2024年初中語文說課稿集合15篇

2024年初中語文說課稿集合15篇

初中語文說課稿1

我今日說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、說教材

《春》是人教版語義七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課義。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感

悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光?！洞骸肥且黄娨獍蝗?/p>

的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)

蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出酷爰春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒

情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力，又是一次美的巡禮;從中既可得到

語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟識(shí)而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好

懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)會(huì)

春之明媚，文之燦然。

三、說教學(xué)目標(biāo)

"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在敬重學(xué)生情感體驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。

結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容，觀賞作品語言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高

語言表達(dá)及散文寫作實(shí)力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙?，?/p>

嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

（三）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

增加學(xué)生視察自然、感悟自然的實(shí)力和酷愛自然的情感。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法詳細(xì)細(xì)致描寫景

物的寫作方法。

難點(diǎn)：

體會(huì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完備結(jié)合。

四、說教法學(xué)法

新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變學(xué)問的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合作者，注意培

育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，實(shí)行自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、

多媒體協(xié)助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到學(xué)問。

依據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效

率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的特性閱讀和感悟,加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培育

學(xué)生自主閱讀實(shí)力。

（三）合作溝通法，合作溝通有利于形成學(xué)生不同學(xué)問結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，

不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)勝利的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的.綠意盎然的春天。

你們眼中的春天是什么樣子的?是宛轉(zhuǎn)好聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是絢麗暖和的陽光，還

五彩繽紛的風(fēng)箏……今日這節(jié)課就讓我們隨著聞名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。

（板書課題、作者）

此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷爰，從而激發(fā)他

們的閱讀愛好。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去相識(shí)一下作者朱自清：

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代聞名的散文家、

詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、

《背影》等。

對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)學(xué)問。

（二）聽讀課文一感受春天

新課標(biāo)明確指出：要"逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力，提倡多角度的、有創(chuàng)

意的閱讀"，以"拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量.”因此,在此次教學(xué)過程中我將多次采納不同

閱讀形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲得信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生度畫誕生字詞，并主動(dòng)借助工具

書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作依次。思索

1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？

2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想？

試著在文章中找出相關(guān)語句。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在敬重學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生發(fā)覺問題解決問題的實(shí)力。

(三)合作探究一品嘗春天

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：

Q)為什么用兩個(gè)“盼望著‘？

(2)"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的"為什么不說成"嫩嫩綠綠的小草偷偷地從

土里鉆出來"？

(3)"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"，這句話的前后都描寫花，

為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

(4)"人家屋頂上全籠著一層薄煙"，為什么要這樣寫春雨呢？

(5)"有的是工夫，有的是希望”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

(6)文章的結(jié)尾為什么用"剛落地的娃娃""小姑娘”"健壯的青年"來比方"春天"？

通過對(duì)以上問題的探討，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手

法。

(四)審美訓(xùn)練一描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄恋拇汗馑磷?，為那洋溢的詩倩所感染，為那盎然的朝氣所激烈?/p>

春天在我們的心靈中幻化出一派充溢詩情畫意的美妙景象。在我們?cè)w這些作家精彩的文筆的同

時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今日老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái).

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

課堂小結(jié)：

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺.

春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)覺美，用你的心靈

去感受美，用你的筆去描繪美！

六、說板書設(shè)計(jì)

板書簡潔明白，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

初中語文說課稿2

我今日說課的內(nèi)容是人教版語文教材，八年級(jí)下冊(cè)第三單元中《敬畏自然》的其次課時(shí)。下

面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)

想。

一、教材分析

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九三級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下學(xué)期接著致力于學(xué)生語文

素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題，五

篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索。五篇

文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性?！毒次纷匀弧肥潜締卧谝黄恼?，意在讓學(xué)生

從整體上把握人與自然的關(guān)系明白人類與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、，

側(cè)重于爭論。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的壬里解有肯定的難度。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出"對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有目己的心得，能提出自己的看

法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題"，"并通過自己的思索，作出推斷：為

了有效的落實(shí)這些要求，在這節(jié)課中我實(shí)行了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活,

為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域"，我還把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，運(yùn)

用情景教學(xué)法，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，而且培育了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。很好的

落實(shí)了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

三、說學(xué)法

教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思

想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課堂上主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想，在課堂上，我讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、

合作、探究文章的寫作的思路爭論的層次，主要的觀點(diǎn)。并能用自己的語言把想法表達(dá)出來,

以熬煉學(xué)生分析問題的實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力.

四、教學(xué)任務(wù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者的觀點(diǎn)和論證思路。

2、提高學(xué)生對(duì)自然與人類關(guān)系理性的相識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章獨(dú)立的思索與感悟；激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)人與自然關(guān)系的不同見解。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分析課文,熬煉學(xué)生思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生對(duì)文章獨(dú)立感知實(shí)力和質(zhì)疑精神。

五、說教學(xué)過程

我把教學(xué)過程分成6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：（先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個(gè)方面：人類生命的脆弱與人類精

神的宏大）.

