第26課《詩詞五首：漁家傲》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首：漁家傲》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第26課《詩詞五首：漁家傲》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《詩詞五首：漁家傲》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解宋代詞人范仲淹的詩歌風(fēng)格及情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。同時，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們通過朗讀、解析、討論等方式，掌握詩詞的基本分析方法，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《詩詞五首：漁家傲》，使學(xué)生能夠理解和運用詩詞的基本語言特征，提高對詩詞語言的感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞鑒賞，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)審美和評價能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背后的文化內(nèi)涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩詞美的感知和欣賞，鼓勵學(xué)生在理解和感悟的基礎(chǔ)上，進行詩詞創(chuàng)作，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和詩詞鑒賞能力。在知識層面，學(xué)生對詩詞的基本概念、意象和表達技巧有了一定的了解，但深入解讀詩詞背后的情感和哲理尚顯不足。在能力層面，學(xué)生能夠進行初步的詩意想象和情感體驗，但缺乏深度挖掘和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣，但缺乏持久的學(xué)習(xí)動力和專注力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于課堂聽講和記憶，主動探究和合作學(xué)習(xí)較少。這些習(xí)慣對于詩詞學(xué)習(xí)既有積極影響，如能夠快速記憶詩詞內(nèi)容，又有不利影響，如對詩詞的深入理解和創(chuàng)新思維有所欠缺。因此，本節(jié)課的設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，以提高他們對詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：詩詞鑒賞教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：詩詞背景資料、詞人介紹文檔、詩詞朗讀音頻

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、詩詞創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以一首輕松愉快的音樂作為課堂的開場，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中放松心情，然后引入課題：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《詩詞五首：漁家傲》，這是一首描繪邊塞風(fēng)光和將士情感的詞，讓我們一起走進范仲淹的詞世界，感受那份雄渾與深情?！?/p>

2.詩詞背景介紹

-我會簡要介紹范仲淹的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詞人是在怎樣的歷史環(huán)境下創(chuàng)作了這首詞。例如：“范仲淹是北宋時期的文學(xué)家，他曾在邊塞戍守，這首《漁家傲》就是他在戍樓中所作，表達了他對邊疆將士的關(guān)懷和對國家命運的憂慮?！?/p>

3.詩詞內(nèi)容解析

-我會帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩詞，分析其中的意象和表達技巧。例如：“‘塞下秋來風(fēng)景異’，這里的‘塞下’指的是邊塞地區(qū)，‘秋來’則點明了時節(jié)，‘風(fēng)景異’則描繪了邊塞秋天的獨特景色。請大家想象一下，秋天的邊塞會有怎樣的風(fēng)景？”

-學(xué)生回答后，我會繼續(xù)引導(dǎo)：“很好，秋天的邊塞天高云淡，草木枯黃，一派蕭瑟的景象。接下來，‘衡陽雁去無留意’，這句話中的‘衡陽’是指今天的湖南衡陽，‘雁去無留意’則表現(xiàn)了雁兒對于邊塞的冷漠，與將士們的堅守形成了鮮明對比。”

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩詞的主旨，如：“同學(xué)們，這首詞表面上是寫景，但實際上蘊含了詞人對將士們的敬仰和對國家命運的關(guān)切。請大家思考一下，詞人通過哪些詞句表達了他的這種情感？”

-學(xué)生討論后，我會總結(jié)：“詞人通過‘濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計’等詞句，表達了他對將士們忠誠戍守的敬意和對國家未來的深深憂慮?！?/p>

5.情感體驗與朗讀指導(dǎo)

-我會指導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，通過朗讀來感受詩詞的情感。例如：“請大家試著朗讀這首詞，注意把握詞中的節(jié)奏和情感，感受詞人的憂國憂民之情。”

-學(xué)生朗讀后，我會進行點評和指導(dǎo)：“很好，大家朗讀得很有感情。接下來，我們再來一遍，注意‘濁酒一杯’這句話的朗讀，要體現(xiàn)出詞人內(nèi)心的沉重和無奈?！?/p>

6.課堂討論與思考

-我會提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，如：“同學(xué)們，如果你們是邊塞的將士，面對艱苦的環(huán)境和漫長的戍守，你們會怎樣表達自己的情感？”

-學(xué)生討論后，我會總結(jié)：“大家的想法都很棒，無論是在詩詞中還是在現(xiàn)實生活中，表達情感都是一種重要的能力。范仲淹通過這首詞，讓我們感受到了邊塞將士的堅守和詞人的關(guān)懷?！?/p>

7.詩詞創(chuàng)作練習(xí)

-我會鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩詞，以加深對詩詞的理解。例如：“現(xiàn)在，請大家嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于邊塞風(fēng)光或?qū)⑹壳楦械脑娫~，可以是現(xiàn)代詩，也可以是古體詩。”

-學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會巡回指導(dǎo)，給予個別化輔導(dǎo)和建議。

8.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-我會總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞中的重點意象和情感表達。例如：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《漁家傲》，通過這首詞，我們感受到了邊塞的壯麗風(fēng)光和將士們的忠誠堅守。希望大家能夠?qū)⑦@些感受帶回到自己的生活中，用詩詞來表達自己的情感。”

-最后，我會布置作業(yè)：“請大家課后熟讀《漁家傲》，并選擇一首自己喜歡的詩詞進行鑒賞，下節(jié)課我們分享彼此的鑒賞心得?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-范仲淹生平介紹：提供一份詳細(xì)的范仲淹生平事跡資料，讓學(xué)生了解其文學(xué)成就和歷史文化背景。

-邊塞詩詞選讀：收集一系列經(jīng)典的邊塞詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，以豐富學(xué)生的邊塞詩詞知識。

-《漁家傲》不同版本朗讀音頻：提供不同藝術(shù)家朗誦《漁家傲》的音頻資料，讓學(xué)生感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達。

-古代戰(zhàn)爭與邊防知識：整理有關(guān)古代戰(zhàn)爭策略、邊防設(shè)施和軍事制度的資料，幫助學(xué)生理解詩詞中的歷史背景。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多范仲淹的詩詞，以及其他邊塞詩人的作品，以增強對邊塞詩詞的理解和鑒賞能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，探索邊塞文化的歷史演變，了解邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以邊塞為背景的詩詞或散文，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情感。

-范仲淹的文學(xué)成就：介紹范仲淹在詩詞、散文方面的成就，特別是他的邊塞詩詞，讓學(xué)生了解其在文學(xué)史上的地位。

-邊塞詩詞特色解析：詳細(xì)解析邊塞詩詞的特點，如描繪的自然風(fēng)光、表現(xiàn)的情感態(tài)度等，幫助學(xué)生掌握邊塞詩詞的藝術(shù)魅力。

-朗讀技巧學(xué)習(xí)：提供專業(yè)的朗讀技巧指導(dǎo)，如如何把握詩詞的節(jié)奏、情感等，讓學(xué)生通過朗讀更好地理解詩詞。

-邊塞歷史變遷：介紹邊塞地區(qū)的歷史變遷，如古代的邊防設(shè)施、戰(zhàn)爭故事等，讓學(xué)生在歷史背景下更好地理解詩詞。

-邊塞民俗文化：介紹邊塞地區(qū)的民俗文化，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)等，讓學(xué)生了解邊塞地區(qū)的生活風(fēng)貌。

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)，如如何選用意象、如何表達情感等，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

-詩詞鑒賞交流：組織詩詞鑒賞交流活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作心得，相互學(xué)習(xí)