2023年小學語文第八冊全冊教案人教版新課標

四年級語文下冊備課

四年級語文教學計劃

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材

背面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自

然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長

廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排

有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式愈加豐富多彩。本冊規(guī)定

認識200個字，會寫200個字。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

本冊教材的I編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐

本富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同步也體現(xiàn)了語文學習的特點。

（二）安排“綜合性學習”，全面貫徹語文課程原則提出H勺目H勺。

學綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性

學習，一種安排在“大自然的啟示”專題中，規(guī)定觀測大自然現(xiàn)象或搜

期集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞

搞小發(fā)明。一種安排在“田園生活”專題中，理解鄉(xiāng)村景物和人們的

教生活。

（三）加強導學功能，引導學生積極、積極地學習。

材作為中年級口勺最終一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言論述

方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同步，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然

分以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,引導學生積極思索，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

泡泡的內(nèi)容大體有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容口勺；引導想象口勺;體

析會文章構(gòu)造特點的；引導課外閱讀H勺等等。

（四）豐富書本內(nèi)容，拓寬學習資源。

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或有關知識上，增長了

深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學生搜集有

關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及理解有關戰(zhàn)爭給人類導致劫難的

事實和英雄人物的I事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元,

作為綜合活動的構(gòu)成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成

果?！叭辗e月累”“趣味語文”“成語故事”集中安排以古代老式文化為

主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化口勺優(yōu)

秀和博大精深。

。1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成積極識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆純熟書寫正楷字,

教用毛筆臨摹字帖。

能用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文。

學4體會課文中關鍵詞句體現(xiàn)情意的作用。

。5.能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章體現(xiàn)的思想感情。能復述敘事

目性課文的大意。

心.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

的7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話

能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講述見聞，并說出自己

要的感受和想法。

心.留心周圍事物，勤于書面體現(xiàn)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。

求會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討

論,處理生活中口勺簡樸問題。

1、引導學生用多種識字措施識記生字，培養(yǎng)獨立識字能力。鼓勵學生

課外閱讀，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

2、讓學生在自主的讀書中學習、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增

本強語感。加緊默讀速度的訓練，培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思索的習慣。

冊

3、繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同步

教

積累詞句,提高運用語言文字的能力。

學

4、引導學生理解課文的重要內(nèi)容，體會作者體現(xiàn)的思想和感情,重點教

重

會學生“抓住課文重要內(nèi)容”的閱讀措施。

點

、本冊口語交際教學中應注意如下幾種方面：激發(fā)學生的體現(xiàn)欲望；

難5

交際中，重視語言口勺規(guī)范和指導;面向全體，訓練到位；把口語訓練延伸到

點

平?；顒又腥?；引導評價，提高語言能力。

6、習作教學要注意如下幾點:啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫，對寫充斥

愛好；感情真實、內(nèi)容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣；讓學生常常練筆，

養(yǎng)成勤動筆的習慣;習作交流和評價，重在鼓勵。

1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影

像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實既故意義的閱讀，

到達和人物心靈溝通的境界。

采

2、學生與文本作者對話。通過引導使學生的思想和作者H勺寫作意圖到

取

達一致，讀明白作者的想法。

措

3、學生與學習伙伴對話。學生通過閱讀這樣的對話,可以進入學習情境，

施

也能激發(fā)自己的想象，從而點燃學習語文的J熱情。

與

、學生與自己日勺心靈對話。人同此心，心同此理。教科書通過詳細的

方4

語言，為學生營造了學習環(huán)境，最終使學生到達和周圍人和自然萬物

法

的對話，啟迪學生用自己的I方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

5、增進學習方式的變化。以自讀課文和互相交流為基礎，欣賞語言

對文章內(nèi)容及體現(xiàn)形式進行評價,同步獲得審美體驗。在感悟語言、積

累語言的基礎上領悟體現(xiàn)。

教學進度安排表

周次起訖時間教學內(nèi)容備注

1始學教育1、古詩詞三首

22、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山

3語文園地一測試5、中彩那天

46*萬年牢7、尊嚴8、將心比心

5語文園地二測試9、自然之道

610、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達12、大自然的啟示

7語文園地三測試13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來

815、一種中國孩子日勺呼聲16、和我們同樣享有春天清明

9語文園地四測試17、觸摸春天

1018、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇氣

11語文園地五測試21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國

勞動

節(jié)

