中班科學物體的沉與浮

中班科學物體的沉與浮幼兒園科學沉與浮說課稿。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園老師，我們盼望能讓小伴侶們學到更多的學問，最好的解決方法就是預備好教案來加強學習效率，。教案為同學帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由我為大家整理的“中班科學物體的沉與浮”，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班科學物體的沉與浮教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，觀看、比較物體在水中的沉浮，體驗勝利的樂趣，培育探究愛好，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看物體的沉與浮教案吧。設計意圖：

為什么有些東西會浮在水面有些東西沉在水里，為了滿意幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探究身邊科學的奇怪???心，因此開展了此次科學活動。將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒在活動中不斷獲得學問與閱歷，了解日常生活中各種物體的沉浮狀況。萌發(fā)幼兒探究科學的愛好。

活動目標：

1．觀看、比較物體在水中的沉浮。

2．體驗勝利的樂趣，培育探究愛好。

3．培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1．毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

2．人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

3．大記錄表。

活動過程：

一、導入

1．托盤中都放著哪些東西？

2．這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會??？

二、探究發(fā)覺

1．逐一試驗，觀看沉浮，并記錄在表格中。

2．老師把小伴侶的猜想記在了大記錄表上。小伴侶對比記錄表將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。

三、與小伴侶共享試驗結(jié)果

1．將自己的觀看記錄表與同伴的對比，看看結(jié)果是不是都一樣。

2．對有爭議物體老師現(xiàn)場試驗。

活動反思：

將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒供應足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探究，讓幼兒去感知、去探究，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒樂觀探究，從而發(fā)覺水的隱秘，萌發(fā)幼兒探究科學的愛好。盡可能地滿意幼兒在已知的生活閱歷中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互溝通、大大的提高了幼兒的語言表達力量和思維力量，關(guān)心幼兒培育對科學探究的愛好以及科學素養(yǎng)。

不足之處：

1．活動中，老師講的太多，應當讓幼兒通過自主操作，從而得出結(jié)論。

2．教學手段應從傳統(tǒng)的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度動身開展活動。

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中班科學活動沉與浮

中班科學活動沉與浮教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動重點難點，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，能通過觀看發(fā)覺幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)覺比較、觀看力量，學會使用符號"↑""↓"做觀看記錄，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看沉與浮教案吧。設計意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，在玩水的過程中，發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等?！毒V要》指出，科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

活動目標：

1.能通過觀看發(fā)覺幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)覺比較、觀看力量。

2.學會使用符號"↑""↓"做觀看記錄。

3.體驗沉浮嬉戲的樂趣，情愿樂觀表達自己的發(fā)覺。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進行簡潔的記錄。

活動難點：探究如何讓沉下去的東西浮起來。

活動預備：

物質(zhì)預備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透亮?????盆子、"↑""↓"符號圖片。

學問預備：知道什么是沉，什么是浮。

活動過程：

（一）以情景導入，激發(fā)幼兒的探究愛好。.

師：今日小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師預備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小伴侶們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船關(guān)心螞蟻過河。

1、.老師請個別幼兒敘述。

（1）師：現(xiàn)在請小伴侶想一想，說說哪些材料適合當小船關(guān)心螞蟻過河，為什么（個別幼兒回答）

（2）師小結(jié)：小伴侶覺得浮起來的材料可以關(guān)心小螞蟻過河，而沉下去的就不行以。

（二）引導幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號記錄。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：老師這有一張記錄單，這一排是老師預備的材料。（出示PPT圖片）我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"?，F(xiàn)在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小伴侶預備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小伴侶可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小伴侶們要輕輕的把材料放入水中，假如桌子、衣服濕了要準時用抹布擦干。

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓舞幼兒玩多種材料，觀看不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

（1）師：小伴侶看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？

（2）幼兒探究，老師觀看指導。

4.集中共享探究結(jié)果。

（1）師：剛才小伴侶們都進行了試驗，現(xiàn)在請小伴侶們爭論一下你們剛才在試驗中發(fā)覺了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。

（2）師：現(xiàn)在請小伴侶說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）

（3）師小結(jié)：小伴侶說的

非常好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。

（三）小伴侶思索為什么有些會沉，有些會??？

（1）、小伴侶們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）

（2）、老師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當物體達到肯定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來?，F(xiàn)在我們就來試試看。（做試驗演示給幼兒看）

（四）引導幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來的方法。

1.探究一：借助幫助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來。

（1）師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小伴侶關(guān)心小螞蟻想想方法，如何讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來給小螞蟻當小船。

（2）請幼兒到前面來操作給小伴侶看。

總結(jié)：小伴侶們通過借助可以浮的物體來關(guān)心沉下去的物體浮起來。小伴侶都特別的棒，關(guān)心小螞蟻找到了過河工具。

（3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小伴侶們可以想一想，等會到教室告知老師。

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準有效，關(guān)心孩子理解沉與浮的隱秘。

但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小伴侶猜想記錄時，可以記錄小伴侶的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習，科學活動并不是肯定要讓全部的小伴侶都要動手，還可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，盼望下次活動會更好。

大班科學活動物體的沉與浮

這是大班科學活動物體的沉與浮教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

5、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動預備：

1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

重點與難點：探究、發(fā)覺使物體沉或浮的不同方法。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景。

幼兒聽音樂進試驗室，

發(fā)現(xiàn)各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

二、幼兒嘗試（一）老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么？

幼兒嘗試．得出結(jié)論：

有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底。

老師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

三、幼兒嘗試（二）老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。

各組幼兒進行嘗試猜想，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。

老師總結(jié)（演示課件），驗證幼兒猜想的正確與否。對不同意見（猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過試驗驗證，統(tǒng)一熟悉。

四、幼兒嘗試（三）老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來？

幼兒嘗試．得出結(jié)論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。

五、幼兒嘗試（四）老師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢？

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

老師演示課件，驗證答案。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

老師演示課件，驗證答案。

六、幼兒嘗試（五）老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

老師總結(jié)（演示課件）：

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。

活動延長：在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

導入：有個小伴侶玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會浮嗎？一起來觀看一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會浮唉！看來沉浮學問真管用，我們這堂課就來討論這個問題。

老師出示吹好的氣球，提問："小伴侶，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？'

引導幼兒說出氣球里是空氣，老師"空氣從哪里來？我們?nèi)プ娇諝夂貌缓茫?

活動反思：

在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是同學培育科學愛好、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。特殊是我們農(nóng)村學校更是為培育同學科學科學素養(yǎng)和力量在不斷地探究。

就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結(jié)合“通過指導同學開展小課題討論培育同學的探究力量”。采納“猜想→設計試驗方案→實施試驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導同學進行探究。整個探究過程進行得很順當。得出的結(jié)論證明了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且同學在匯報試驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學進行