需要多少錢（說課稿）-2023-2024學年北師大版數學三年級上冊

需要多少錢（說課稿）-2023-2024學年北師大版數學三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《需要多少錢》是2023-2024學年北師大版數學三年級上冊第四單元《多彩的分數》中的一課時。本節(jié)課的主要內容圍繞貨幣的認識和簡單的加減運算展開，包括以下內容：

1.了解人民幣的基本單位：元、角、分，及其之間的換算關系。

2.學會使用人民幣進行購物，并計算購物所需的錢數。

3.學習簡單的貨幣加減運算，如：給出物品價格，計算總價；給出總錢數，計算可以購買的物品數量等。

4.通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的生活應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數感，使其能夠準確識別和運用貨幣單位，理解元、角、分之間的換算關系。

2.發(fā)展學生的運算能力，通過貨幣的加減運算，提高學生解決實際問題的能力。

3.增強學生的數據分析觀念，通過生活中的購物情境，讓學生學會收集、處理和分析數據。

4.培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，使其能夠運用數學知識解決生活中的實際問題。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生掌握人民幣的基本單位和換算關系。

2.培養(yǎng)學生進行貨幣的簡單加減運算能力。

難點：

1.理解元、角、分之間的換算關系，尤其是實際運算中的換算。

2.在實際購物場景中，靈活運用加減運算解決問題。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如人民幣模型或真實貨幣，讓學生親手操作，感受元、角、分之間的關系，加深對換算關系的理解。

2.設計生活化的購物情境，讓學生在模擬購物過程中，自然地運用貨幣加減運算，提高實際應用能力。

3.通過小組合作、討論交流的方式，引導學生發(fā)現和解決運算中的問題，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

4.教師在課堂上進行針對性指導，對學生的疑問進行及時解答，確保每個學生都能理解和掌握重點內容。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、人民幣模型或真實貨幣。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：數學教學軟件、教學PPT。

4.教學手段：小組討論、情境模擬、練習題、課堂問答。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對貨幣的認識和使用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道人民幣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

2.展示一些生活中使用人民幣的圖片，讓學生初步感受貨幣在日常生活中的重要性。

3.簡短介紹人民幣的基本概念和元、角、分之間的關系，為接下來的學習打下基礎。

二、貨幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本單位、換算關系和購物中的簡單加減運算。

過程：

1.講解人民幣的定義，包括其主要單位（元、角、分）及其之間的換算關系。

2.使用示意圖幫助學生理解元、角、分之間的關系。

3.通過實例講解購物中如何使用人民幣進行簡單加減運算。

三、購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體購物案例，讓學生深入了解人民幣的使用和簡單的貨幣加減運算。

過程：

1.選擇幾個典型的購物案例進行分析，如購買一本書、一支筆等。

2.詳細介紹每個案例的價格、找零等環(huán)節(jié)，讓學生全面了解人民幣在實際購物中的應用。

3.引導學生思考這些案例中人民幣的使用和計算方法，以及如何在實際購物中解決問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行討論，如超市購物、書店買書等。

2.小組內討論在該場景中如何使用人民幣進行購物，計算總價和找零。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣認識和使用的理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括購物場景、人民幣的使用和計算方法。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人民幣的認識和使用在生活中的重要性。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人民幣的基本單位、換算關系、購物中的簡單加減運算等。

2.強調人民幣在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中靈活運用所學知識。

3.布置課后作業(yè)：讓學生記錄一周內使用人民幣的購物情況，包括物品、價格、找零等，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人民幣的歷史：介紹人民幣的發(fā)展歷程，從第一套人民幣到當前使用的第五套人民幣，以及不同版本人民幣的設計特點。

（2）貨幣的職能：詳細講解貨幣的價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣等職能。

（3）貨幣單位換算練習：提供一系列貨幣單位換算的練習題，幫助學生鞏固元、角、分的換算關系。

（4）生活中的數學：收集一些生活中的購物小票，讓學生分析其中的數學問題，如總價、折扣、稅費等。

（5）貨幣故事：分享一些與貨幣相關的歷史故事或趣聞軼事，如貨幣的起源、貨幣制度的變遷等。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀銀行：聯系當地銀行，組織學生參觀，了解銀行的運作流程，以及貨幣的存儲和兌換過程。

（2）開展模擬購物活動：在課堂上設置模擬超市，讓學生使用代幣進行購物，練習計算價格和找零。

（3）家庭作業(yè)延伸：鼓勵學生在家中與家長一起進行購物活動，記錄購物過程中的貨幣使用情況，分析其中的數學問題。

（4）數學日記：鼓勵學生撰寫數學日記，記錄自己在日常生活中遇到的數學問題，尤其是與貨幣相關的計算和決策。

（5）小組研究項目：讓學生分組研究貨幣在不同國家和地區(qū)的使用情況，比較不同貨幣單位的換算關系，以及貨幣政策對經濟的影響。

（6）跨學科學習：結合社會學科，讓學生了解貨幣在經濟發(fā)展中的作用，以及貨幣政策如何影響人們的日常生活。

（7）利用網絡資源：在家長的監(jiān)督下，學生可以安全地使用互聯網，查找與貨幣相關的資料，如貨幣的演變、世界各國的貨幣等。

（8）實踐活動：組織學生參與社區(qū)義賣活動，讓學生在實際操作中學習貨幣的使用和管理，以及基本的商業(yè)知識。教學反思與總結回顧本次《需要多少錢》的教學過程，我深感教學是一項不斷探索和完善的藝術。以下是我對本次教學的一些反思與總結：

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過生活化的情境和直觀的教具來引導學生學習，這樣的方式確實提高了學生的學習興趣和參與度。但是，我也發(fā)現有些學生在面對實際問題時，仍然難以將所學知識靈活運用，這說明我在教學過程中可能過于強調情境的創(chuàng)設，而忽略了學生對知識點的深入理解和掌握。

在策略上，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，希望通過合作學習來培養(yǎng)學生的團隊精神和問題解決能力。雖然學生們在討論中表現出較高的熱情，但我也注意到，部分學生在小組中的參與度不高，可能是因為他們在知識掌握上存在差距，或者是對討論主題不夠感興趣。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中學習。然而，在課堂紀律方面，我還需要進一步加強管理，確保每個學生都能集中注意力，參與到課堂活動中來。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對人民幣的基本單位和換算關系有了更深入的理解，能夠在實際購物場景中進行簡單的貨幣加減運算。同時，學生們在小組討論中展現出了良好的合作精神和創(chuàng)新思維。

在知識方面，學生們掌握了人民幣的基本單位、換算關系和購物中的簡單加減運算，能夠在生活中靈活運用所學知識。在技能方面，學生們的計算能力和問題解決能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對數學學習的興趣有所提高，更加重視數學知識在生活中的應用。

盡管如此，我也發(fā)現了一些問題和不足。例如，有些學生對人民幣的認識仍然不夠深入，對元、角、分之間的換算關系理解不夠清晰。此外，在課堂紀律方面，還需要進一步加強管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對學生的個別輔導，特別是對學習有困難的學生，提供更多的支持和幫助。

2.調整教學策略，增加學生對知識點的理解和運用，例如通過更多的練習題和實際案例來鞏固學習效果。

3.強化課堂紀律管理，確保學生能夠在一個良好的學習環(huán)境中學習。

4.繼續(xù)探索和嘗試不同的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。板書設計①人民幣單位及換算關系：

-重點知識點：元、角、分的基本概念及其之間的換算關系。