老師導(dǎo)語設(shè)計(jì)：人站在大自然面前是渺小的，稍微的，脆^的。30年前的?大地震奪走了唐

山24萬人的生命，我們的家園瞬間變成了一片廢墟；我們這條母親河啊一僅1931年水災(zāi)，

就奪去了近300萬人的生命；12月26日，那個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，僅僅一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，洶

涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了亳無防備的人們面前，

災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命，也將苦痛恒久地留給了生還者。

然而人類世間萬物面前又是宏大的，堅(jiān)毅的，睿智的。還記得二千多年前，李冰父子修建的

都江堰嗎？到今日它依舊澆灌田疇，造福人類.當(dāng)世紀(jì)洪水襲來的時(shí)候，中華兒女手挽手筑成了

一道堅(jiān)不行摧的鋼鐵長城，最終奪取了抗洪的成功.還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎？一

場突如其來的重大災(zāi)難考驗(yàn)著中國人民，一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。

面對(duì)漂亮的大自然我們?cè)撚靡环N怎樣的看法對(duì)待它呢？今日讓我們?cè)俅巫呓次纷匀弧罚?/p>

用科學(xué)理性的眼光重新諦視人與自然的關(guān)系。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的目的是；從兩個(gè)方面表現(xiàn)人與自然的關(guān)系，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系

的思索。

其次環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文，考察第一課時(shí)字詞駕馭的狀況,并快速明確文章主要

觀點(diǎn)：人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然。這個(gè)環(huán)節(jié)由老師通過幻燈片提問，學(xué)生獨(dú)立回答。然后老師質(zhì)疑文章

觀點(diǎn)引入對(duì)“敬畏自然”問題的辯論。

其次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是考察學(xué)生課下對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)狀況，耋新感知文章，為下一步由老師

質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂辯論。依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，絕大部分學(xué)生會(huì)贊同作者的觀點(diǎn).老師則提出

與之相反的一個(gè)觀點(diǎn)既:人類無需敬畏自然，并從一下兩個(gè)方面來論證自己觀點(diǎn):一.人類才智是宏

大的二?人類是大自然肯定的主子.學(xué)生依據(jù)老師對(duì)人與自然關(guān)系的論述，從課文中找尋反對(duì)老師

觀點(diǎn)的論據(jù)，并在老帥的不范下表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益，分工明

確，最終選取代表闡述本組觀點(diǎn)。

老師依據(jù)課文內(nèi)容和論證的層次依次打算如下的辯論詞:

我們有足夠的理由為人類的才智而傲慢，中秋佳節(jié)，望著那輪明月，古人也曾幻想"乘風(fēng)歸

去"，去看看那繁茂的桂樹，看一看漂亮的嫦娥，20世紀(jì)60年頭，這個(gè)幻想最終實(shí)現(xiàn)了。1969

年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林最終登上月球，人類第一次觸摸到了真實(shí)的月亮，20美國

"志氣"號(hào)探測(cè)器登臨距地球5576萬公里的火星。人類的腳步越走越遠(yuǎn)，不知道大自然面對(duì)人

類這非凡的才智會(huì)作何感想，我想他肯定會(huì)驚羨不已，它憑什么竊笑人類的才智呢？

再看人類才智的發(fā)展歷史人類從簡陋的窩棚走進(jìn)了高樓大廈從采摘野果到吃上美味佳肴，

從簡潔的石器到飛躍太空，假如一個(gè)幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個(gè)五花八門的世界，不知道他

是什么表情。

人類勘探石油，挖掘煤炭，從自然界中獲得生產(chǎn)資料，有人說那是自掘墳?zāi)?，那好，我們?/p>

日就停止這些活動(dòng)，不在勘探石油了，你去美國，那好，你就跑著去吧，不知道有誰情愿回到那

個(gè)沒有電，沒有車，沒有自然氣的時(shí)代，去過那幾百年前的人類的生活。

人類是萬物之靈長。人類愛這個(gè)世界，更要主宰著這個(gè)世界.愛護(hù)這個(gè)世界,更要折服這個(gè)

世界.我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛，讓它們聽從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家，讓牛給我們耕地，讓

馬供我們駕馭。假如你哪點(diǎn)把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來，暫不說人類會(huì)怎樣，我們問

問那些動(dòng)物們會(huì)同意嗎？我們戰(zhàn)勝天花，戰(zhàn)成功非典等各種病毒，讓他們俯首聽命，假如我們不

主宰這個(gè)世界，哪就任由那些病毒禍害人類嗎？有人說人類和萬物是兄弟姐妹。另隧們別打蒼蠅

了，因?yàn)樗悄愕男值埽瑒e打蚊子了，他是你姐妹。最終我要說人類是這個(gè)世界上無可爭論的主

子。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在反對(duì)老師觀點(diǎn)的過程中，老師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深化分析文章

論證思路，學(xué)生很目然的會(huì)引用文章中人類才智是不值得傲慢的,大目然的才智是無以倫比的，人

類才智是大自然才智的一部分來反對(duì)老師的理論.這樣不但培育了課文理解實(shí)力，還熬煉了學(xué)生的

思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。在與老師的辯論中完成對(duì)文章的理解與寫作思路的梳理.

第四個(gè)環(huán)節(jié)：深化思索。老師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站"敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。"敬畏

自然"這個(gè)論題引起了全社會(huì)的廣泛爭辯，下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看，

聽聽專家們唇槍舌劍的辯論.看看你更支持誰的觀點(diǎn)，反對(duì)誰的觀點(diǎn)，也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡

練、最明白、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是：設(shè)置真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)

系的不同觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來思索這個(gè)問題，并培育學(xué)生書面語言表達(dá)實(shí)力.

