課題申報(bào)書：信息論視域下高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)與精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。信息論視域下高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)與精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在信息論視域下，高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)與精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑研究尚處于起步階段。雖然國內(nèi)外學(xué)者對高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)與精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了初步探討，但相關(guān)研究仍存在諸多不足，如研究方法單一、理論體系不完善、實(shí)證研究不足等。選題意義高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)與精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑研究，對于提高高校思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性具有重要意義。通過對高校學(xué)生群體進(jìn)行畫像分析，有助于深入了解學(xué)生的思想、行為和需求，為精準(zhǔn)思政提供有力支持。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是為高校思想政治教育工作提供理論支持；二是為高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)提供實(shí)證依據(jù)；三是為精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑提供有益探索。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題旨在構(gòu)建一個信息論視域下高校學(xué)生群體畫像分析模型，并探索精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑。具體目標(biāo)包括：一是明確高校學(xué)生群體畫像分析模型的構(gòu)建原則和方法；二是設(shè)計(jì)高校學(xué)生群體畫像分析模型；三是實(shí)證研究高校學(xué)生群體畫像分析模型的有效性；四是提出精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑。研究對象本課題的研究對象為高校學(xué)生群體，包括本科生、研究生等不同層次的學(xué)生。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是高校學(xué)生群體畫像分析模型的構(gòu)建原則和方法；二是高校學(xué)生群體畫像分析模型的設(shè)計(jì)；三是高校學(xué)生群體畫像分析模型的實(shí)證研究；四是精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用理論分析、實(shí)證研究相結(jié)合的研究思路。首先，對高校學(xué)生群體畫像分析模型的構(gòu)建原則和方法進(jìn)行理論分析；其次，設(shè)計(jì)高校學(xué)生群體畫像分析模型；再次，通過實(shí)證研究驗(yàn)證高校學(xué)生群體畫像分析模型的有效性；最后，提出精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑。研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實(shí)證研究法等多種研究方法。通過文獻(xiàn)研究法，梳理高校學(xué)生群體畫像分析模型建構(gòu)與精準(zhǔn)思政的相關(guān)理論；通過問卷調(diào)查法，收集高校學(xué)生群體的基本信息、思想狀況、行為特征等數(shù)據(jù)；通過實(shí)證研究法，驗(yàn)證高校學(xué)生群體畫像分析模型的有效性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是將信息論引入高校學(xué)生群體畫像分析模型的構(gòu)建中，豐富了高校學(xué)生群體畫像分析模型的理論體系；二是采用實(shí)證研究法，驗(yàn)證了高校學(xué)生群體畫像分析模型的有效性；三是提出了精準(zhǔn)思政的實(shí)現(xiàn)路徑，為高校思想政治教育工作提供了有益借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是高校思想政治教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是高校學(xué)生群體畫像分析模型的相關(guān)研究成果；三是信息論的理論基礎(chǔ)。保障條件本課題的保障條件包括：一是高校思想政治教育工作者的支持；二是高校學(xué)生群體的積極配合；三是相關(guān)研究資源的充分保障。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是課題準(zhǔn)備階段，包括明確研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)研究方案等；二是文獻(xiàn)研究階段，包括梳理相關(guān)理論、收集相關(guān)文獻(xiàn)等；三是問卷調(diào)查階段，包括設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放問卷、回收問卷等；四是實(shí)證研究階段，包括數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建、實(shí)證研究等；五是成果總結(jié)階段，包括撰寫研究報(bào)告、提出政策建議等。（課題設(shè)計(jì)論證共1373字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相