人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：3-1秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：3-1秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)”為核心內(nèi)容，結(jié)合人教版八年級歷史與社會上冊教材，從歷史背景、統(tǒng)一過程、政治制度、經(jīng)濟文化影響等方面展開。首先引導學生回顧前課知識，導入新課，激發(fā)學生興趣；接著通過講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，讓學生理解大一統(tǒng)的意義；然后分析秦朝的政治制度、法律制度、經(jīng)濟政策和文化舉措，使學生認識到秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的深遠影響；最后進行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和對國家統(tǒng)一的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過對秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的學習，使學生能夠?qū)v史事件、人物、現(xiàn)象置于特定的時間、空間中進行認識。

2.培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，引導學生運用史料來分析秦始皇統(tǒng)一六國及其影響，形成對歷史的客觀認識。

3.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，通過探討秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的政治、經(jīng)濟、文化舉措，使學生能夠?qū)v史現(xiàn)象進行解釋和評價。

4.增強學生的家國情懷，通過學習秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)，激發(fā)學生對國家統(tǒng)一和民族認同的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在七年級的歷史學習中，已經(jīng)了解了夏商周的歷史變遷，以及春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸。此外，學生對于秦朝的建立有初步的認識，為學習秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和人物具有濃厚興趣，樂于探討歷史事件背后的原因和影響。他們在分析歷史問題時，具備一定的邏輯思維能力和史料解讀能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，可能對部分歷史概念和地名感到陌生，需要老師在課堂上進行適當解釋。此外，對于秦朝政治制度、法律制度和經(jīng)濟文化舉措的深入分析，學生可能存在理解上的難度，需要老師通過生動的案例和講解來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版八年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：收集與秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)相關(guān)的圖片、圖表和歷史紀錄片片段，以多媒體形式輔助教學。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰地觀看教學資源，并方便小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和影響的文檔，要求學生了解秦朝的基本情況。

設(shè)計預習問題：提出“秦始皇為何能統(tǒng)一六國？”、“統(tǒng)一后秦朝采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，查看學生的預習筆記和問題回答，確保學生完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關(guān)資料，對秦始皇大一統(tǒng)有初步認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至平臺，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的歷史視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解秦朝的政治制度、法律制度和經(jīng)濟文化舉措，如郡縣制、三公九卿制等，重點分析其鞏固統(tǒng)一的作用。

組織課堂活動：分組討論秦始皇統(tǒng)一六國的意義，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對學生在學習中提出的問題，如秦朝法律制度的嚴酷性，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己對秦始皇大一統(tǒng)的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生撰寫關(guān)于秦始皇大一統(tǒng)影響的小論文。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入了解秦朝歷史。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，撰寫小論文，鞏固對秦始皇大一統(tǒng)的理解。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習秦朝的歷史，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)秦始皇大一統(tǒng)的歷史意義。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程及其政治、經(jīng)濟、文化措施。具體表現(xiàn)在：

-學生能夠描述秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括關(guān)鍵戰(zhàn)役和戰(zhàn)略。

-學生能夠闡述秦朝的政治制度，如三公九卿制、郡縣制等，并理解其鞏固統(tǒng)一的作用。

-學生能夠分析秦朝的經(jīng)濟政策，如標準度量衡的推行、土地制度改革等，以及這些政策對國家經(jīng)濟的影響。

-學生能夠了解秦朝的文化舉措，如統(tǒng)一文字、焚書坑儒等，并探討其對文化統(tǒng)一的影響。

2.能力提升方面：學生在學習過程中，各項能力得到提升，具體表現(xiàn)如下：

-自主學習能力：通過課前預習，學生能夠自主查找資料，獨立思考問題，提高了自主學習能力。

-分析和綜合能力：在課堂討論中，學生能夠分析秦始皇統(tǒng)一六國的各種因素，綜合歸納出統(tǒng)一的重要性和影響。

-表達和溝通能力：通過小組討論和課堂分享，學生的口頭表達能力和團隊溝通能力得到鍛煉。

-批判性思維：學生在探討秦朝統(tǒng)一措施時，能夠批判性地分析其優(yōu)點和不足，形成自己的見解。

3.情感態(tài)度價值觀方面：學生在學習秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的過程中，對國家統(tǒng)一和民族認同有了更深刻的認識，具體表現(xiàn)在：

-學生能夠認識到國家統(tǒng)一對于社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的重要性，增強了維護國家統(tǒng)一的意識。

-學生通過對秦朝統(tǒng)一措施的學習，理解到國家統(tǒng)一需要強有力的政治、經(jīng)濟和文化手段。

-學生在分析秦朝統(tǒng)一的歷史意義時，能夠感受到中華民族的歷史自豪感，增強了民族認同感。

4.實踐應用方面：學生在課后拓展學習中，能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際中，具體表現(xiàn)在：

-學生在撰寫關(guān)于秦始皇大一統(tǒng)影響的小論文時，能夠運用所學知識，結(jié)合歷史背景，提出自己的觀點。

-學生在閱讀拓展資源時，能夠?qū)⑶爻臍v史與現(xiàn)實社會中的國家治理進行對比分析，提高了解決實際問題的能力。板書設(shè)計①秦始皇大一統(tǒng)基業(yè)的核心知識點：

-統(tǒng)一過程：關(guān)鍵戰(zhàn)役（如長平之戰(zhàn)）、戰(zhàn)略（遠交近攻）

-政治制度：三公九卿制、郡縣制

-法律制度：法家思想、嚴酷法律

-經(jīng)濟措施：標準度量衡、土地制度改革

-文化舉措：統(tǒng)一文字、焚書坑儒

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一

-郡縣制

-法家

-度量衡

-焚書坑儒

③重點句子：

-秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂局面，開創(chuàng)了中國歷史上的大一統(tǒng)時代。

-郡縣制的推行，加強了中央集權(quán)，對后世政治制度產(chǎn)生了深遠影響。

-法家思想的實踐，使秦朝法律嚴酷，但也為國家的統(tǒng)一和秩序提供了保障。

-統(tǒng)一度量衡和貨幣，促進了經(jīng)濟交流，有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展。

-焚書坑儒反映了秦朝對思想文化的嚴格控制，但也引發(fā)了后世對文化自由的反思。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學模式，增加學生對歷史學習的興趣和參與度。

2.引入角色扮演法，讓學生模擬秦始皇及其顧問，探討統(tǒng)一六國的策略和措施，提高學生的歷史思維能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對于學生的預習情況把握不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響課堂學習效果。

2.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生參與度不高，討論深度不足。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴期末考試，未能充分反映學生的日常學習情況。

（三）改進措施

1.加強預習管理，通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時給予反饋，確保每位學生都能在課前做好充分的準備。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提前規(guī)劃好討論題目和時間