第五個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際。209月3日，國家環(huán)?？偩衷诒本┲鞒终匍_了"怒江流域水

電開發(fā)活動(dòng)生態(tài)環(huán)境愛護(hù)問題專家座談會(huì)"。假如你是被邀請(qǐng)的專家，你會(huì)提出怎樣的看法？假

如你是生活在怒江的農(nóng)夫，你會(huì)做出怎樣的選擇呢?請(qǐng)你在課下依據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個(gè)

問題，寫一篇短文。

（幻燈片展示相關(guān)背景材料和不同方面的看法）

第五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實(shí)的社會(huì)，學(xué)會(huì)思索來解決實(shí)際問題，并布置課下作業(yè)達(dá)

到課堂拓展延長的目的。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

人與自然的關(guān)系問題是一個(gè)很深刻的哲學(xué)問題，我們不行能用短短的45分鐘來把它辨識(shí)清

晰，課下大家可以深化地思索一個(gè)問題：在人類快速發(fā)展的今日，我們是應(yīng)當(dāng)以環(huán)境為本，停下

我們前進(jìn)的腳步，還是應(yīng)當(dāng)以人為本，用科學(xué)不斷的折服和改造自然？假如你情愿就這個(gè)問題和

老師進(jìn)行進(jìn)一步的探討，請(qǐng)登陸我的博客，或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。

通過這節(jié)課我們不僅明白了作者的觀點(diǎn)弄清了課文的論證思路更主要的我們?cè)谶@節(jié)課，

聽到了與課文完全不同的一個(gè)聲音，我更希望通過這節(jié)課能培育大家一種質(zhì)疑精神，因?yàn)椴徽撃?/p>

是誰，都不行能是恒久正確的。這或許比弄清文章內(nèi)容更重要。

最終我要說：無論我們的觀點(diǎn)有多大的差異，但都不反對(duì)對(duì)環(huán)境的愛護(hù)，都深愛著我們的家

園：愿我們的家園越來越美妙，愿人與自然能更為和諧的相處

最終讓我們歌曲《無窮無盡》的美麗旋律中結(jié)束這節(jié)課，愿我們的家園能像歌中描繪地那么

美。

課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁，給學(xué)生一個(gè)更為深刻的思索空間。同時(shí)明

確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既：它能指引我們對(duì)世界的相識(shí)，它能影響我

們的心靈。

六、板書設(shè)計(jì)

質(zhì)疑精神

敬畏自然

嚴(yán)春友

七、本節(jié)課的教學(xué)理念

本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時(shí)我認(rèn)為教學(xué)中要有老師自己對(duì)

文章獨(dú)特的感悟，課堂中要有自己的聲音，不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒，更要把

這種思想傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，培育他們獨(dú)立思索與質(zhì)疑的精神。

這就是我對(duì)這節(jié)課的仝部設(shè)想，希望大家指責(zé)指正，感謝大家。

初中語文說課稿3

一、說教材

1.教材分析

＞是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的

一篇喜聞樂見的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙"二字，細(xì)膩地刻㈣了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了作

者對(duì)虛度時(shí)間感到無奈和惋惜,作者先提出："我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？"看似在問，

事實(shí)上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀.然后通過"洗手時(shí)、

吃飯時(shí)、靜默時(shí).....?"這一系列生活情趣的描寫，詳細(xì)再現(xiàn)日子的去來匆忙和稍縱即逝以及作者

對(duì)人生的思索。最終抓住"日子為什么一去不復(fù)返呢？"一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)

間匆忙的感慨，引人深思.

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容綻開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，

理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己

想到的與同學(xué)、老師廣泛溝通，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。

2.教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、

赤裸裸等。

2）技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感

情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，觀賞文茸語言文字的美。

3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生了酬間易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),教化學(xué)生不要虛度光陰，從小就

要珍惜時(shí)間。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解作品內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教化學(xué)生要珍惜時(shí)間.

難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情.

4.課時(shí)支配二課時(shí)（第一課時(shí)）

5.課前打算制作課件有我資料

二、說教法

本文文辭美麗、情感濃郁，只有主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。

才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)悟中心思想，體會(huì)語言的美，所以實(shí)行情感教學(xué)，用感情朗讀貫

穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重

點(diǎn)詞句，綻開聯(lián)想，培育自己的視察、語言表達(dá)、思維、朗讀的實(shí)力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間

的匆忙，體會(huì)作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來說是特別珍貴的，你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言嗎？

生（略）

師：是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)覺，原來時(shí)間是

這樣匆忙溜走的。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆忙》。

板書課題16《匆忙》

學(xué)生齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自學(xué)課文。

自學(xué)要求

1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文.

2〉思索："文中的‘匆忙’說的是什么？你從哪兒看出來的？”

3）讀了課文你讀懂了什么？

2.溝通自學(xué)狀況。

1）檢查生字，詞諾的讀音

2）指名讀課文，并剛好訂正讀音

3）‘匆忙’什么意思?你讀懂了什么?

（三）深化研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

師：課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題？對(duì)這個(gè)問題，作者有沒有作出回答？假如有，

請(qǐng)找出答案。

生：作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié).

1）自由讀，讀1董文中敘述的句子。

2）談?wù)勛约旱摹斫狻?/p>

重點(diǎn)探討這句話:去的盡管去了,來的盡管來看---但是新來的日子的影兒又起先在嘆息里閃

過了.

A自由讀這段話

B你讀懂了什么？

C把你的理解放進(jìn)句子中去讀

D你的日子是怎樣匆忙而過的？

E能用這樣的格式來說嗎？

在______的時(shí)候，日子從______過去了。

通過探討學(xué)生可能會(huì)講：

閑聊的時(shí)候，日子從嘴邊過去了。

玩耍的時(shí)候，日子從手里過去了。

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去了。

寫字的時(shí)候，日子從筆尖滑過了。

3）齊讀第三節(jié)，再次體會(huì)時(shí)間易逝，要珍惜時(shí)間。

4）小結(jié)。

小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會(huì)作家對(duì)時(shí)間易逝的無奈和惋惜，教化學(xué)生不要虛度

光陰，從小就要珍惜時(shí)間.

