湖南省岳陽(yáng)市平江縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（含答案）

湖南省岳陽(yáng)市平江縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題.溫馨提示：1.本試卷共三道大題，21小題，滿分120分，時(shí)量120分鐘。2.本卷分試題卷和答題卡，答案必須做在答題卡的規(guī)定區(qū)域。一、積累與運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字材料，完成1～3題。（8分）通過(guò)考古，采①擷大地深處的文明碎片，尋找流淌千年的歷史文脈，可以找到一座城市文化的根和魂。將散落的遺址串珠成鏈，將城下城的碎片拼湊成畫，湖湘文化的底色由此。雞叫城遺址、馬王堆漢墓、素紗禪衣、T形帛畫……展示在湖南省博物館的一件件出土文物，帶著遙遠(yuǎn)時(shí)光的故事，成為獨(dú)具辨識(shí)度的文化符號(hào)，豐厚湖南的底②yùn。塵封于湖湘大地的一個(gè)個(gè)考古遺址，記錄湖湘文明堅(jiān)韌成長(zhǎng)的過(guò)去，孕育的人文精神。這些由過(guò)去流向現(xiàn)在的歷史見(jiàn)證，在時(shí)代前行的步伐中湖南的未來(lái)。以“人文之美”成就“發(fā)展之興”，湖南文化強(qiáng)省建設(shè)正邁向更美好的未來(lái)。在文化強(qiáng)省的化蝶之旅中，湖南不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展。1.給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）①擷②yùn2.下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．鮮艷息息相關(guān)滋潤(rùn) B．鮮亮生生不息滋養(yǎng)C．鮮艷生生不息滋養(yǎng) D．鮮亮息息相關(guān)滋潤(rùn)3.語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.在“積蓄高質(zhì)量發(fā)展”后面加“的動(dòng)力” B.刪去“在……中”C.將“積蓄”調(diào)到“不斷”之前 D.把“積蓄”改成“提升”閱讀下面材料，完成4～5題。（7分）【材料一】：故宮博物院于2020年9月1日在文華殿開(kāi)始了為期兩個(gè)月的“千古風(fēng)流人物”故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展。書畫類藏品對(duì)保管的溫度、光線、濕度、氣流等有著非常苛刻的要求，它們不會(huì)經(jīng)常展出，也不會(huì)展出很長(zhǎng)時(shí)間。所以故宮的書畫館不像珍寶館、鐘表館那樣，有常年穩(wěn)定的展品供游客觀賞。書畫展都不是常設(shè)展，這類展覽百年難遇，所以叫“特展”?！静牧隙空褂[分四個(gè)單元第一單元?jiǎng)偈聜髡f(shuō)夸友朋第二單元蘇子作詩(shī)如見(jiàn)面展示蘇軾本人的詩(shī)歌手跡，及后人根據(jù)其詩(shī)文創(chuàng)作的書畫作品，呈現(xiàn)了蘇軾的文學(xué)家形象。第三單元我書意造本無(wú)法第四單元人間有味是清歡【材料三】展廳分布圖。4.根據(jù)以上材料，下列理解與推斷不正確的一項(xiàng)是（3分）A.2020年國(guó)慶期間，人們可前往故宮參觀蘇軾書畫特展。B.蘇軾書畫作品均為珍品，故不像其他書畫可常年展覽。C.此次蘇軾書畫作品展設(shè)在文華殿，該殿呈“工”字形。D.此次蘇軾書畫作品展分四個(gè)單元，每單元有不同主題。5.某書法愛(ài)好者欲一睹蘇軾草書《醉翁亭記》（拓本）的風(fēng)采，你會(huì)引導(dǎo)他前往展廳A、B、C、D哪個(gè)區(qū)域？請(qǐng)根據(jù)材料二、材料三給出建議，并說(shuō)明理由。（4分）6.詩(shī)以言志，文以傳情，請(qǐng)補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（5分）古詩(shī)中常用典故表情達(dá)意。劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用（1）“，”表達(dá)了自己因歲月流逝、人事變遷而感慨、惆悵的心情；李白《行路難》中用（2）“，”含蓄地表達(dá)了自己渴望得到朝廷重用的心理；劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中用典故(3)“，湘水無(wú)情吊豈知”道出了千古文人的悲劇命運(yùn)。二、閱讀（50分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（10分）閱讀下面的文字，完成7～9題。