12

1323、古詩詞三首24、麥哨語文園地六測試

25、兩個鐵球同步著地26、全神貫注27、魚游到了

14

紙上

1528、父親的菜園語文園地七測試

1629、語言兩則30、文成公主進藏31、普羅米修斯

1732、漁夫的故事語文園地八測試

18總復習

19總復習

20考試

第一單元教學目的

教材分析：

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選用有關山水景

物的文章來組織單元,但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的措施來編

排，例如按照一定的次序描寫景物的措施。除此以外，還要理解排比句

式并學習運用,體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美,

易于朗誦背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐

敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的,畫面感

強，有拓展的空間。

教課時重視詩詞的朗誦指導。采用多種形式訓練學生誦讀。防止

單純的朗誦技巧指導，要緊密聯(lián)絡詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情,

啟發(fā)學生思索。《桂林山水》這是一篇情景交融的游記,教課時既要讓

學生理解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者體現(xiàn)的情感,使情和

景的自然結(jié)合貫穿教學的一直?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅?/p>

邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準嘎爾盆地之間，

把廣闊的新疆分為南北兩半。教課時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說

出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定

和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。二、教學

目的：

1、認識24個生字，會寫29個生字，對的讀寫有關的詞語，能借查字

典和聯(lián)絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注釋,

邊想象畫面等措施,感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3、能對時、流利、有感情的朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，能說出

有關景物的特點。

4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

5、理解作者的語言體現(xiàn)特點，領悟作者的寫作措施，能模仿課文例段

寫話。

三、教學重難點：

1、品味詩句，理解詩句句意，指導背誦，積累語言。

2、理解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,

激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。

3、學習作者觀測和體現(xiàn)的措施，練習理清課文的條理。

4、在細心觀測的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，次序清晰，

生動詳細.

四、課時安排：

教學本組教材可用12-14課時,其中精讀課文6—7課時，略讀課

文1―2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我時發(fā)現(xiàn)”“日積月

累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

詳細安排:

1、古詩詞三首3課時

2、桂林山水2課時

3、記金華的雙龍洞2課時

4、七月的天山1課時

語文園地一5課時

教學過程

1、古詩詞三首

。教學目的：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能對的I讀寫“洞庭、江南”等詞語。

。2、有感情地朗誦課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等措施，感知詩詞大意，用自己的話說

說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每H勺熏陶。

教學重難點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，

激發(fā)愛美的情趣。

教課時間:兩課時

教學環(huán)節(jié)：

第一課時

獨坐敬亭山

一、激趣導入

導語:我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國占詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多

詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?（詩圣、詩仙）

揭題：誰來背背李白時詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

。讀題，看注釋，結(jié)合插圖，簡介背景。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學生自學，初步理解

自讀古詩，做到“五不

自讀古詩，思索問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

四、小組合作學習

互讀古詩,檢查與否做到“五不”。

3交流詩意。

五、全班交流

1、指名回答，評議交流。

。2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑

地飄去"厭'’的注釋是“滿足在說句意時要進行合適的變通。

。3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意口勺基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫

面。可以用語言描述，也可以用畫面體現(xiàn)。

六、指導朗誦

。1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜'’來寫，朗誦時注意語氣輕緩,節(jié)奏要緩慢；通過朗

誦,體現(xiàn)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

。2、多種形式讀詩:指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你懂得洞庭湖嗎?誰來簡介一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫

的。

二、自由吟讀

學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗誦，同桌互說意思

點撥理解“兩相和”，可以讓學生結(jié)合看圖吟誦體會。

。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比方日勺巧妙。

"鏡未磨'’寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比方用得非常妙。

四、引導賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中深入體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不一樣的景致及古詩的借景抒情的手法。

。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

。說說你懂得的描寫山水風光的古詩。

。課外繼續(xù)搜集山水詩。

六、練習

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

，第二課時

。憶江南

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集時描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描

寫了怎樣叫景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

。帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理

解意思。

。指名看圖說出意思。朗誦領悟詞義，教師做如下點撥：

?！皯浗稀笔窃~牌名，詞均有一種牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易

曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是漂亮的江南風光。

舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳：熟悉。勝:超過,勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意

思。

三、小組合作學習，互相交流

四、教師小結(jié)