（四〉課外延長，拓展練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？

2.仿照作者詳細(xì)描寫時(shí)間來去匆忙的寫法，寫一個(gè)小片斷。

五、說板書設(shè)計(jì)

16匆忙

時(shí)間易逝-----珍惜時(shí)間

初中語文說課稿4

一、說教材

《談骨氣》這篇課文選自人教版"九年義務(wù)教化初級(jí)中學(xué)教課書第五冊(cè)"。第五冊(cè)側(cè)重于爭

論文教學(xué)，在現(xiàn)代文四個(gè)單元中，共有三個(gè)爭論文單元?！墩劰菤狻肥堑谝粏卧?爭論的觀點(diǎn)和

材料”的其次課，就文體而言，也是學(xué)生第一次正式接觸的爭論文。本文是一篇格式比較規(guī)范的

短論，說理的脈絡(luò)非常清楚、第1段作者開宗明義提出中心論點(diǎn)"我們中國人是有骨氣的"；

第2段用孟子的話來詳細(xì)說明"骨氣"的含義；第3段從歷史的角度指出每個(gè)時(shí)代都有有骨氣

的人；第4段進(jìn)一步從繼承的角度指出不同時(shí)代骨氣有著不同的含義。中間三段列舉三個(gè)事例，

分別從三個(gè)角度論證"我們中國人是有骨氣的"這個(gè)中心論點(diǎn)；所選三個(gè)事例中的人物，代表了

從古到今、從士大夫階層到平民百姓、到現(xiàn)代學(xué)問分子中有骨氣的范例，時(shí)間跨度大，涉及面很

r,有力地論證了中心論點(diǎn)，有很強(qiáng)的勸服力。在充分論證的獸肚，最終一段才明確指出無產(chǎn)

階級(jí)骨氣的本質(zhì)特征，發(fā)出號(hào)召，要求我們"有自己的英雄氣概，有自己的骨氣"。以這樣一篇

觀點(diǎn)顯明、材料典型、說理透徹的爭論文開首，有助于學(xué)生了解爭論文的一般特點(diǎn)，了解爭論的

觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)爭論文的學(xué)問打下基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

爭論文教學(xué)最基本也是最重要的是要把握住爭論的三要素。爭論問題，總要提出一個(gè)正確而

顯明的看法或主見（即論點(diǎn)），有了正確而顯明的觀點(diǎn)，還必需有準(zhǔn)確而充分的材料（即論據(jù)）

來證明（即論證）.爭論的觀點(diǎn)和材料要保持一樣，觀點(diǎn)能統(tǒng)率材料，材料能證明觀點(diǎn)。依據(jù)單

元要求，結(jié)合本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)、

學(xué)問目標(biāo)、

1初步駕馭爭論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、理解用典型事例論證觀點(diǎn)的爭論方法。

實(shí)力目標(biāo)

1、概括文章中三個(gè)事例的主要內(nèi)容，并加以比較，體會(huì)其典型性，培育學(xué)生概括、比較的

思維實(shí)力。

2、理解"骨氣”的含義,相識(shí)當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)提倡什么樣的骨氣,怎樣才能做一個(gè)有骨氣的

人。

過程與方法、以合作探究為主，利用率媒體搜集的材料協(xié)助學(xué)習(xí)。初步學(xué)會(huì)分析爭論文的觀

點(diǎn)和材料。

情感目標(biāo)、

讓學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵，感受中華民族的骨氣，增加民族驕傲感和自信念。考慮到學(xué)生初學(xué)

爭論文，本文雖然觀點(diǎn)顯明，材料充分，但三個(gè)事例論證觀點(diǎn)的典型性，學(xué)生理解有肯定的難度。

為此，確立本文重難點(diǎn)為、

教學(xué)重點(diǎn)、初步學(xué)會(huì)分析爭論文的觀點(diǎn)和材料，理解運(yùn)用典型事例論證觀點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)、事例材料的典型性的分析。

三、說教化教學(xué)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，提高學(xué)生的語文實(shí)力和語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的語

感發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、

生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有搬高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；

3、注怠培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

四說教法、學(xué)法

教法、

正像蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基指出的那樣"課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大場合下

都在于老師忘了上課是老師和學(xué)生的共同勞動(dòng)這種勞動(dòng)的成敗首先取決與師生關(guān)系的確立"在

設(shè)計(jì)上我首先樹立了由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者的思想。是否是一堂勝利的語文課，不是看老師教了多

少，而是看學(xué)生在課堂上真正學(xué)了多少。初學(xué)爭論文的階段所選的文章本身就帶有顯明的文體特

點(diǎn)?！墩劰菤狻芬晃?，論點(diǎn)集中顯明，事例論據(jù)典型，結(jié)構(gòu)簡潔，思路清楚，是篇很好的范文。

對(duì)這樣的教材，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)透，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)爭論文的愛好。而愛好是宓寸新

知的頓悟中萌發(fā)的，因此，在本文教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量避開出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念，而應(yīng)當(dāng)用各種生

動(dòng)有吸引力的事例，引導(dǎo)學(xué)生接近爭論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參加意識(shí)。然后再因勢(shì)利導(dǎo)，誘導(dǎo)出

學(xué)生邏輯思維的主動(dòng)性，寓學(xué)法指導(dǎo)于誘導(dǎo)、點(diǎn)撥之中，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

機(jī)進(jìn)行比較閱讀和實(shí)力i±移訓(xùn)練。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，本文教學(xué)可米納老帥點(diǎn)

撥和學(xué)生小組探討相結(jié)合的方法.