文學(xué)有什么用處林少華①②也巧，從會(huì)場(chǎng)可以望見(jiàn)窗外有兩株梧桐，套用魯迅的修辭，一株是梧桐，還有一株也是梧桐，時(shí)值深秋，碩大的葉片正從樹(shù)上翩然飄落。于是我急中生智，指著窗外回答說(shuō)：喏，看見(jiàn)了吧？同樣看見(jiàn)梧桐葉飄落，懂文學(xué)的人看了，可能感覺(jué)飄落的是一首詩(shī)，一支歌，一縷秋思；而不懂文學(xué)的人看了，或熟視無(wú)睹，或覺(jué)得僅僅是一片落葉。這就是文學(xué)的用處、文學(xué)的作用。因此，懂文學(xué)的人相比于不懂文學(xué)的人，心靈生活要豐富好多倍，精神紋理要細(xì)膩好多倍，也因此幸福和快樂(lè)好多倍。③再以梧桐落葉為例，如果葉落時(shí)細(xì)雨霏霏，你想起的可能是李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，平添繾綣的情愫；而若夜空中月牙彎彎，你腦海中或許現(xiàn)出蘇東坡的“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”，從而品味獨(dú)處的幽思。再比如，看見(jiàn)楊柳泛綠，想起“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”（王昌齡）；看見(jiàn)河邊薺菜，想起“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”（辛棄疾）；看見(jiàn)村頭桃花，想起“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”（崔護(hù)）；看見(jiàn)海棠，想起“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”（蘇軾）；看見(jiàn)梨花，想起“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”（白居易）……從中不難看出，文學(xué)使我們生活中隨處可見(jiàn)的尋常景物有了不尋常的神采和底蘊(yùn)，觸發(fā)了我們妙不可言的感受和聯(lián)想。一句話，讓我們的生活有了詩(shī)意。什么叫詩(shī)意地棲居在大地上？這就叫詩(shī)意地棲居在大地上。文學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。文學(xué)看似無(wú)用，實(shí)則其為用大矣，無(wú)用之大用?、芪疫€有個(gè)念頭：如果讓我把世人大體分成聰明的和不怎么聰明的兩大類，那么，聰明人就是不花錢即能獲得快樂(lè)的人，例如剛才所說(shuō)的看一枚梧桐落葉就能產(chǎn)生審美愉悅的人；而不怎么聰明的人呢，大約就是花錢換取快樂(lè)的人。關(guān)于聰明人，蘇東坡就是其中一位。喏，你聽(tīng)他是怎么說(shuō)的：“凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)?！边€說(shuō)：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！边€有一句說(shuō)得甚是直截了當(dāng)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！雹菡f(shuō)得多好啊！無(wú)論什么東西都有可觀可樂(lè)的一面。比如江上清風(fēng)、山間明月，比如月亮和竹柏，無(wú)所不在，無(wú)處不有，而且一分錢也不用花即可讓自己樂(lè)在其中，即可“共適”，說(shuō)白了，快樂(lè)不勞而獲。而不少人卻對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷甚至不屑一顧，寧可花大把錢去另尋歡樂(lè)。為什么呢？無(wú)他，“但少閑人如吾兩人者耳”——閑人，就是懂文學(xué)的人，就是聰明人。是的，真正的內(nèi)心快樂(lè)，深切的內(nèi)在激情，都不是花錢能買來(lái)的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，快樂(lè)和錢財(cái)無(wú)關(guān)，而和文學(xué)有關(guān)，和文學(xué)審美有關(guān)。⑥什么是文學(xué)的用處？這就是文學(xué)的用處。（有刪改）7.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和論證的分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．第③段中“詩(shī)意地棲居在大地上”指文學(xué)使我們生活中的尋常景物有了不尋常的神采和底蘊(yùn)，觸發(fā)了我們妙不可言的感受和聯(lián)想。