。詩一開頭，詩人先說:“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，

是聽他人說，還是自己親眼看到日勺呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的I風景

是那么的熟悉，那么理解。

江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。老師最終歸納：春回大地的時候，

百花盛開,每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花愈加艷麗，春暖水碧，

綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒口勺火焰：由于江花紅，因此更顯出

江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好H勺景象，深深地留在詩人的I記憶里，因

此詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗誦和背誦

朗誦的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

。語氣處理:一、二句要有昂揚日勺激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春

來”句聲調(diào)柔合平緩,最終一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人,“能不”語氣

要堅決、堅定。

。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

板書設計:

課后反思

2桂林山水

教學目的：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能對的讀寫詞語。

2、有感情地朗誦課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

必、理解作者的語言體現(xiàn)特點，模仿課文例段，學習用相似的句式寫一段話。

教學重難點:

通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句，反復誦讀積

累語言，從中學習作者的體現(xiàn)措施。

教課時間：兩課時

教學環(huán)節(jié)：

，第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映小黑板圖像，同步播放課文朗誦錄音，或教師進行范讀，對圖

文進行整體感知，然后讓學生談感受。

二、導入（學習第一自然段）

。導語:那么，課文是怎樣評價桂林山水的）？找出來讀一讀。

“甲天下''是什么意思?（天下第一）桂林山水天下第一,那將是多么美的景象

啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

。自讀全文，學習字詞0

讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)絡上下文理解或者請教同學、老

師。

三、欣賞漓江的水（學習第二自然段）

。導語：我們先來欣賞漓江的水。觀測圖畫或觀看小黑板中的漓江水，用自己的

話來描述。

。1、作者是怎樣描寫H勺？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際狀況，可以讓學生個體再讀,規(guī)定投入自己感情地讀）,

找出概括漓江水的三個特點H勺詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不一樣的“靜、清、綠”？

《特點之一'‘靜課文用"讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的"靜''）

《特點之二“清課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比方，從色彩

和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇:沒有斑

點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥:為何開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

在讀議中讓學生體會，用對比的措施突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

s2、指導學生有感情地朗誦并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的愛

慕之情。

。3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？“（讓學生談對排

比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的

變調(diào)。能背時可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

。漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“廣。

。翡：上下構(gòu)造，下邊是兩個““習，整個字要寫緊湊。

。巒：前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏:上下構(gòu)造，右下不要丟撇。

，第二課時

一、欣賞桂林的山（學習第三自然段）

門、導語:那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣

時段落句式）

。在學生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學生深入感受到：

3特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導學生讀

出感受，理解詞語,并展示泰山和香山的圖像，以協(xié)助學生理解“峰巒雄偉"紅葉似

火”。

看資料的補充資料圖片,讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

。模仿句式練習,說說像什么。例如:尚有日勺像背著娃娃的I婦女，有的像好斗的公雞,

有H勺像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有H勺像捧書而立H勺書童，有的像敞胸

露肚的I羅漢……

特點之二“秀課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的I竹筍”，通過圖

像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋“，指導學生通過字面、結(jié)合語句

領會。如“危峰兀立”，字面上指導"兀''的意思即“高聳突出”,然后讓學生自己連起

來解釋，并放到句子中理解。這樣,教給措施后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋''的

意思。

4、練習朗誦，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的愛慕之情。重點指

導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

導語:我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯

時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗誦。

。2、理解句子：“像是走進了連綿不停的畫卷，真是，舟行碧波上，人在畫中游匚

（1）引導理解字面意思，“畫卷''即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不?！?，

接連不停。“連綿不停的畫卷”，即很長很長的畫卷。

⑵觀看圖像片斷，同步配音簡介:“從桂林到陽朔，航程83公里,沿途都是青山綠水,

美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不停的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫

中游'，道出了踢舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享有，充斥情趣，與開頭日守桂

林山水甲天下‘相呼應?！?/p>

3、引導邊讀邊想象”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的I水倒映著這樣的山”

是怎樣的一種景象，休會”舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然

后說自己的體驗。

。用師生引讀的措施練習背誦。

四、抄寫句子

注意分號的使用方法。

。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，規(guī)定以標點為標志，看半句抄半句,不可看一種字

詞寫一種字詞，格式要對的，字跡要工整。同步提醒，每兩個特點之間用分號來分隔,

可以把各個特點分得很清晰。指導分號的書寫。

板書設計：

課后反思：

。3記金華的雙龍洞

教學目的：

。認識6個生字，會寫13個生字。對的讀寫詞語。

有感情地朗誦課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞'坪J景象，感受大

自然的J壯觀。

領悟按游覽次序進行論述的寫作措施，積累語言。

教學重難點：

。感受溶洞的奇觀,學習按游覽次序的記敘方式和運用恰行的詞句描繪事物和體現(xiàn)

思想感情。

教課時間：兩課時

教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們簡介一

下......

