家庭稱呼搶答賽第1課時(shí)（說課稿＋學(xué)習(xí)任務(wù)單）道德與法治2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

家庭稱呼搶答賽（第1課時(shí)（說課稿＋學(xué)習(xí)任務(wù)單）道德與法治2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《道德與法治》2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的“家庭稱呼搶答賽”。本節(jié)課將通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握家庭成員間的稱呼，學(xué)會(huì)尊重和禮貌地稱呼家人。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在生活中對(duì)家庭成員的稱呼密切相關(guān)，是對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)。教材通過列舉家庭中常見的稱呼，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的稱呼方式，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)。同時(shí)，通過搶答賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、禮貌待人的社會(huì)交往素養(yǎng)，通過正確使用家庭稱呼，體現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)輩的尊重和禮貌。

2.提升學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生理解家庭是社會(huì)的基本單位，家庭和諧是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過參與搶答賽活動(dòng)，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握家庭成員間的正確稱呼，學(xué)會(huì)尊重和禮貌地稱呼家人。

難點(diǎn)：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和積極互動(dòng)的習(xí)慣，以及如何在競(jìng)爭(zhēng)與合作中保持良好的行為規(guī)范。

解決辦法與突破策略：

1.重點(diǎn)：通過情境創(chuàng)設(shè)，如模擬家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)家庭稱呼，增強(qiáng)記憶和理解。

2.難點(diǎn)：采用小組合作的形式，設(shè)置搶答賽規(guī)則，確保學(xué)生在活動(dòng)中既能積極參與，又能遵守秩序。

3.對(duì)于參與度不高或膽怯的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開口稱呼。

4.教師在活動(dòng)中要注重觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤稱呼，并給予正確示范，幫助學(xué)生形成正確的稱呼習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀。

2.軟件資源：教學(xué)課件、互動(dòng)游戲軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、搶答游戲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一首關(guān)于家庭的溫馨歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們的家庭都有哪些成員？你們是怎樣稱呼他們的？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的家庭情況和稱呼方式。

4.引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題“家庭稱呼搶答賽”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)重點(diǎn)講解：教師通過PPT展示家庭成員的稱呼，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，并講解每個(gè)稱呼的正確用法。

2.情境模擬：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，模擬家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生正確使用家庭稱呼。

3.示范互動(dòng)：教師示范正確稱呼，學(xué)生跟隨模仿，教師糾正發(fā)音和用法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，討論如何在實(shí)際生活中正確使用家庭稱呼。

2.練習(xí)互動(dòng)：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

3.搶答游戲：教師設(shè)置搶答問題，學(xué)生積極參與搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

1.教師提問：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對(duì)家庭稱呼的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師設(shè)置一些有趣的互動(dòng)游戲，如“家庭稱呼接力賽”，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)家庭稱呼的理解。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭稱呼的重要性。

2.拓展活動(dòng)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人展示所學(xué)家庭稱呼，并記錄家人的反饋。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和收獲。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)在日常生活中要尊重和禮貌地稱呼家人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確掌握家庭成員的稱呼，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，并在實(shí)際情景中能夠恰當(dāng)使用。

2.學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了對(duì)家庭稱呼的重視程度，增強(qiáng)了尊重長(zhǎng)輩、禮貌待人的意識(shí)。

3.在搶答游戲中，學(xué)生的反應(yīng)速度和參與積極性得到提升，課堂氛圍活躍，學(xué)生樂于互動(dòng)。

4.學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作與分享，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

5.通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的互助，學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠自信地回答問題，語言表達(dá)能力得到鍛煉。

6.學(xué)生在家庭稱呼接力賽中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒓彝シQ呼的正確使用延伸到日常生活中，與家人互動(dòng)時(shí)更加注重禮貌和尊重。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了法治意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，理解了家庭和諧對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考等。

10.學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出了對(duì)家庭稱呼的深刻理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，得到了家人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼列表

-爸爸

-媽媽

-爺爺

-奶奶

-叔叔

-阿姨

-兄弟

-姐妹

②家庭稱呼使用場(chǎng)景

-家庭日常交流

-節(jié)日祝福

-與親戚朋友見面

③核心知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

-尊重長(zhǎng)輩，禮貌用語

-正確使用家庭稱呼

-家庭稱呼的文化內(nèi)涵教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我看到了自己在教學(xué)過程中的不足。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境模擬和互動(dòng)游戲，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)到了家庭稱呼。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控，這是我需要反思的地方。

在教學(xué)策略上，我設(shè)置了小組討論和搶答游戲，目的是讓學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反饋來看，他們確實(shí)在這個(gè)過程中加深了對(duì)家庭稱呼的理解。但是，我也注意到一些學(xué)生在討論中發(fā)言機(jī)會(huì)較少，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度。

在課堂管理方面，我努力維持秩序，但仍有改進(jìn)的空間。例如，我應(yīng)該在游戲環(huán)節(jié)設(shè)定更明確的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于膽怯或不敢參與的學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和支持。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了正確的家庭稱呼，還能在情境中恰當(dāng)?shù)厥褂谩Ｔ谇楦袘B(tài)度方面，學(xué)生也展現(xiàn)出了對(duì)家庭和諧的認(rèn)識(shí)和對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)家庭稱呼的使用仍然不夠熟練，這表明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的重復(fù)和練習(xí)。另外，我在課堂提問時(shí)，可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措