B．文章從“文學(xué)讓我們的生活有了詩(shī)意”“文學(xué)讓人獲得快樂(lè)”“文學(xué)使無(wú)論什么東西都有可觀可樂(lè)的一面”三方面論證中心論點(diǎn)。C．文章主要運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證的方法論證觀點(diǎn)。D．本文的中心論點(diǎn)是文學(xué)有什么用，全文圍繞這一中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。8.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．周國(guó)平認(rèn)為“好的作品必須有兩樣?xùn)|西，一是好的內(nèi)容，二是好的文字表達(dá)，這兩樣?xùn)|西不是在寫作時(shí)突然產(chǎn)生的，而是靠自己平時(shí)多下功夫”。B．宋濂“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，沉迷于讀書學(xué)習(xí)的文學(xué)世界里。C．柳宗元寄情于山水，伐竹取道，探山訪水，通過(guò)對(duì)景物的具體描寫排解自己的苦悶，寫下《小石潭記》。D．看見(jiàn)楊柳濃綠，不禁想起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等含有“柳”的詩(shī)句。9.選文第④段舉蘇東坡是聰明人的例子，張岱也是聰明人嗎？請(qǐng)結(jié)合《湖心亭看雪》相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）閱讀下面的文字，完成10～13題。失敗有獎(jiǎng)劉繼榮??①這些天，兒子蜘蛛似的整日黏在網(wǎng)上。下線之后，他也是若有所思。??②謎底終被揭開(kāi)：他見(jiàn)我經(jīng)常發(fā)表文章，便下定決心要與老媽比個(gè)高低。于是，他將自己的作文貼在一家兒童刊物的約稿網(wǎng)里。一次、兩次，不停地失敗。終于，有一篇被留用。??③班里老師允諾，一看到雜志，就給他頒發(fā)“創(chuàng)作之星”獎(jiǎng)?？墒?，雜志卻遲遲不來(lái)。兒子日日巴望著，快遞一來(lái)，他總最先迎上去，然后落寞地走開(kāi)。忽然有一天，他把自己關(guān)在屋子里，很久才出來(lái)。他告訴我，編輯在網(wǎng)上留言，那篇文章始終沒(méi)過(guò)終審。他默默地吃飯，寫作業(yè)，洗漱。我抱著一盒漫畫書，敲開(kāi)他的門。這個(gè)禮物，是他夢(mèng)寐以求的，他卻倔強(qiáng)地扭過(guò)頭去不接。我說(shuō)：“這是獎(jiǎng)品，是失敗獎(jiǎng)?！彼@訝地睜大眼睛，薄薄的單眼皮澀澀地重疊著，很顯然他哭過(guò)。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你勇敢地向媽媽挑戰(zhàn)，又勤奮地練習(xí)寫作，作文取得那么大的進(jìn)步，兒子，我真的為你驕傲?！彼痤^，頓時(shí)眉宇舒展開(kāi)來(lái)。??④第二天放學(xué)，他開(kāi)心極了，說(shuō)大家都羨慕他有這么酷的媽媽，居然給孩子發(fā)失敗獎(jiǎng)，而那個(gè)失敗在孩子們眼里，竟然也變得光彩奪目了。我做飯，兒子翻看著桌上的《讀者》，里面轉(zhuǎn)載了我的《親人節(jié)快樂(lè)》一文。兒子發(fā)現(xiàn)雜志里設(shè)了一個(gè)“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，可以通過(guò)發(fā)短信投票。他一下振奮起來(lái)，預(yù)備在親朋好友間拉票，我忐忑不安地說(shuō)：“兒子，這不好吧，如此興師動(dòng)眾，萬(wàn)一失敗了，媽媽該多不好意思??！”他笑了：“媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發(fā)獎(jiǎng)！”我暗自慚愧，我們這些大人指導(dǎo)起孩子來(lái)，個(gè)個(gè)都很權(quán)威，一旦遇到同樣的事，最缺乏勇氣的往往是我們自己。??⑤新一期《讀者》上市了，兒子拉著我，急急地去看獲獎(jiǎng)名單?？匆槐椋瑳](méi)有我，再看一遍，仍然沒(méi)有。他呆住了，半晌才說(shuō)：“媽媽，我們又失敗了。”聽(tīng)到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。原來(lái)，有愛(ài)的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。??⑥第二天，我剛起床，兒子就開(kāi)始發(fā)表莊嚴(yán)的頒獎(jiǎng)演說(shuō)。