。師總結(jié):在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風

光，并且在地下也有著諸多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮......

結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中日勺13個生字，規(guī)定讀準字音，對其中筆畫較多的生字如

“簇、臀、擦、蜿”等，規(guī)定識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

。3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相問詢，也可向老師提出不能理解的I詞語。）三、

初讀課文

1、自由朗誦全文，碰到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗誦。

3、默讀全文，規(guī)定邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾

種同學討論一起完畢。）

四、交流

。指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后互相補充或糾正不妥之處。

3對照示意圖，找到對應段落再次朗誦。

五、布置課堂作業(yè)

。抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞口勺途中所見的景物

。思索：作者見到些什么？

3感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的I映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

。由詳細的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

。2、伴隨山勢，溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說

對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。

。反復朗誦上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫詳細的。

。1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。

。洞口:像橋洞似的，很寬。

外洞:寬闊。

。孔隙：窄小。

。內(nèi)洞:灰暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

。2、從文中找到作者用什么措施把這些特點寫出來。

(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

著重感悟下列句子：

。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓叩勺感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得欣賞。

。著重理解“雖然這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受,然后作合適的點撥。

三、復述

。規(guī)定學生任選雙龍洞其中一種景點進行復述，可采用導游簡介等形式進行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲,在互相交流對話中加深對課文日勺理解。

。2、教師小結(jié)。

五、指導造句，寫段訓練

。1、用“時而……時而”寫句子。

2、把下面兩個句子體現(xiàn)的意思分別寫詳細。

(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語文活動

。搜集有關溶洞的圖片或文字資料。

板書設計：

課后反思

。4七月的天山。

教學目的：

1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能對於J、流利、有感情地朗誦課文。能說出天山的景物的特點。

。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學重難點:

。能對H勺、流利、有感情地朗誦課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從

中受到美的熏陶。

教課時間:一課時

教學環(huán)節(jié)：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學生自學

帶著過渡語提醒問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

。整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽,能看出導游線路嗎？

3教師指導:伴隨導游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山日勺漂亮風光。

三、引導讀通

。結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同步正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

。“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學習

。你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀

交流，說出感受，請同學刊登見解，不理解的可以請教老師。

五、班集交流

。各小組派代表在班上匯報討論狀況，教師予以肯定和鼓勵，對體會不到位的進

行點撥，并結(jié)合朗誦加深體會。

六、激發(fā)愛好，課外延伸

在學生交流后，問他們與否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀

些這方面時書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這

樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要

進行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復習詞語卡。

板書設計：

課后反思：

語言園地一

教學目的：

1、能就春游活動講清晰自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與

意識。

。2、能詳細明白地描寫生活中觀測到的景物或者由此引起的聯(lián)想。

。3、感性認識排比句日勺特點及其體現(xiàn)作用。

。4、積累描寫景物H勺古詩詞,激發(fā)課外閱讀愛好。

5、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

教學環(huán)節(jié)：

。第一課時口語交際

一、導語

。不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我懂得，同學們最想

去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安

排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。例如:

去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等

等。

三、分組討論

?？峙乱环N人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當,咱們就

聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人

做好發(fā)言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最終由班長綜合大家意見，制定出一種春游

方案。

。第二、三課時習作

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應當很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個

地方，例如校園的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?（鼓勵學生自由

說，放開說,教師做合適補充指點）

。小結(jié):有的同學平時可以留心觀測，說了自己的所見所想，講得很詳細，而有的同

學疏于觀測，我們要做善于觀測的人。

二、實地觀測

。目前給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀測，把觀測到的景物記下來?？?/p>

以選一處景物來寫，詳細寫出你口勺感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,

覺得很故意思，也可以寫下來，注意要仔細觀測。

三、交流觀測所得

。指名說說你已觀測到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)

合學生的交流進行點評。

四、學生完畢習作

五、同桌互相交流，評改

。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評長處，劃出你認為的好詞好句或者精

彩語段；提提議，提出哪些內(nèi)容需要詳細或補充，哪些可簡樸或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復習導入

