中思考。課程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：圖形認(rèn)知、動(dòng)手搭建、創(chuàng)意拼搭，每個(gè)環(huán)節(jié)都與教材中的圖形知識(shí)緊密相連，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考能力。通過(guò)《搭搭拼拼》的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)識(shí)別和分類基本的平面圖形，發(fā)展對(duì)圖形的空間感知和想象能力。同時(shí)，在動(dòng)手操作和合作交流中，學(xué)生將提高問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，以及勇于探究和創(chuàng)新的精神。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)與蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中圖形與幾何的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)通過(guò)日常生活接觸到了一些基本的圖形概念，如圓形、正方形和三角形。在一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別并命名這些圖形。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)诓僮骰顒?dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手嘗試。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在圖形的辨識(shí)和分類上遇到困難，特別是在識(shí)別不規(guī)則圖形時(shí)。此外，空間想象力的發(fā)展程度不同，部分學(xué)生在進(jìn)行圖形拼搭時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。在合作交流中，學(xué)生也可能因?yàn)闇贤ú粫郴蚝献饕庾R(shí)不強(qiáng)而遇到問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的講解引導(dǎo)學(xué)生理解圖形特征，同時(shí)設(shè)計(jì)“搭搭拼拼”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)圖形的理解。在具體教學(xué)活動(dòng)中，將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)角色扮演拼搭圖形，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。此外，利用多媒體展示不同圖形的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)媒體的使用旨在輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如含有圖形特征的PPT和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到生活中哪些圖形？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋和在線平臺(tái)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀資料，初步了解圖形特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生記錄下對(duì)問(wèn)題的思考，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同圖形的實(shí)物或模型，引入新課內(nèi)容。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解圖形的基本特征，如邊數(shù)、角的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)區(qū)分不同圖形的方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“搭搭拼拼”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行圖形拼搭競(jìng)賽。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，如“為什么這個(gè)圖形不能拼在一起？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考圖形特征。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，動(dòng)手操作，嘗試不同的拼搭方法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同伴討論解決方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與圖形相關(guān)的作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)包含三種圖形的作品”。

提供拓展資源：提供在線圖形學(xué)習(xí)資源，如教育網(wǎng)站和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的完成情況給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)圖形的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形的基本特征和識(shí)別方法，通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)空間想象力。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均旨在突出這些重點(diǎn)，難點(diǎn)，并通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和命名蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的各種平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，并對(duì)這些圖形的基本特征有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“搭搭拼拼”游戲，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的圖形知識(shí)，進(jìn)行圖形的分類、組合和創(chuàng)造，掌握了圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.空間觀念發(fā)展方面：學(xué)生在操作活動(dòng)中，逐漸建立起對(duì)圖形的空間感知，能夠想象圖形的翻轉(zhuǎn)、拼接和平移等變化，空間想象力得到了鍛煉和提高。在拼搭游戲中，學(xué)生能夠根據(jù)空間關(guān)系進(jìn)行圖形的拼湊，形成新的圖形，從而加深了對(duì)空間概念的理解。

3.解決問(wèn)題能力方面：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí)，如利用不同圖形拼搭出指定的圖案或模型，提高了問(wèn)題解決能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)不同的拼搭挑戰(zhàn)，能夠積極思考，嘗試多種方法，直至找到解決問(wèn)題的最佳方案。

4.合作交流能力方面：通過(guò)小組合作進(jìn)行圖形拼搭，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。在合作中，學(xué)生不僅提高了自己的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，還學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，協(xié)調(diào)不同觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步了解，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，積極提出自己的見(jiàn)解，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

6.創(chuàng)新思維方面：在“搭搭拼拼”游戲中，學(xué)生不受限制地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種新穎的圖形組合，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。學(xué)生在不斷的嘗試和探索中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境，形成了創(chuàng)新意識(shí)和能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，對(duì)圖形知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出積極參與、樂(lè)于探究的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)。七、教學(xué)反思這節(jié)課《搭搭拼拼》的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓我看到了孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力和樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的提升。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

在知識(shí)傳授方面，我感到滿意的是，孩子們能夠很好地掌握?qǐng)D形的基本特征，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的拼搭活動(dòng)中。他們能夠獨(dú)立地識(shí)別和分類各種圖形，這一點(diǎn)超出了我的預(yù)期。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在不規(guī)則圖形的識(shí)別上還有困難，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別需求。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為“搭搭拼拼”游戲是一個(gè)成功的教學(xué)策略。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在活動(dòng)中，我注意到有些學(xué)生一開(kāi)始可能會(huì)感到迷茫，但隨著活動(dòng)的進(jìn)行，他們逐漸找到了拼搭的樂(lè)趣，并且能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要給予學(xué)生更多的自主探索空間，讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獍l(fā)表自己的看法。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的想法。此外，我也需要注意在課堂管理上做得更好，確保每個(gè)學(xué)生都能平等地參與到活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)方法的選擇上，我使用了講授和游戲相結(jié)合的方式，這有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。然而，我也發(fā)