可是，剛開(kāi)頭就忘了詞，他滿臉尷尬，干脆直接把獎(jiǎng)品塞給我。那是一個(gè)金色的小球，用手指一捏，就有嬰兒此起彼落的嬌憨、無(wú)邪的笑聲，極富感染力，我們倆爭(zhēng)著去捏，笑聲滿屋。??⑦兒子的生活，竟?jié)u漸變得精彩紛呈，隔些時(shí)候就有最新消息播報(bào)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳、口語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)、乒乓球賽慘遭淘汰、競(jìng)選音樂(lè)課代表大獲全勝……勝了，由學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)：輸了，由媽媽發(fā)獎(jiǎng)。他愈戰(zhàn)愈勇，仿佛每一次挑戰(zhàn)，都有無(wú)窮樂(lè)趣。??⑧沒(méi)多久，我接到一個(gè)遠(yuǎn)從珠海打來(lái)的電話。對(duì)方說(shuō)，他去年大學(xué)剛畢業(yè)，曾在兒子的班里試教。那天早上由于扁桃體發(fā)炎、高燒，再加上緊張，課上得一團(tuán)糟。他在學(xué)生們面前告解：“這節(jié)課太失敗了，我知道自己不會(huì)被錄用，我們提前下課吧。”忽然，我的兒子舉起了手，對(duì)新老師說(shuō)：“我們家有個(gè)失敗獎(jiǎng)，無(wú)論誰(shuí)失敗了，都可以領(lǐng)獎(jiǎng)。因?yàn)槊看问?，都是一次?jiǎng)勵(lì)，收集很多的失敗，就可以換到一個(gè)成功。”新老師頓時(shí)傻了。兒子給新老師的獎(jiǎng)品，是一首流行歌，歌名是《我的麥克風(fēng)》。而那位新老師，在向孩子們鞠躬時(shí)，已是淚流滿面。他說(shuō)，他得到了世上最好的獎(jiǎng)品，他發(fā)誓，一定要成為最好的老師。??⑨不久，我收到一本雜志和一張淺綠色的匯款單，附注欄寫著——“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，我急忙翻開(kāi)書，我竟然是第一名，原來(lái)，獲獎(jiǎng)名單要隔兩期才會(huì)公布。??⑩“我們都成功啦！”兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭。只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一場(chǎng)又一場(chǎng)的豐厚的恩賜。（有刪改）10.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第①段中加下劃線的“蜘蛛似的”“黏”兩處描寫生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子想在網(wǎng)上發(fā)表自己寫的作文的執(zhí)著和癡迷。B.“失敗有獎(jiǎng)”，從全文來(lái)看，具體是指母親對(duì)失敗的兒子的獎(jiǎng)勵(lì)以及兒子對(duì)失敗的母親的獎(jiǎng)勵(lì)。C.文章以第一人稱的角度進(jìn)行敘述，能使讀者更容易進(jìn)入“我”這個(gè)角色，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫，能讓讀者更具體地體會(huì)到“我”的心情。D.文中結(jié)尾“兒子用他的鼻尖，緊緊抓住我的額頭?！边@處運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了兒子的激動(dòng)。11.賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。（3分）??聽(tīng)到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。12.我是一位怎樣的母親？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（4分）13.聯(lián)系全文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勎恼陆Y(jié)尾“只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一場(chǎng)又一的豐厚的恩賜”的豐富含義。（4分）（三）古詩(shī)文閱讀（18分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第14題。寄韓潮州愈①唐?賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。隔嶺篇章來(lái)華岳，出關(guān)書信過(guò)瀧流。峰懸驛路殘?jiān)茢啵＝歉蠘?shù)秋。