。檢查讀詞語卡中H勺詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這

些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪

些課文中也學到過類似日勺句子？

三、日積月累

自由朗誦詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解口勺詩句。教師點評

釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

。自讀:看圖，讀文，說說從中理解的知識。

小組交流:簡介自己理解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國日勺山山水水。

集體交流:圖片附文交流，或者就圖片自己口頭簡介，或者直接在掛圖教室打

開網(wǎng)頁簡介。

板書設計：

課后反思

第二單元教學目的

一、教材分析:

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不一樣

時角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重

要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在;

遇事要將心比心，多為他人想想等。整組課文充斥豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課

文的語言簡潔生動，敘事條理清晰，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十

分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里安排

了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”

字構(gòu)成的詞語，這不僅能豐富語言積累，并且能使學生受到中華民族老式美德的

熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，

加深對“誠信”這一專題的理解;提高語言的體現(xiàn)能力。

二、教學目H勺:

1、認識20個生字，會寫28個生字，對H勺讀寫有關的J詞語，能借查字典和

聯(lián)絡上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、指導學生有感情地朗誦課文，引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車

之舉中體現(xiàn)出的崇高品質(zhì)，協(xié)助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態(tài)度、真誠

的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

3、學習作者論述清晰，有條理的體現(xiàn)方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、

和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。

5、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想

情感。

三、教學重難點：

1、對的理解課文內(nèi)容，有感情朗誦課文。

2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學規(guī)定。

3、學習作者論述清晰，有條理的體現(xiàn)方式，體會人物H勺品質(zhì)。

4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。

四、課時安排:

教學本組教材可用10-13課時,其中精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課

時,口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1一2課時

詳細安排：

5、《中彩那天》3課時

6、《萬年牢》2課時

7、《尊嚴》2課時

8、《將心比心》1課時

語文園地二5課時

第二單元教學過程：

5、中彩那天

教學目的：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。對的|讀寫“維持、財富”

等詞語。

2、能對的、流利、有感情地朗誦課文。在理解故事內(nèi)容的同步,懂得誠

實、講信用是人口勺精神財富，它比物質(zhì)財富更寶貴的道理，并能聯(lián)絡自己的生活

實際說說體會。

3、體會敘事條理清晰，首尾照應的體現(xiàn)方式,能復述課文，提高口頭體現(xiàn)能

力。

教學重難點:體會故事中人物口勺情感變化，理解誠實與守信的寶貴；難點是對“道德

難題”這一意思的理解。

教學準備：寫著名言的投影片

教課時間：兩課時

教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一、激情導入：

你買過獎券嗎?在買之前，你是怎么想口勺，假如你中獎了，又是怎樣口勺心情？

二、初步感知：

1、自由讀課文，讀準字音，檢查生字。

2、輕聲讀課文，畫出不理解H勺地方。教師鼓勵學生在小組處理問題。

3、用一句話說說課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1、課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾種自然段了這一天的事

情？

2、文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

3、文章是通過回憶日勺形式來寫的。

第二課時

一、復習導入：

朗誦課文。

二、討論交流:

1、默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“父親”“媽媽”各是怎樣的體

現(xiàn)?用，，-----“畫出來，并揣摩人物當時的I心理活動。

2、小組討論匯報。

三、學生讀3—8自然段

1、指名讀。沒有了汽車日勺父親為何反而尤其快樂？

2、想象：當父親做出這樣的決定期，“我”和媽媽H勺心情是怎樣的？會有什

么樣的對話？

3、小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。

四、學習第十自然段

1、齊讀。理解含義:是呀，中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻。

五、拓展延伸

在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在互相交流的基礎上，

以誠信為題寫一篇短文。

板書設計：

課后反思

。6*萬年牢

教學目的:

1、認識8個生字。

2、理解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者論述清晰、有條理的體現(xiàn)方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

教學準備：

找做事認真，講誠信於J故事。

教課時間:一課時

教學環(huán)節(jié)：

一、揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想懂得什么？（萬年牢是什么意思?萬年牢指什么？）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

。1、讀通課文，讀準字音。

2、檢查字詞:多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

。（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三、細讀課文，感悟理解

1、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖

葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

為何叫萬年牢？

這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過

程中對每一種環(huán)節(jié)一絲不茍。）

小結(jié):正是由于父親做糖葫蘆認真仔細，因此他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2、第二處萬年牢指什么？

，句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年

牢。

什么是正道？（憑著良心做買賣）

父親是怎么走正道H勺？

3、第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么

事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)絡？啟發(fā)學生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧

客,做事講認真、講實在才能贏得他人H勺信任和尊重。

四、深入體驗

1、你是怎么理解父親所說日勺做人的道理的J?結(jié)合詳細的生活事例來闡明。

2、交流“做事認真，講誠信”的故事。

板書設計：

課后反思

7尊嚴

教學目的：

1、認識6個生字，會寫14個生字。對時讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗誦課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂

得什么是尊嚴。

教學重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學習準備：搜集有關做人方面的人生格言，理解哈默的生平。

學習時間：2課時

教學環(huán)節(jié)：

第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師簡介給

大家的是一位外國H勺年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀課文：

自學生字新詞。

質(zhì)疑問難。

想一想，課文重要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

I、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同處理疑難問題。

3、指名分節(jié)朗誦課文。

4、指名概括課文H勺重要內(nèi)容。

（短文重要寫了一種逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送

給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，扁得了做人H勺尊嚴。）

四、課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的重要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗誦，品味詞句。

1、規(guī)定學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立即狼吞虎咽地吃起

來。

描寫小伙子語言的句子:先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到

這些食物……

2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1、討論:年輕人的體現(xiàn)令人欽佩，更引起了我們的思索,他為何要這樣做呢？

2、齊讀課文最終一種自然段。

提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的

財富呢？

。引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的畢生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

。鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己

想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗誦課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業(yè)

。根據(jù)教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商嵝褜W生從“什

么是尊嚴”和“尊嚴H勺意義”以及怎樣做人方面去想，然后交流。

板書設計：

課后反思

教學目的：

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學準備:字詞卡片

教課時間：一課時

教學環(huán)節(jié)：

一、揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同步贏得了人們的尊重。今天，我們

學習《將心比心》，能說說這個詞語的J意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，碰到生字可以查查字典。

2、四人小組口勺同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感

情地朗誦課文。

2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究如下問題：讀母親安靜的話，思

索：母親的“寬容”體目前哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為何能這樣做?

4、有感情地朗誦課文第二小節(jié)。

5、學習第三小節(jié):你能結(jié)合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？

6、有感情地朗誦課文。

7、課堂練習:寫一段話，以生活中的一種事例來闡明“將心比心”。

板書設計：

課后反思

語文園地二

教學目的：

I、學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良

好的I品德。

2、學會在合作中說真話，告訴他人心里話。

3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思

想情感。

教學準備:

讓幾種學生排練一種小品:一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。

第一課時

一、創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會碰到多種各樣口勺事,例如：他人有事找父母親，父母親不在家，班

上的一種同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應

當怎樣看待這些事呢？

1、剛剛幾位同學演出口勺小品，你看了后有什么話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。）

2、想一想，平時你有無碰到類似的I事，假如有，你是怎樣看待的？

二、討論交流

1、個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學生舉一詳細事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評

價。接著，其他學生輪番發(fā)言。

2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

3、班級交流:對參與交流的學生作合適的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提提議

。在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡要日勺提議，一一寫在黑板上，然后

做歸納整頓，再在條文前加上幾句有關以誠待人的“序言”，形成一份提議書。課

后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

一、學習“我叼發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習作除了留心觀測周圍，把自己觀測到的事物寫下來之外，

還可以把自己心里的事，或想對他人說的話寫下來。

二、明確本次習作規(guī)定，啟發(fā)思緒

1、閱讀習作提醒。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話，要真實,不說假

話。

2、思索體現(xiàn)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說H勺話，

可以是煩惱的事，可以是歡心的事……

3、學生醞釀交流、師生個別談話：

。根據(jù)習作規(guī)定，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思緒。教師隨即

與個別學生輕聲交談。

4、學生動筆。

5、互相交流，修改。

第四課時日積月累趣味作文

一、詞語盤點

1、學生自讀。

2、同桌互查。

3、學生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

二日積月累

1、告訴學生，這些都是從古詩文中選用的名句，每句話都包括著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂H勺句子，提出不理解H勺。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、趣味語文

1、聯(lián)絡本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族日勺美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中H勺事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

。選用其中的一種帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一種事例。

板書設計:

課后反思

第三單元教學目的

一、教材簡析

本組圍繞“大自然時啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要

保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示，從而進行

發(fā)明發(fā)明。本組的幾篇課文，通過詳細而生動的事例闡明了大自然所給人的某些

啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些