學(xué)法、

合作探究能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是學(xué)生比較寵愛的一種學(xué)習(xí)方式。從題目推想課

文內(nèi)容，從探究材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，從而得出文章的主旨及我們學(xué)習(xí)爭論文側(cè)重點(diǎn)。不僅如此，

在課程進(jìn)行中，課外事例的佐證，可以加深對(duì)文章的理解。課外訓(xùn)練——材料的篩選，可以使

同學(xué)們對(duì)材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一這一學(xué)問點(diǎn)又有深一步的理解。也可設(shè)計(jì)比較閱讀和仿照寫作練習(xí)，

以達(dá)到學(xué)生實(shí)力遷移的目的。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課文導(dǎo)人一整體感知一重點(diǎn)理解——自我小結(jié)一實(shí)力遷移，以下以

此為綱進(jìn)行說課。

1,課文導(dǎo)入0

學(xué)生初學(xué)爭論文，往往會(huì)有一種畏難的心情，認(rèn)為爭論文深遽難學(xué)。課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)

生的這種思想包袱，激發(fā)其學(xué)習(xí)爭論文的愛好。老幣可從初中學(xué)生感愛好的一些話題人手，比如

"怎樣當(dāng)好班干部"、"怎樣學(xué)習(xí)"等等，請(qǐng)一些學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些問題的看法，并引導(dǎo)他們

簡要地說明理由來證明自己的觀點(diǎn)。最終老師可加以小結(jié)、大家所講的內(nèi)容，觀點(diǎn)，有證明觀點(diǎn)

的材料，整理一下，其實(shí)都是簡短的爭論文。今日我們學(xué)習(xí)吳哈的《談骨氣》，看看作者對(duì)“骨

氣”這個(gè)論題提出了什么觀點(diǎn)，又是怎樣來證明的。

2、整體感知，重點(diǎn)理解。

先讓每個(gè)學(xué)生自己朗讀課文，解決疑難的字詞，再分小組思索探討課文導(dǎo)入時(shí)老師提出的問

題、作者對(duì)“骨氣"這個(gè)論題提出了什么觀點(diǎn)，又是怎樣來證明的。這里主要是解決本文教學(xué)的

重點(diǎn)和難點(diǎn)、初步學(xué)會(huì)分析爭論文的觀點(diǎn)和材料，理解作者如何運(yùn)用典型

事例來論證觀點(diǎn)。分三步進(jìn)行：

第一步，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的材料之間的關(guān)系。可先設(shè)問、作者的觀點(diǎn)是

什么（我們中國人是有骨氣的：，并適當(dāng)分析作者開宗明義擺出這個(gè)觀點(diǎn)的正確而顯明的看法。

再設(shè)問、哪些人的事例能證明我們中國人是有骨氣的（文天祥、窮人、聞一多三人的事例），學(xué)

生解答這些難度不大。

其次步，從整體人手感知課文后，再對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行詳細(xì)剖析。讓學(xué)生概括文中三個(gè)事例的

主要內(nèi)容，并體會(huì)其典型性。先要求用簡短的語句概括三個(gè)事例，學(xué)生探討時(shí)重點(diǎn)放在看是否有

體現(xiàn)"骨氣"的詞語，以培育他們精確的概括實(shí)力。（事例一、文天祥兵敗被俘，高官厚祿收買

不了；事例二、古時(shí)齊國一個(gè)窮人寧可餓死不食嗟來之食;事例三、聞一多橫眉怒對(duì)國民黨的槍，

寧可倒下去，不愿屈服。）然后指出中國人有骨氣的事例許多，請(qǐng)學(xué)生也舉一些例子?？上茸寣W(xué)

生概括出主要事實(shí)，再進(jìn)行簡潔爭論。如劉胡蘭面對(duì)敵人的鋤刀，英勇不屈，慷慨就義；錢學(xué)森

不為名利所動(dòng)，在新中國成立之后，毅然回國等。

第三步，再設(shè)問、既然事例許多，為什么只舉三例，而且是這三個(gè)事例。以四人小組形式探

討問題，比較分析三個(gè)事例，理解材料的典型意義。集體探討后可歸納、作為證明觀點(diǎn)的材料要

經(jīng)過細(xì)心選擇，文天祥是丞相，窮人是平民百姓，聞一多是民主戰(zhàn)士，從古到今，從封建士大夫

到平民百姓再到民主戰(zhàn)士，年頭不同,身份不同，他們極具代表性。同時(shí)，三個(gè)事例按依次證明

白其次段中孟子的三句話，圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度來進(jìn)行論證。在分析之后，再探討學(xué)生所

舉的那些事例能否替換文中材料0依據(jù)不同材料，引導(dǎo)學(xué)生

充分探討，以解決教學(xué)的難點(diǎn)。

解決了教學(xué)的重難點(diǎn)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要理清文章的結(jié)構(gòu)，先必需分析

文中幾段文字的作用。如其次段說明了骨氣的含義和下面三個(gè)事例印證；第三、四段的內(nèi)容是對(duì)

觀點(diǎn)的非常必要的補(bǔ)充，又是對(duì)下文三個(gè)事例的總起。而分析文章最終一段，可簡潔介紹作者狀

況及其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生明確爭論文的結(jié)尾應(yīng)對(duì)論證的問題加以總結(jié)。在解決了上述問題之后,

再引導(dǎo)學(xué)生理清本文的結(jié)構(gòu)，了解爭論文結(jié)構(gòu)的一些特點(diǎn)。

3、結(jié)合本文，引導(dǎo)學(xué)生〃蛇爭論文的一些特點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《談骨氣》這篇格式規(guī)范的短論后，對(duì)爭論文的特點(diǎn)有了肯定的了解，可在小

結(jié)時(shí)適當(dāng)提出爭論文的一些術(shù)語，為以后學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。如爭論文的觀點(diǎn)必需正確顯明（論點(diǎn)）；