一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓②。【注】①韓愈被貶潮州，途中寫了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，即詩(shī)中“隔嶺篇章”，賈島讀后即作此詩(shī)。②浪西樓：潮州名樓。14.本詩(shī)的尾聯(lián)和韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》結(jié)尾“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”在情感的抒發(fā)上有何不同？（4分）閱讀下面的文言文，完成15～18題。（14分）【甲】若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】既成，合而名之以屋，曰“燕喜之亭”，取《詩(shī)》所謂“魯侯燕喜①”者，頌也。于是州民之老，聞而相與觀焉，曰：“吾州之山水名天下，然而無(wú)與‘燕喜’者比。經(jīng)營(yíng)于其側(cè)者相接也，而莫直其地?！狈蔡熳鞫夭刂?，以遺其人乎？《傳》曰：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！焙胫孝谥?，與其所好，可謂協(xié)矣。智以謀之仁以居之吾知其去是而羽儀③于天朝也不遠(yuǎn)矣。遂刻石以記。（節(jié)選自韓愈《燕喜亭記》）【注釋】①燕喜：同“宴喜”，宴飲喜悅。“魯侯燕喜”描寫魯侯宴飲于內(nèi)室，方便其妻為其母祝壽。本文用此典故表示“祝賀”“慶賀”之意。②弘中：王仲舒，字弘中。貞元十九年，被貶連州，建燕喜亭。③羽儀：比喻居高位而有才德，被人尊重或堪為楷模。15.下列對(duì)兩個(gè)文本中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．B．“朝而往”中的“朝”的意思是“早晨”，與“朝暉夕陰”（《岳陽(yáng)樓記》）的“朝”意思相同。C．“水落而石出”和“聞而相與觀焉”這兩句中的“而”用法和含義不同。D．“與其所好”中的“好”，與成語(yǔ)“投其所好”的讀音和意思相同。16.下列給文中畫波浪線句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A．智以謀之/仁以居之/吾知其去是而羽/儀于天朝也不遠(yuǎn)矣B．智以謀之/仁以居之/吾知其去是而羽儀于天朝也不遠(yuǎn)矣C．智以謀之仁/以居之吾知/其去是而羽儀于天朝也不遠(yuǎn)矣D．智以謀之仁以居之/吾知其去是/而羽儀于天朝也/不遠(yuǎn)矣17.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰（2）凡天作而地藏之，以遺其人乎？18.甲乙兩文表達(dá)了一種相同的感情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這種感情，并結(jié)合甲乙兩文中的具體內(nèi)容做分析。（4分）（四）名著閱讀（8分）閱讀下面的文字，完成第19題。19.“但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音?！币陨衔淖殖鲎浴栋嘣?shī)選》中的《》，作者表達(dá)了對(duì)的思考。（2分）閱讀下面的文字，完成第20題。20.離開(kāi)故鄉(xiāng)紹興，魯迅走向了更廣闊的天地，從南京到日本東京，再到仙臺(tái)，因“匿名信”“看電影”事件，他決定棄醫(yī)從文，立志改變國(guó)民精神?！端疂G傳》中也有一片廣闊的天地，請(qǐng)你任選以下兩個(gè)人物概述其在相關(guān)地點(diǎn)的重要人生轉(zhuǎn)變。魯達(dá)（渭州狀元橋）林沖（滄州山神廟）楊志（濟(jì)州黃泥岡）（6分）三、寫作（50分）21.閱讀下面材料，按要求作文。人生就是一場(chǎng)美妙的旅途。途中我們會(huì)有無(wú)數(shù)的遇見(jiàn)。一朵花開(kāi)、一次雨落，也許溫柔了你的時(shí)光；一個(gè)故事、一本好書也許豐富了你的世界；一個(gè)過(guò)錯(cuò)、一次錯(cuò)過(guò)也許沉淀了你的思索。請(qǐng)以“最美遇見(jiàn)”為題，寫一篇文章。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

