專業(yè)技能培養(yǎng)

專業(yè)技能培養(yǎng)一、專業(yè)技能的含義專業(yè)技能基礎技能基礎技能,也稱為基本技能,如外語能力、計算機基本運用能力、職業(yè)漢語能力等。專門技能專門技能就是特定行業(yè)或職業(yè)所要求具備的操作能力其他相關技能專業(yè)技能是指從事某一職業(yè)所必需的專業(yè)理論知識和實踐操作能力,也就是對所學知識的掌握和應用程度。二、專業(yè)技能的重要性專業(yè)技能是大學生就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容,合格的勞動者必須具有一定的專業(yè)技能,這是最起碼的素質(zhì)和最基本的要求。專業(yè)技能是求職上崗的生命線。三、專業(yè)技能的自我評價對于大學生來說,只有深入地了解自己的專業(yè)技能及其可得以發(fā)揮的工作領域,才能根據(jù)自己的優(yōu)勢、劣勢、可能的機遇來制訂自己長期和短期的職業(yè)目標。為了弄清楚自己想做什么、適合做什么,大學生應該對自己的專業(yè)技能進行詳細的盤點。為此,可以從以下幾個方面進行反思：(1)我有哪些專業(yè)技能？(2)我的專業(yè)技能中哪幾項特別優(yōu)于別人？(3)我期望加強哪些專業(yè)技能？怎樣做？(4)何種職業(yè)或工作能發(fā)揮我最“優(yōu)”的專業(yè)技能？(5)目標職業(yè)或工作需要何種技能和專業(yè)知識？這些我有嗎?(6)在專業(yè)知識和技能上,如果還有不足之處是否需要再進修?四、專業(yè)技能的形成過程專業(yè)技能的形成是一個循序漸進的過程。根據(jù)美國教育和心理學教授布魯姆的理論,專業(yè)技能的形成需要經(jīng)過感知認同階段、模仿階段、練習階段、熟練協(xié)調(diào)階段、反饋校正(或評價)階段和創(chuàng)新與創(chuàng)造階段。在不同的階段,大學生有不同的任務和技能培養(yǎng)方法,具體如下：1.感知認同階段在感知認同階段,大學生可以通過到與所學專業(yè)相關的企事業(yè)單位參觀實習或觀看相關的錄像來形成對專業(yè)技能的直觀認識。俗話說,“百聞不如一見”“聽一聽容易忘記,看一看就記住了”。在大學里,聽老師的課堂講授是必要的,但是僅僅靠聽,缺乏直觀的真實形象,無法滿足學生親身的感知需要。四、專業(yè)技能的形成過程在練習階段,學生可以通過親自動手實踐,達到對專業(yè)技能掌握的目標。練習是有目的、有步驟、有指導的活動,大學生應該充分利用自己的課余時間,對應該掌握的專業(yè)技能反復練習,因為“練一練就掌握了”。2.模仿階段3.練習階段模仿階段是感知認同階段的深化。在模仿階段,大學生通過參加實踐教學或?qū)嵙?在指導教師或師傅語言講解、動作示范和錄像示范后,通過動手模仿,即按規(guī)程操作,可以建立起對專業(yè)技能具體、生動、清晰的感知表象。正所謂“做一做就理解了”。4.熟練協(xié)調(diào)階段熟練協(xié)調(diào)階段是通過反復訓練、強化,使學生手腦并用,達到動作協(xié)調(diào)的階段。反復練習,達到迅速、精確、自如地運用技能叫“熟練”。對于有職業(yè)資格認定的專業(yè),大學生通過這一階段后,可以參加職業(yè)資格認定考試,獲得職業(yè)資格證書。四、專業(yè)技能的形成過程四、專業(yè)技能的形成過程5.反饋校正(或評價)階段在反饋校正(或評價)階段,學生要對自己的技能進行綜合分析,以達到自我調(diào)整、糾錯、自我完善的目的,還可以指出他人技能中的不足,并提出改進的方法。在反饋糾正階段,不但能增強學生的信心,增強愛崗敬業(yè)的情感,而且還能使學生從嫻熟、完美、流暢的技能操作中得到一種自豪感和成就感。6.創(chuàng)新與創(chuàng)造階段創(chuàng)新、創(chuàng)造階段是技能形成過程中的最高階段。在這一階段,大學生不但能順利地、高質(zhì)量地完成工作任務,而且能嘗試性地改進操作方法,參與技術革新,進行創(chuàng)造性勞動,工作崗位也成為學生貢獻社會、實現(xiàn)人生價值的舞臺。五、專業(yè)技能的培養(yǎng)途徑1.高度重視和積極參與學校的實踐教學實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑之一,是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的關鍵,在高校教學體系中占據(jù)著重要地位。高校實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗課、課程教學實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等。高等教育在實踐教學環(huán)節(jié)方面管理的不足,是導致大學生專業(yè)實踐技能低下的直接原因。現(xiàn)在,實踐教學的重要性已經(jīng)得到各高校的認同,傳統(tǒng)教育“重理論、輕實踐”的觀念逐步得到改變。各高校開始增加實踐教學課時比重,加大對實踐教學的投入,加強實踐教學的師資力量,完善實踐教學考核體系,進行產(chǎn)學研相結(jié)合的有益探索。大學生應該高度重視和積極參與學校的實踐教學。目前,部分學生存在因?qū)嶒炇覘l件簡陋、學分少等原因不重視實踐教學的情況。大學生應充分認識實踐教學的重要性,積極完成實踐課程的學習,提高專業(yè)技能,培養(yǎng)自己獨立思考、分析、解決問題的能力。五、專業(yè)技能的培養(yǎng)途徑2.充分利用課余時間,積極參加學校社團學生社團是高校學生群體的一種特殊組織形式。它既是學生思想政治工作的一個渠道,也是高校培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。尤其是專業(yè)性社團,它不僅具有一般社團的功能,還對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)有著一定的輔助功能,在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。通常來說,專業(yè)社團依托學校的良好信譽度和穩(wěn)定性,加上專業(yè)教師的指導,比起學生個人更容易獲得與企事業(yè)單位合作的機會。大學生應該根據(jù)自身實際情況,選擇參加適合自己的社團。大學生通過參加社團活動,可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、提高自身的特長,逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合技能。五、專業(yè)技能的培養(yǎng)途徑3.投身社會實踐,利用假期進行實習社會實踐的本質(zhì)就是讓大學生理論聯(lián)系實際,把所學的知識技能運用到實踐中去,認識社會、服務社會。目前,大多數(shù)學生已經(jīng)意識到在校期間多參加一些社會實踐不僅可以增加額外收入,還可以讓自己在社會這個大課堂里面得到鍛煉,從而提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。教育與實踐相結(jié)合是改造社會的重要手段,也是造就全面發(fā)展新人才的唯一方法。江澤民同志指出：“