爭論文的材料必需充分準(zhǔn)確（論據(jù)）；觀點(diǎn)要統(tǒng)率材料，材料要為證明觀點(diǎn)服務(wù)（論證）。如學(xué)

生小結(jié)能提出爭論文的結(jié)構(gòu)、語言方面的特點(diǎn)，應(yīng)更加激勵(lì)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)。

這篇文章嚴(yán)密的層次結(jié)構(gòu)和用事實(shí)論證的方法都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭的，可設(shè)計(jì)比較閱讀和

仿照寫作練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生實(shí)力遷移的目的。如、比較閱讀材料可選擇結(jié)構(gòu)典型及用事實(shí)論證方

法的簡短的爭論文。結(jié)合課前導(dǎo)入時(shí)的一些論題，仿照課文寫一篇短文。要求學(xué)生明確觀點(diǎn)，并

細(xì)心選擇事例來加以證明。這樣既能促使學(xué)生鞏固課文，又可使課上的分析不致成為空中樓閣，

把學(xué)問轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)際本事。也可給許多觀點(diǎn)、材料，訓(xùn)練同學(xué)們提煉材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容簡要而全面的概括：

（富貴不能淫）文天祥

我們中國人是有骨氣的（貧賤不能移）窮人

（威猛不能屈）聞一多

觀點(diǎn)（論點(diǎn)）不同角度證明材料（論據(jù)）

（正確顯明）（充分準(zhǔn)確）

七、說教學(xué)評(píng)價(jià)、這節(jié)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)一般爭論文打下了良好的基礎(chǔ)，教給學(xué)生閱讀爭論文

的一般步驟和方法。注意學(xué)問和技能的培育，在學(xué)生情感看法和價(jià)值觀的形成的培育上特色顯明.

課堂教學(xué)讓學(xué)生充溢一種自尊、自強(qiáng)的民族驕傲感，由文大祥、餓者、聞一多的事例，加深學(xué)生

對(duì)骨氣含義的理解，激發(fā)學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，做一名有骨氣的人的思想感情。突破了爭論文只注

意結(jié)構(gòu)、論證方法、邏輯推理的局限，體現(xiàn)了大語文教學(xué)的觀念。

學(xué)生相識(shí)事物總是先感性后理性，先簡單后困難，先粗淺后詳細(xì)再加深。本節(jié)課的教學(xué)遵循

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過初讀課文一整體把握一精讀課文一重點(diǎn)突破——聯(lián)系實(shí)際一遷

移升華的方案，不僅僅是把這一課的學(xué)問傳授給學(xué)生,更重要的是以這一課為例子，做好示范,

教給學(xué)生閱讀爭論文的一般步驟和方法、把握中心論點(diǎn)一理清文章結(jié)構(gòu)——分析論據(jù)和論證

方法一體會(huì)語言。這樣，學(xué)生就可以運(yùn)用這一課中所學(xué)到的讀書方法和步驟，自己去閱讀其

它一般的爭論文，形成閱讀爭論文的技能?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)有以下特點(diǎn)、

1、全新引入，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。

2、師生互動(dòng)，有效教與學(xué)。

3、開心教學(xué)，實(shí)力提高。

我的說課結(jié)束了，感謝大冢。

初中語文說課稿5

一、關(guān)于教材

1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。

《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級(jí)下學(xué)期第四單元"動(dòng)物世界”中的一篇說明文。本

單元課文讓學(xué)生接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物，激發(fā)起他們關(guān)愛、爰護(hù)野生動(dòng)物的感情?！端蓸?/p>

金龜子》一文通過精確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松

樹金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性等，喚起我們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)

注，激發(fā)我們關(guān)愛動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的熱忱。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特征進(jìn)行視察，了解松樹金龜子的發(fā)音原理.

(3)體會(huì)本文生動(dòng)、傳神的語言。

(4)探究昆蟲界的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

Q)從視察入手，抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來科學(xué)說明。

(2)一些生物學(xué)術(shù)語；本文的寫作特色。

4、教材教材處理

(1)課時(shí)支配：兩課時(shí)

(2)教學(xué)設(shè)想：

本文我主要采納多媒體教學(xué)。在第一課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，了解作者，感知課文結(jié)構(gòu)，

熟識(shí)松樹金龜子的外形特征.其次課時(shí)利用課件，幫助學(xué)生理解松樹金龜子的生活習(xí)性，婚戀生

活，發(fā)音原理的相關(guān)內(nèi)容以及體會(huì)作者對(duì)金龜子的情感。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體

會(huì)本文說明語言的生動(dòng)、形象，激發(fā)起他們關(guān)愛動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的熱忱。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

為了讓老師的?教和學(xué)生的學(xué)有的放矢，我采納以下方法教學(xué)：

1、練習(xí)法.教學(xué)其次課時(shí)，我首先以習(xí)題練習(xí)形式，鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。

2、探討法。學(xué)生限時(shí)速讀課文相應(yīng)內(nèi)容，初步把握課文內(nèi)容，再進(jìn)行小組探討，使全體學(xué)

生主動(dòng)參加并總結(jié)得出課文主要內(nèi)容，再由小組舉薦學(xué)生作答。

3、提問法。在學(xué)習(xí)課文其次部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)

容自由提出問題，別人作答，激發(fā)起學(xué)生參加熱忱，逐步引導(dǎo)，漸漸深化理解。

通過以上多種教法的米納，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹，只有對(duì)課文內(nèi)容完全理解了，才

能便于指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)才能把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量，富有表情。

多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，課題、作者、金龜

子的圖片，讀文后字音詞義及文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)

生擴(kuò)展學(xué)問面，插入大量圖片、動(dòng)畫素材，使其相識(shí)文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣，運(yùn)用

