大班語言活動看圖說話教案

大班語言活動看圖說話教案演講人：日期：目錄教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生互動與評價(jià)方式資源整合與利用建議總結(jié)反思與改進(jìn)方向01教學(xué)目標(biāo)與要求引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的細(xì)節(jié)，包括人物、動物、景物等，并鼓勵幼兒用語言表達(dá)出來。觀察圖片細(xì)節(jié)指導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確、完整的語言描述圖片內(nèi)容，避免遺漏或誤解。準(zhǔn)確描述圖片鼓勵幼兒模仿教師的描述，同時(shí)發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。模仿與創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒觀察力和表達(dá)能力010203引導(dǎo)幼兒理解圖片所描繪的背景和場景，包括時(shí)間、地點(diǎn)等要素。理解圖片背景培養(yǎng)幼兒從圖片中捕捉關(guān)鍵信息的能力，如人物表情、動作等。捕捉關(guān)鍵信息鼓勵幼兒對圖片信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，提高信息處理能力。歸納與總結(jié)提高幼兒對圖片信息理解能力引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間順序或空間順序連貫敘述圖片內(nèi)容，避免語言混亂。連貫敘述邏輯關(guān)聯(lián)語言表達(dá)技巧指導(dǎo)幼兒使用連接詞和轉(zhuǎn)折詞等，使語言更具邏輯性和連貫性。教授幼兒一些語言表達(dá)技巧，如用詞準(zhǔn)確、句式多樣等，提高語言表達(dá)能力。增強(qiáng)幼兒語言組織和邏輯思維能力活動設(shè)計(jì)積極鼓勵幼兒的表達(dá)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心。鼓勵與肯定引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)鼓勵幼兒自主選擇圖片進(jìn)行講述，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。設(shè)計(jì)豐富多彩的看圖說話活動，激發(fā)幼兒參與興趣。激發(fā)幼兒對看圖說話活動興趣02教學(xué)內(nèi)容與方法選取與幼兒日常生活相關(guān)的圖片，如家庭、幼兒園、公園等場景。貼近幼兒生活選擇色彩鮮明、形象生動的圖片，以吸引幼兒的注意力和興趣。色彩鮮艷、形象生動確保圖片內(nèi)容積極向上，有利于幼兒心理健康發(fā)展。內(nèi)容積極健康選取適宜大班幼兒圖片素材引導(dǎo)幼兒按一定順序觀察從上到下、從左到右等，確保觀察的全面性。提問引導(dǎo)通過提問方式，引導(dǎo)幼兒深入挖掘圖片信息，如人物、地點(diǎn)、事件等。鼓勵幼兒用完整語句描述提高幼兒的語言表達(dá)能力，鍛煉其組織語言的能力。引導(dǎo)幼兒觀察并描述圖片內(nèi)容鼓勵幼兒大膽想象讓幼兒充分發(fā)揮想象力，對圖片內(nèi)容進(jìn)行大膽猜測和聯(lián)想。引導(dǎo)幼兒多角度思考從不同角度思考圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。啟發(fā)幼兒補(bǔ)充細(xì)節(jié)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中的細(xì)節(jié)，豐富表達(dá)內(nèi)容。啟發(fā)幼兒聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。鼓勵幼兒積極發(fā)言教育幼兒尊重他人發(fā)言，學(xué)會傾聽和借鑒他人的觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣將幼兒分成若干小組，讓他們圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行討論。分組討論組織小組討論，分享各自觀點(diǎn)03教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過角色扮演、情景模擬等方式，激發(fā)孩子們對看圖說話的興趣。情景創(chuàng)設(shè)明確本節(jié)課的任務(wù)和要求，讓孩子們了解接下來要做什么。任務(wù)說明告訴孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能夠掌握哪些技能或知識。預(yù)期目標(biāo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，明確任務(wù)010203引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察圖片，注意圖片中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵信息。觀察圖片通過提問的方式，引導(dǎo)孩子們思考和探索圖片中的信息。提問引導(dǎo)幫助孩子們將觀察到的信息進(jìn)行整理和歸納，為后續(xù)的表達(dá)做準(zhǔn)備。信息整理觀察環(huán)節(jié)：指導(dǎo)觀察，獲取信息鼓勵孩子們根據(jù)自己的觀察和想象，自由表達(dá)圖片中的內(nèi)容。自由表達(dá)傾聽與評價(jià)語言表達(dá)指導(dǎo)認(rèn)真傾聽孩子們的表達(dá)，并給予積極的評價(jià)和建議。針對孩子們表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提升他們的語言表達(dá)能力。