800參考答案1.每空一分。xié蘊(yùn)2.B3.A4.B5.示例：應(yīng)引導(dǎo)其前往展廳C區(qū)，因?yàn)榈谌龁卧拔視庠毂緹o(wú)法”展示的是蘇軾本人的書法作品，展現(xiàn)的是蘇軾在書法史上的地位，該書法愛(ài)好者欲尋找的蘇軾草書《醉翁亭記》（拓本）是蘇軾的書法作品，與第三單元的主題、內(nèi)容相符。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能明確答出“引導(dǎo)去往展廳C區(qū)”，可得1分?；卮鹌渌箯d不得分。能根據(jù)材料二說(shuō)出展廳C區(qū)展示的內(nèi)容和意義，可得1分。能判斷題目中的草書《醉翁亭記》是蘇軾的書法作品并做出總結(jié)，可得1分。所寫答案語(yǔ)言流暢，邏輯層次分明可得1分。6.每空一分，寫錯(cuò)字該空不得分。（1）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（2）閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（3）漢文有道恩猶薄7.A8.A9.示例1：張岱是聰明人。由“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”等可知，張岱在雪后深夜獨(dú)自游覽西湖，看到了一幅空靈的湖山夜景圖，表達(dá)了張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，這樣的快樂(lè)，不花錢就能獲得。因此，他是聰明人。示例2：是聰明人。由“余強(qiáng)飲三大白而別”可知，張岱在深夜的湖心亭偶遇知音，為了不辜負(fù)自然美景，為了不辜負(fù)知音盛情，他痛飲三大杯來(lái)表達(dá)內(nèi)心的快樂(lè)，他的快樂(lè)不勞而獲，因此，他是聰明人。解析：題干要求分析張岱是否是聰明人，首先要結(jié)合第④⑤段的觀點(diǎn)，明確什么樣的人是聰明人，即“不花錢即能獲得快樂(lè)的人”；然后結(jié)合《湖心亭看雪》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。作答時(shí)，注意要先亮明觀點(diǎn)，然后闡述理由，切忌泛泛而談。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題分層賦分。（4分）第一層次:只關(guān)注文章語(yǔ)句表象，思維單一膚淺。（1~2分）

示例1:他是聰明人，“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”。（1分）

示例2:他是聰明人，“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”表現(xiàn)了他對(duì)雪景的喜愛(ài)。（2分）

第二層次:思維較全面，基于整體有深度。（3~4分）

示例3:張岱是聰明人。由“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”等可知，張岱在雪后深夜獨(dú)自游覽西湖，看到了一幅空靈的湖山夜景圖。（3分）

示例4:張岱是聰明人。由“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”等可知，張岱在雪后深夜獨(dú)自游覽西湖，看到了一幅空靈的湖山夜景圖，表達(dá)了張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，這樣的快樂(lè)，不花錢就能獲得。因此，他是聰明人。（按層次給分。只寫“是聰明人”或者“不是聰明人”不得分;意思基本同于“示例1~2”，給1~2分;意思基本同于“示例3~4”，給3~4分;闡述“不是聰明人”的最多得3分）10.B11.示例1：可從修辭手法的角度賞析。將兒子脫口而出的話語(yǔ)比作“早春的陽(yáng)光”，是比喻的修辭手法，表現(xiàn)了兒子面對(duì)失敗，能夠與“我”共同承受，讓“我”很欣慰，感受到來(lái)自兒子安慰的溫暖，也表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。示例2：可從品味字詞的角度賞析?！懊摽诙觥北玖x是指不經(jīng)考慮隨口說(shuō)出，在句子中既能表現(xiàn)了兒子愿意與我共同承擔(dān)失敗，也能表現(xiàn)了“我”聽(tīng)到兒子所說(shuō)時(shí)的內(nèi)心的驚訝和欣慰，更能表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。“我們”一詞表現(xiàn)了兒子面對(duì)失敗，能夠與“我”共同承受，讓“我”很欣慰，感受到來(lái)自兒子安慰的溫暖，也表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。解析：題目考查賞析句子的能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能從合理的角度賞析句子，且能結(jié)合文本進(jìn)行分析，寫出“共同承擔(dān)失敗”“溫暖”“欣慰”“驚訝”等關(guān)鍵詞，可得2分；在此基礎(chǔ)上能寫出“失敗有獎(jiǎng)初見(jiàn)成效”等答案，可得3分。12.示例1：“我”是一個(gè)關(guān)心孩子，善于和孩子溝通，教子有方的母親。