幼兒園中班教案《比高矮》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案《比高矮》及教學(xué)反思幼兒園比高矮說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園老師，我們盼望能讓小伴侶們學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過(guò)搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園中班教案《比高矮》及教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班教案《比高矮》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法，并能用三個(gè)或更多的物體比較高矮。

2、能仔細(xì)地參加活動(dòng)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備

1、《我的數(shù)學(xué)》P11，

2、三個(gè)不同高度的帽子。

3、一個(gè)大方塊。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩比高矮的嬉戲。

（1）、兩個(gè)小伴侶上臺(tái)，引導(dǎo)幼兒觀看。

"這是誰(shuí)?。课易屗齻兌颊驹谶@平平的地面上。看看這兩個(gè)小伴侶誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

（2）、再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上臺(tái)，引導(dǎo)幼兒比較。

"又來(lái)一個(gè)小伴侶，我也讓他站在這平平的的地面上，并站在這兩個(gè)小伴侶的中間，這里就有1、2、3三個(gè)小伴侶?？纯此饶膫€(gè)小伴侶高？比哪個(gè)小伴侶矮？（原來(lái)她們是比過(guò)以后才能知道高矮）。"

（3）請(qǐng)一個(gè)小伴侶站在一個(gè)大方塊上，與其他兩個(gè)小伴侶比一比，現(xiàn)在誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（4）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看、思索：誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？為什么？想一想比高矮，怎樣比最公正？

2、再次嘗試比高矮：將幼兒分成幾個(gè)小組，每組四至五人，幼兒自己練習(xí)比高矮，并按高到矮（或矮到高）挨次排隊(duì)。

3、再請(qǐng)三個(gè)高矮不同的小伴侶，戴著高矮不同的帽子，請(qǐng)其他的小伴侶比一比，說(shuō)一說(shuō)哪頂帽子高，哪頂帽子矮，怎么比？

（1）請(qǐng)小伴侶將帽子摘下來(lái)，放在桌子上比一比。

（2）與小伴侶爭(zhēng)論比較高矮的方法：相比較的物體必需都放在同一個(gè)面上，也就是說(shuō)都在桌面上或都在地面上，而且這些地方肯定要是平的。

4、做練習(xí)：《我的數(shù)學(xué)》P11，比一比誰(shuí)戴的帽子高，誰(shuí)的帽子矮。在高帽子上打勾，矮帽子上畫小三角形。后講評(píng)幼兒做練習(xí)的狀況。

5、小伴侶們，想不想讓自己比別人高呀？那我們要怎么做呢？（鼓舞小伴侶，多吃飯菜、少吃零食，多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。）

反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

幼兒百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)潔，是指從地面或基準(zhǔn)面對(duì)上到某處的距離。

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幼兒園小班教案《比高矮》及教學(xué)反思

小班教案《比高矮》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序，通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性，進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量，快來(lái)看看幼兒園小班《比高矮》含反思教案吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。

2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、有高矮物體的大圖。

2、兩支塑料花。

3、每人一套操作材料。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、初步比較高矮。

請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的?！?/p>

2、觀看大圖比較高矮。

引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

老師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀看哪支花高，哪支花矮。老師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。

4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。

5、排隊(duì)嬉戲：幼兒通過(guò)自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起幼兒百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)潔，是指從地面或基準(zhǔn)面對(duì)上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比高矮》

設(shè)計(jì)背景

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的愛(ài)好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)支配了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語(yǔ)詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。

活動(dòng)預(yù)備

1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長(zhǎng)短不同的筷子高矮不同的杯子)

2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。

3、音樂(lè)《找伴侶》。

活動(dòng)過(guò)程

1.誰(shuí)拍到了氣球

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動(dòng))，可

發(fā)現(xiàn)甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題)

2、嬉戲《找伴侶》

音樂(lè)《找伴侶》幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高.

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

(1)請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小伴侶更矮的小伴侶上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小伴侶矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小伴侶高，究竟他是矮還是高呢?一個(gè)人是高還是矮?

引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。

(2)讓一個(gè)小伴侶站在凳子上，一個(gè)站在地面上比高矮，啟發(fā)提問(wèn)：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)行。

4、比用具

幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮……

分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問(wèn)：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮。(老師問(wèn)：哪根小棒最高?哪根最矮?)

5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。

(讓高矮不同的幾個(gè)小伴侶分別扮演小動(dòng)物，老師可以參加)

將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問(wèn)：哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮?)

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、幼兒到戶外查找物體比較高矮。

2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮?

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將學(xué)問(wèn)寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，同時(shí)重視面對(duì)全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這始終觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，引出高矮;然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較;最終，通過(guò)動(dòng)手操作和嬉戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容學(xué)問(wèn)。最終支配了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行溝通。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)《找伴侶》時(shí)沒(méi)有鼓舞孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的伴侶，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)老師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有

非常好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然盼望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于預(yù)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。

中班數(shù)學(xué)嬉戲教案《比高矮》及教學(xué)反思

下面是“中班數(shù)學(xué)嬉戲教案《比高矮》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

2.能夠根據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

3.樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的趣味性。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

5.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

能夠根據(jù)高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老師熟識(shí)故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

2.高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3.教學(xué)掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.敘述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。老師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今日給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物伴侶，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。老師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧沖突了?為什么呢?"(2)敘述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不快樂(lè)呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)當(dāng)怎么做?"(3)老師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不快樂(lè)是由于高矮的問(wèn)題，高有高的好處，矮有矮的便利，好伴侶之間要相互敬重，不能稱贊別人。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并根據(jù)肯定的挨次排列。

(1)老師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮稱贊別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也情愿和它交伴侶。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好伴侶，三個(gè)好伴侶也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

(2)個(gè)別幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。

(4)老師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。這樣我們就根據(jù)從高到矮的挨次幫它們排好隊(duì)了。

(5)爭(zhēng)論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)

(6)老師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以根據(jù)從矮到高的挨次排，也可以根據(jù)從高到矮的挨次排。

3.幼兒三人一組比較高矮，并按肯定的挨次排隊(duì)。

(1)老師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

(2)老師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是根據(jù)什么挨次排的，還能怎么排。

(3)重復(fù)嬉戲，請(qǐng)幼兒換伴侶，三人一組重新組合。

4.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的熟悉。

(1)打開(kāi)幼兒用書，老師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。

(2)老師巡回指導(dǎo)關(guān)心個(gè)別幼兒。

(3)請(qǐng)幼兒相互溝通共享，體驗(yàn)勝利操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書角的圖書根據(jù)高矮的挨次排列。

2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較四周物品的高矮。

反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起幼兒百科：高度首先是個(gè)物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡(jiǎn)潔，是指從地面或基準(zhǔn)面對(duì)上到某處的距離。

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幼兒園中班教案《比高矮》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《比高矮》含反思》

中班教案《比高矮》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能仔細(xì)地參加活動(dòng)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法，并能用三個(gè)或更多的物體比較高矮，進(jìn)展目測(cè)力、推斷力，快來(lái)看看幼兒園中班《比高矮》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)比較高矮的正確方法，并能用三個(gè)或更多的物體比較高矮。

2、能仔細(xì)地參加活動(dòng)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備

1、《我的數(shù)學(xué)》P11，

2、三個(gè)不同高度的帽子。

3、一個(gè)大方塊。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩比高矮的嬉戲。

（1）、兩個(gè)小伴侶上臺(tái)，引導(dǎo)幼兒觀看。

"這是誰(shuí)?。课易屗齻兌颊驹谶@平平的地面上。看看這兩個(gè)小伴侶誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？

（2）、再請(qǐng)一個(gè)