表達(dá)環(huán)節(jié)：鼓勵表達(dá)，引導(dǎo)評價(jià)小組合作通過小組合作的方式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)意激發(fā)編講展示讓孩子們將自己小組創(chuàng)作的故事或情景進(jìn)行展示，鍛煉他們的自信心和表達(dá)能力。鼓勵孩子們分組合作，共同創(chuàng)作一個(gè)與圖片相關(guān)的故事或情景。拓展環(huán)節(jié)：小組合作，創(chuàng)意編講04師生互動與評價(jià)方式師生互動形式及策略問答互動通過提問和回答的方式，激發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒深入理解圖片內(nèi)容。討論交流組織幼兒就圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和思維能力。角色扮演讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容扮演角色，提高幼兒對故事情節(jié)的把握和人物形象的感知。小組合作分組讓幼兒進(jìn)行看圖說話，加強(qiáng)幼兒之間的協(xié)作和分享精神。鼓勵性原則以鼓勵為主，對幼兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和表揚(yáng)，提高幼兒自信心和興趣?？陀^性原則評價(jià)時(shí)要客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，真實(shí)反映幼兒的語言水平。多元化原則從多個(gè)角度評價(jià)幼兒的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)、思維發(fā)展、情感態(tài)度等方面。具體化原則評價(jià)時(shí)要具體明確，指出幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便幼兒更好地改進(jìn)。評價(jià)原則及具體實(shí)施辦法及時(shí)對幼兒的表現(xiàn)給予反饋，讓幼兒了解自己的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。采用口頭反饋、書面反饋、小組反饋等多種形式，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。針對幼兒的不足之處提出具體建議，幫助幼兒明確改進(jìn)方向。將反饋結(jié)果運(yùn)用到后續(xù)活動中，持續(xù)關(guān)注和促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反饋機(jī)制建立及運(yùn)用及時(shí)反饋反饋形式多樣針對性反饋反饋結(jié)果運(yùn)用05資源整合與利用建議多媒體資源借助多媒體手段，如投影儀、電視、電腦等，展示更豐富的圖像和素材，提高教學(xué)效果。教材資源梳理當(dāng)前看圖說話教材，挑選適合的素材，按照難度和主題進(jìn)行分類，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動。教具資源充分利用現(xiàn)有的教具，如圖片、卡片、實(shí)物等，為教學(xué)活動提供輔助和支撐。現(xiàn)有資源梳理及優(yōu)化方案利用圖書館豐富的繪本和圖畫書資源，選取與課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀。圖書館資源從網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)質(zhì)的看圖說話素材和教學(xué)案例，進(jìn)行篩選和整理，融入到課程中。網(wǎng)絡(luò)資源邀請專業(yè)的語言教育專家或兒童文學(xué)作家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或開展專題講座。專家資源外部資源引入途徑探討010203家校合作共育模式構(gòu)建家長參與鼓勵家長參與到看圖說話的教學(xué)中來，如與孩子一起選擇素材、共同準(zhǔn)備教具等，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)家校共評設(shè)計(jì)與課程緊密相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓孩子回家后與家長一起描述圖片內(nèi)容、編故事等，鞏固所學(xué)知識。建立家校共評機(jī)制，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性。06總結(jié)反思與改進(jìn)方向充分調(diào)動幼兒積極性在活動中注重引導(dǎo)幼兒用完整的語句表達(dá)自己的想法，提高幼兒的語言表達(dá)能力。鍛煉語言表達(dá)能力培養(yǎng)幼兒思維敏捷性通過快速看圖和思考，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和思維敏捷性。通過看圖說話的方式，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望和想象力，使幼兒積極參與到活動中來。本次活動亮點(diǎn)總結(jié)活動設(shè)計(jì)缺乏深度看圖說話的內(nèi)容較為簡單，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的思考和想象，導(dǎo)致活動深度不夠。部分幼兒參與度不高教師指導(dǎo)不足存在問題分析及原因剖析有些幼兒比較膽小或者不善于表達(dá)，在活動中參與度較低，沒有得到充分的鍛煉。在活動過程中，教師的指導(dǎo)過于籠統(tǒng)，沒有針對每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。增加活動難度和深度在設(shè)計(jì)活動時(shí)，可以增加一些更具挑戰(zhàn)性和深度的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考和表達(dá)。改進(jìn)措施提出及未來展望關(guān)注個(gè)體差異，提高參與度針對不同幼兒