從文中兒子投稿失敗后給兒子送夢(mèng)寐以求的禮物中可以看出“我”對(duì)孩子的關(guān)心;從兒子給“我”送禮物中可以看出，“我”平時(shí)與兒子有著良好的溝通;從設(shè)置“失敗獎(jiǎng)”可以看出“我”具有教育智慧。示例2：①我是一位關(guān)心孩子的母親。兒子投稿失敗后“我”給兒子送夢(mèng)寐以求的禮物可看出“我”對(duì)兒子的關(guān)心。②我是一位善于溝通的母親。兒子失敗后“我”和他的談話，兒子給我拉票時(shí)我們的對(duì)話都可以看出“我”善于與兒子溝通。解析：題目考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)第③段中，“我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你勇敢地向媽媽挑戰(zhàn)，又勤奮地練習(xí)寫作，作文取得那么大的進(jìn)步。兒子，我真的為你驕傲”，可見(jiàn)這是一位關(guān)心、鼓勵(lì)孩子;根據(jù)④段中“我忐忑不安地說(shuō):‘兒子，這不好吧，如此興師動(dòng)眾，萬(wàn)一失敗了，媽媽該多不好意思啊!”他笑了:‘媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發(fā)獎(jiǎng)""可知，這是一位善于和孩子溝通的母親;從第③段中“這是獎(jiǎng)品，是失敗獎(jiǎng)”、第⑦段中“勝了，由學(xué)校發(fā)獎(jiǎng);輸了，由媽媽發(fā)獎(jiǎng)。他愈戰(zhàn)愈勇，仿佛每一次挑戰(zhàn)，都有無(wú)窮樂(lè)趣”，可見(jiàn)這是一位富有教育智慧的母親。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出人物的兩個(gè)性格并結(jié)合原文做出合理的分析即可得4分。只寫表明性格特點(diǎn)的詞，沒(méi)有分析，最多得2分。13.示例：這個(gè)句子表面上是說(shuō)兒子坦然面對(duì)投稿失敗一事，結(jié)果卻有意想不到的收獲，實(shí)則是告訴我們坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，就能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。就如同我跳繩總是不能突破一分鐘100個(gè)，如果放棄，那就永遠(yuǎn)只能如此，只有從中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，刻苦訓(xùn)練才能取得更大的進(jìn)步。解析：題目考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分層賦分。第一層：只能理解句子的表層或深層含義，沒(méi)有結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。（1~2分）示例1：這個(gè)句子是說(shuō)兒子坦然面對(duì)投稿失敗一事，結(jié)果卻有意想不到的收獲。（1分）示例2：這個(gè)句子表面上是說(shuō)兒子坦然面對(duì)投稿失敗一事，結(jié)果卻有意想不到的收獲，實(shí)則是告訴我們坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，就能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（2分）第二層：能理解句子的表層和深層含義，且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)做闡述，語(yǔ)言通順，邏輯清晰。（3~4）示例3：這個(gè)句子是說(shuō)兒子坦然面對(duì)投稿失敗一事，結(jié)果卻有意想不到的收獲。文中兒子的經(jīng)歷與我考試的經(jīng)歷相似，告訴我們坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，就能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3分）示例4：這個(gè)句子表面上是說(shuō)兒子坦然面對(duì)投稿失敗一事，結(jié)果卻有意想不到的收獲，實(shí)則是告訴我們坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，就能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。就如同我跳繩總是不能突破一分鐘100個(gè)，如果放棄，那就永遠(yuǎn)只能如此，只有從中汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，刻苦訓(xùn)練才能取得更大的進(jìn)步。