圖片、文字、動(dòng)畫、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到老師創(chuàng)

設(shè)的情境中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用，可以替代或補(bǔ)

充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備（如黑板）的不足，便利清楚地展示問題，板書或提示內(nèi)容，給學(xué)習(xí)以深刻的印象。

三、學(xué)法

依據(jù)本課的特點(diǎn)（動(dòng)物世界中的昆蟲類），我采納讓學(xué)生"看看、讀讀、想想、說說”的方法

學(xué)習(xí)本課。首先通過多媒體課件展示出金龜子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生看看，使學(xué)生對(duì)其外形有了初

步印象。再通過提問法,探討法，朗讀法的教學(xué)，深化理解文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理

等內(nèi)容，最終上升到喚起學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，并主動(dòng)投身于愛護(hù)野生動(dòng)物的人群中

去，還可讓他們說說自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

四、教學(xué)程序

第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課一臼學(xué)生字詞一閱讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)一了解松樹金龜子的外形特征

其次課時(shí)：

檢查導(dǎo)入一熟識(shí)新內(nèi)容-深化理解新內(nèi)容并能表情朗讀一總結(jié)全文結(jié)構(gòu)，體會(huì)寫作特色一拓

展性練習(xí)一布置作業(yè)。

課文主要內(nèi)容

松樹金龜子的生活習(xí)性，特殊是婚戀生活及基發(fā)音原理。

寫作特色：

1、運(yùn)用作比較的說明方法。

2、抓住事物特征綻開說明。

3、精確、生動(dòng)、形象的語言。

五、教學(xué)預(yù)期效果

希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，能理解駕馭并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫作特色，細(xì)致視察某一動(dòng)

物，留意它的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等，寫一篇小短文。

六、板書設(shè)計(jì)：

顏色

儀表堂堂色澤

一、外形特征花紋

流蘇的作用一高敏度感覺器官

折扇的作用一求偶的標(biāo)記（推）

生活習(xí)性：夏至露面，像晚上樹

二、生活史婚戀生活

唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的緣由

死亡與繁衍

三、作者發(fā)出呼吁，別去打攪它。

初中語文說課稿6

各位評(píng)委老師：

你們好！我今日說課的題目是_____________（板書課題和作者）下面我將說教材，說教

法，說學(xué)法，說教學(xué)程序看四個(gè)方面說明這堂課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析：

《XXX》出自人教版初中語文第冊(cè)第單元課，是作家的一篇的文章，

講解并描述了內(nèi)容，表達(dá)了作者的思想感情，依據(jù)本單元要求的教學(xué)目標(biāo)、本篇

教材特點(diǎn)和初中生心理智能發(fā)展水平以及學(xué)問閱歷和情感方式，我制定了本文的教學(xué)目楙口教學(xué)

重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)方面

（1）、學(xué)問目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)生字詞，品嘗語言特色；了解文章寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)

常識(shí)；

（2）、實(shí)力目標(biāo)：培育領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻思想的實(shí)力以及語言表達(dá)實(shí)力。整體理解文

意把握文章主旨并能嫻熟運(yùn)用表達(dá)方式和_____寫作技巧。

（3）、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟的感情，培育的美妙精神

這三個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知一局部思維——遷移拓展。

為了使學(xué)生比較順當(dāng)?shù)耐瓿梢陨辖虒W(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、小說部分（敘事性散文）：（無^體現(xiàn)在內(nèi)容（分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)），思想感情｛深化

體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的思想感情｝、人物形象和表現(xiàn)手法（分析人物的性格，學(xué)會(huì)賞析心理描寫及襯

托手法）、細(xì)致品嘗特性化的小說語言等幾個(gè)領(lǐng)域）

2、一股性散文：（無非體現(xiàn)在內(nèi)容，思想感情（體會(huì)文章的陽剛之美，感受鏗鏘有力、富

有節(jié)奏的語言）、寫景狀物的方法，修辭手法（理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用）培育學(xué)生

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格、品嘗文章的語

言，培育閱讀、鑒賞作品的實(shí)力,視察人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重

要性，激發(fā)學(xué)生朗讀愛好領(lǐng)悟作者在對(duì)南」懷同景物的描繪中寄予的精神追求，從而感悟人生，

培育學(xué)生主動(dòng)向上的人生看法；

3、詩歌部分（古詩，現(xiàn)代詩，外國詩）（無^體現(xiàn)在詩歌的內(nèi)容（領(lǐng)悟詩歌的意境），語

言（了解詩歌所運(yùn)用的象征手法）、會(huì)詩人的愛國、愛家思鄉(xiāng)的感情，學(xué)習(xí)詩歌化抽象的情感為

詳細(xì)形象，品嘗詩歌的節(jié)奏美和音樂美，正確處理朗讀的節(jié)奏和重音

4、戲劇部分（無非體現(xiàn)在劇情的把握和戲劇沖突和劇本的語言美，手法美，分析劇本中的

人物形象，人物的思想感情）

5、爭論文部分（無非體現(xiàn)在文章主題內(nèi)容即論點(diǎn)，論證和論據(jù)等，體會(huì)作者所表達(dá)的思想

感情）理清作者的寫作思路，把握文章的思想內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣一步步地駁斥對(duì)方的論點(diǎn)，同

時(shí)闡明自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的論證方法感悟作者對(duì)自然科學(xué)的相識(shí)對(duì)中國傳統(tǒng)教化的反思，

學(xué)習(xí)課文的論證方式及其作用，論證方法及其作用，采納問題導(dǎo)讀式，學(xué)習(xí)本文，要結(jié)合時(shí)代背

景理解課文的內(nèi)容,著重分析作者的立場，觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)方的論據(jù)，對(duì)方論據(jù)的

