古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《李憑箜篌引》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，提高他們的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧、理解能力及文化自信，使其在掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)的同時(shí)，能夠深入體會(huì)詩(shī)人的情感與創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)《李憑箜篌引》的誦讀，使學(xué)生深入理解古代詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力，發(fā)展高中生的審美情趣，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)素養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本概念、韻律、意象等有一定的了解，但可能對(duì)唐代詩(shī)歌的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色掌握不夠深入。在能力層面，學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力和詩(shī)歌鑒賞能力，但分析詩(shī)歌深層情感和創(chuàng)作背景的能力尚需提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的審美情趣和文學(xué)鑒賞力，但可能在獨(dú)立思考和深度探究方面有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)探究和批判性思維的習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

此外，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)人興趣而異，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)充滿(mǎn)熱情，而另一些學(xué)生可能對(duì)此類(lèi)課程興趣不大，這可能會(huì)影響他們對(duì)《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，以促進(jìn)他們對(duì)古詩(shī)詞的深入理解和鑒賞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集《李憑箜篌引》的作者介紹、創(chuàng)作背景相關(guān)資料，準(zhǔn)備音頻資料，包括詩(shī)歌朗誦和古箏演奏錄音。

3.教學(xué)工具：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦、音響等，以輔助展示詩(shī)歌意境和背景資料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留一定空間供學(xué)生分組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首唐代的著名詩(shī)歌《靜夜思》引入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于唐代詩(shī)歌的印象，接著簡(jiǎn)要介紹李賀及其詩(shī)歌特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)《李憑箜篌引》的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景，然后逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、藝術(shù)手法，讓學(xué)生感受李賀的詩(shī)歌魅力。同時(shí)，結(jié)合音頻資料，讓學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦和古箏演奏，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)與《李憑箜篌引》相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。問(wèn)題可以包括詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)手法等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度，并激發(fā)他們的思維。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐代詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀、分析和鑒賞，下節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，深入了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《李憑箜篌引》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和深層含義，對(duì)李賀的詩(shī)歌風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2.鑒賞能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)《李憑箜篌引》進(jìn)行深入分析，識(shí)別出詩(shī)中的意象、情感和藝術(shù)手法，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌的文化背景有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所提高。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，提高了書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

5.思維發(fā)展：通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。

7.情感體驗(yàn)：學(xué)生在欣賞和解讀《李憑箜篌引》的過(guò)程中，體驗(yàn)到了古典詩(shī)詞的情感魅力，對(duì)詩(shī)歌中的美好情感產(chǎn)生了共鳴，豐富了情感體驗(yàn)。

8.實(shí)踐能力：通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，提高了實(shí)踐操作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)作者及背景簡(jiǎn)介

-李賀

-唐代詩(shī)歌特點(diǎn)

②詩(shī)歌內(nèi)容與意象

-《李憑箜篌引》全詩(shī)

-重點(diǎn)意象：箜篌、吳絲、蜀桐、清秋、天籟

③情感與藝術(shù)特色

-詩(shī)中情感：哀婉、悠遠(yuǎn)

-藝術(shù)特色：象征手法、音樂(lè)性、節(jié)奏感教學(xué)反思與總結(jié)在講授《李憑箜篌引》這一課時(shí)，我深感古詩(shī)詞教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)文化的傳承和情感的傳遞。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著期待進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受古詩(shī)詞的韻味。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂互動(dòng)方面還有提升空間，有時(shí)候?qū)W生的參與度不夠，這可能與我的提問(wèn)方式或者課堂氛圍有關(guān)。

在策略上，我注重了詩(shī)歌意象和情感的分析，希望學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生能夠積極地參與到詩(shī)歌的解讀中，對(duì)詩(shī)歌的感悟也有所提升。但我也注意到，對(duì)于一些詩(shī)歌中的難點(diǎn)，我可能沒(méi)有給予足夠的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。

在管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致討論偏離了主題。此外，對(duì)于作業(yè)的布置，我需要更加明確要求，確保學(xué)生能夠按照預(yù)期的目標(biāo)完成。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)《李憑箜篌引》有了更深的理解，對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力有所提高。他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有所轉(zhuǎn)變，更加重視古典文化的學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩(shī)歌背誦和鑒賞方面還存在一定的困難，這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生