（4分）14.示例：本詩(shī)是借景抒情，表達(dá)對(duì)友人的美好祝愿；韓詩(shī)則是借敘事抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的悲觀和凄苦難言的悲憤之情。解析：本題考查情感表達(dá)及對(duì)比閱讀?！耙幌φ螣燂L(fēng)卷盡，月明初上浪西樓”屬于環(huán)境描寫，通過(guò)描寫狂風(fēng)將把瘴氣掃除干凈，月色明朗開(kāi)始高照浪西樓的景象表達(dá)對(duì)朋友的美好祝福，堅(jiān)信友人無(wú)辜遭貶的冤屈必將大白于天下。屬于借景抒情；“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”是說(shuō)我知道你遠(yuǎn)道而來(lái)另有心意，正好在瘴江邊把我的尸骨收清。韓愈向侄孫從容交代后事，語(yǔ)意緊扣前文，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的悲憤之情，暗含忠而被貶的悲痛、激憤之情。屬于借敘事抒情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：只寫情感的不同，沒(méi)有結(jié)合寫作手法做分析最多只得2分。能分別寫出兩句詩(shī)具體運(yùn)用什么寫作手法表達(dá)了什么感情，可得4分。15.C16.B17.（1）野花開(kāi)放，散發(fā)出一股淡淡幽香，（好的）樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。（大致意思相同即可，但是重點(diǎn)字詞“芳”“秀”沒(méi)有寫出準(zhǔn)確的意思，扣1分。）（2）大凡上天創(chuàng)造出佳境而大地保藏它，就為要送給那應(yīng)得到它的人吧？（大致意思相同即可，但是重點(diǎn)字詞“藏”“遺”沒(méi)有寫出準(zhǔn)確意思，扣1分。）18.示例：兩文都表達(dá)了喜樂(lè)之情。甲文中“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”表達(dá)了作者對(duì)美景的喜愛(ài)和贊美的情感；乙文“吾州之山水名天下，然而無(wú)與‘燕喜’者比”表現(xiàn)了作者對(duì)此處的喜愛(ài)和贊美。解析：本題考查文言情感。甲：根據(jù)“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”可知，作者在感受景色之美時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)美景的喜愛(ài)和贊美的情感，由于快樂(lè)而寫此文；乙：根據(jù)“吾州之山水名天下，然而無(wú)與‘燕喜’者比。經(jīng)營(yíng)于其側(cè)者相接也，而莫直其地”，“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，“弘中之德，與其所好，可謂協(xié)矣”可知，燕喜亭無(wú)處可以媲美，朋友有美德，表現(xiàn)了作者對(duì)此處的喜愛(ài)和贊美，因此因快樂(lè)而寫。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：概括情感得1分，意對(duì)即可；再結(jié)合甲乙兩文的具體內(nèi)容和語(yǔ)句作分析可得4分。19.魚化石生命本質(zhì)20.示例：（分析兩位人物的轉(zhuǎn)變即可）魯達(dá)（渭州狀元橋）：魯達(dá)在渭州狀元橋?yàn)榻鸫渖徃概虮Р黄?，三拳打死?zhèn)關(guān)西，從而走上了逃亡之路，最終出家為僧，法號(hào)智深。這一事件標(biāo)志著魯達(dá)從一名提轄官轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃恍袀b仗義、嫉惡如仇的和尚，開(kāi)啟了他傳奇的一生。林沖（滄州山神廟）：林沖在滄州山神廟因風(fēng)雪之夜避雪，偶然間得知了高俅等人對(duì)自己的陰謀，憤而殺死陸虞候等人，徹底走上了反抗的道路。這一事件是林沖性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從此他不再隱忍退讓，而是積極反抗不公。楊志（濟(jì)州黃泥岡）：楊志在濟(jì)州黃泥岡因吳用等人的智取生辰綱而失陷了花石綱，這不僅讓他失去了官位，還陷入了走投無(wú)路的境地。這一事件對(duì)楊志的打擊極大，但也促使他更加堅(jiān)定地尋求出路，最終走上了落草為寇的道路。解析：本題考查名著內(nèi)容理解和人物情節(jié)識(shí)記。首先明確題目要求選擇的是哪個(gè)人物在特定地點(diǎn)的重要人生轉(zhuǎn)變。這里給出了三個(gè)選項(xiàng)：魯達(dá)在渭州狀元橋、