不能證明作者的觀點(diǎn)，多誦讀，品嘗其思想內(nèi)涵以及作者遣詞造句的實(shí)力；

6、說明文部分（無^體現(xiàn)在說明對(duì)象的特點(diǎn)，說明方法，說明依次，說明內(nèi)容、說明文的

語言特點(diǎn)）體會(huì)文章語言的精隔、簡明、生動(dòng)的‘特點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懛?、駕馭文章根據(jù)空間依

次有條理說明的方法，并體會(huì)方位詞語的精確性，體會(huì)小品文生動(dòng)的語言及引用古詩詞的妙處，

激發(fā)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的酷愛，培育探究問題的實(shí)力，豐富學(xué)生科學(xué)文化學(xué)問，激起

學(xué)生探究科學(xué)奇妙的志趣，學(xué)會(huì)文章精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的語言，增加說明文的閱讀實(shí)力，培育

對(duì)科學(xué)的酷愛和鉆研科學(xué)的精神探究重要的句子理清作者的行文思路、培育賞析語言的實(shí)力；

7、古文部分（古文的字詞積累、課文內(nèi)容的把握、有感情地熟讀課文并背誦、體會(huì)作者表

達(dá)的思想感情等）品嘗寫景妙句、了解托物言的寫法、積累文言學(xué)問、感悟文章，把握文章主旨、

通過對(duì)精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞實(shí)力、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物微小視察、限

制描摹的實(shí)力、品嘗美麗的語言，理解本文精髓的思想內(nèi)容，正確理解文意，反復(fù)誦讀中體會(huì)文

章的諾言美、意境美，理解作者的與法、感受作者的情懷等。

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束須要被點(diǎn)燃的火把」

為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里

指出："教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)隨得學(xué)問，科學(xué)的訓(xùn)練，全面提高語

文實(shí)力?！币罁?jù)本課的目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)駕馭的學(xué)問基礎(chǔ)、發(fā)展水平動(dòng)身，應(yīng)用各種教學(xué)

手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以情景設(shè)置法、問題點(diǎn)撥法、指導(dǎo)歸納法再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，

確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留意，引導(dǎo)他們主動(dòng)思維，熱忱參加，獨(dú)立自

主地解決問題。詳細(xì)做法如下：

1、情景設(shè)置法一就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作起先時(shí)，先把學(xué)生帶入肯定情景，讓學(xué)生去找尋解

決問題的方法從而可以消退學(xué)生學(xué)習(xí)新課的驚慌感，激發(fā)感情，引起愛好。

2、點(diǎn)撥法一就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行怡到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生綻開聯(lián)想,拓展思路,把

問題引向深化，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。點(diǎn)撥法可以使學(xué)生綻開聯(lián)想，拓展思路?？梢哉f，

點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生才智，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文數(shù)學(xué)"少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把

金鑰匙。

3、采納多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采納了多媒體等電教手段來豐富

教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生留意，激發(fā)學(xué)生熱忱，又通過干脆感知嗎，促進(jìn)學(xué)

問的理解和鞏固，符合教化學(xué)中的自覺性，直觀性原則

三、說學(xué)法：

授人以魚不如授人以漁。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得學(xué)問有一個(gè)按部就班的過程，在

教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)建性,從而

達(dá)到激發(fā)愛好、理解感情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與實(shí)

力，過程與方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法詳細(xì)如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法一紙上得來終覺淺，促進(jìn)學(xué)生勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書。

2、探討法一在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體探討以求明確重點(diǎn)，解

決疑難。這種教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培育學(xué)生口頭表達(dá)

實(shí)力和主動(dòng)參加熱忱。

3、自主探究法一學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

4、懸、念法一帶著問題，鞏固提高。

其中，探討法很重要，探討的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)

行集體探討以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力，養(yǎng)成當(dāng)

眾說話的良好習(xí)慣，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

三、教學(xué)程序：

課堂教學(xué)我打算按以下五個(gè)環(huán)節(jié)綻開。

1、環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式綻開，消退了學(xué)生上課伊始的驚慌感,激發(fā)學(xué)

生的閱讀爰好。

2、環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

首先，請(qǐng)學(xué)生借助注瞥口工具書解決字詞問題，老師有針對(duì)性的對(duì)某些簡單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字

詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）.

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

按下來，老帥請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），老帥請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈圓出

每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，老師依據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（老師板書）

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖

將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思索，在聽讀

中理清思路,熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實(shí)力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3、環(huán)節(jié)3研讀賞析。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)

踐。"、老師以多媒體出示QI,Q2,老師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組探討。

QI,Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的思維和探討中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和

思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

4、環(huán)節(jié)4拓展延長。

好處：拓展學(xué)生的學(xué)問面和閱讀范圍，滿意學(xué)生的閱讀期盼……等等之類。

好處：鞏固學(xué)問點(diǎn)（學(xué)問類）

四：說板書設(shè)計(jì)

以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位。

初中語文說課稿7

各位老師，各位評(píng)委：

今曰我將和大家一起探討初中語文三年級(jí)的一篇教讀課文沖突所寫的抒情散文《白楊禮贊》。

一、說教材、學(xué)情.

《白楊禮贊》詳細(xì)編排在初中語文第六冊(cè)其次單元。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等敏捷多變的寫法，進(jìn)一步提

高觀賞、寫作的實(shí)力。對(duì)于初中學(xué)生來說，閱讀、觀賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊(yùn)含的情感，借鑒散

文所運(yùn)用的語言。《臼楊禮贊》的語言很有特點(diǎn)，大