修辭、標點【高效課堂精研】 中考語文一輪復習備考 （全國 ）

2025年中考語文一輪復習備考系列中考新動向

第一部分

語言文字運用專題六

修辭、標點

真題

·體驗C第一、二處，“諸葛亮誡子書云”中的“誡子書”是一部作品，應用書名號；第三處，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這句話是完整的，而且被獨立地使用，故句號應在引號內(nèi)；第四處，“‘淡泊’是一種看淡財富和名利的態(tài)度，一種不為外界誘惑的品質(zhì)”和“‘寧靜’則是一種精神狀態(tài)，一種修身養(yǎng)性之道”是兩個并列的分句，中間用分號隔開。故選C。1.（2024·天津）依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）諸葛亮□誡子書□云：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠□“淡泊”是一種看淡財富和名利的態(tài)度，一種不為外界誘惑的品質(zhì)□“寧靜”則是一種精神狀態(tài)，一種修身養(yǎng)性之道。面對外界的誘惑，唯有固守本心，以淡泊為槳，以寧靜為帆，才能不為名利所絆，行穩(wěn)致遠。

A.

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B.

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C.

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D.

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真題

·體驗BA.有誤。依據(jù)對“腹白很?。琢Ｉ铣嗜榘咨牟糠郑钡睦斫饪芍ㄌ杻?nèi)的內(nèi)容是對“腹白”的解釋，所以，應改為“腹白(米粒上呈乳白色的部分)很小”；C.有誤。依據(jù)句意可知，“中國文化互動體驗”和“漢服體驗”均為活動名稱，不是書籍名稱，不應使用書名號，而應使用引號；D.有誤。依據(jù)句意可知，“愛國主義教育激發(fā)了學生學習的積極性”這個分句應是“證明”的結(jié)論，而“所以要經(jīng)常進行愛國主義教育”和“大量事實證明：愛國主義教育激發(fā)了學生學習的積極性”構(gòu)成了因果關系。如果使用冒號，后面的內(nèi)容就都是結(jié)果了。所以，應把冒號應為逗號；故選B。2.（2024·雅安）下列句中標點符號使用完全正確的一項是（

）A.新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米飯清香可口。B.冬奧會、冬殘奧會申辦成功以來的幾年時間里，“綠色、共享、開放、廉潔”的辦奧理念始終引領籌辦工作扎實有序推進。C.2023年7月成都大運會期間，大運村設置了書法、國畫、蜀繡、傳統(tǒng)樂器等豐富多彩的《中國文化互動體驗》項目，其中《漢服體驗》項目備受外國運動員的喜愛，他們紛紛前去感受中國文化的魅力。D.大量事實證明：愛國主義教育激發(fā)了學生學習的積極性，所以要經(jīng)常進行愛國主義教育。

真題

·體驗CC.上句“川音如酒訴衷腸”的結(jié)構(gòu)是:兩個字的名詞+一個字的動詞+一個字的名詞+一個字的動詞+兩個字的名詞:下句“山鄉(xiāng)處處是吾鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)是:兩個字的名詞+兩個字的名詞+一個字的動詞+兩個字的名詞。由此可看出這兩個句子不符合對偶句“句式結(jié)構(gòu)相同，同一位置的詞性相同”的條件，因此它不是對偶句。3.（2024·宜賓）下列各組是“中國李莊”同濟紀念碑碑文選句，其中不屬于對偶句式的一項是（

）A.壺中民生久/舟邊社稷長B.禹王宮中雷雨沸/東岳廟里書聲朗C.川音如酒訴衷腸/山鄉(xiāng)處處是吾鄉(xiāng)D.新儕一新學界/古鎮(zhèn)萬古流芳。

真題

·體驗B4.（2024·濱州）下列各項中分析不正確的一項是（

）①千工易尋，一匠難求，②在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長征火箭“心臟”，不出一個漏點，把“蛟龍?zhí)枴睗撍髅芊饩瓤刂圃陬^發(fā)絲的1/50。③大國工匠以久久為功的鉆研和創(chuàng)新，成就了一個個“高光時刻”，有力托舉了中國制造、中國建造、中國創(chuàng)造，④“千金在手不如一技傍身”，只有掌握一技之長，才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績，成就出彩人生。A.第①句運用對偶、第②句運用比喻和夸張的修辭手法。B.第②句“漏點”后面逗號應改為分號，“1/50”后面句號應改為省略號。C.第③句中加點的“大國工匠”“久久為功”“高光時刻”“有力托舉”四個短語結(jié)構(gòu)一致。D.第④句中畫線句是條件復句，強調(diào)了掌握一技之長的重要性。

真題

·體驗A.第①句“千工易尋，一匠難求”確實運用了對偶的修辭手法，因為兩句話字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱。第②句“在如牛皮紙薄的鋼板上焊接長征火箭‘心臟’，不出一個漏點，把‘蛟龍?zhí)枴瘽撍髅芊饩瓤刂圃陬^發(fā)絲的1/50”中，“如牛皮紙薄”是比喻，“頭發(fā)絲的1/50”是夸張，所以這個選項是正確的；B.第②句中的標點符號使用并不符合規(guī)范。雖然“不出一個漏點”與前面的句子在內(nèi)容上形成并列關系，但在此語境下，它們是列舉“大國工匠”的成就，而非并列的幾個分句，因此逗號不需要改為分號。同樣，“1/50”后面的句號表示該句已結(jié)束，不需要改為省略號。這個選項是不正確的；C.第③句中加點的四個短語“大國工匠”“久久為功”“高光時刻”“有力托舉”都是偏正短語，結(jié)構(gòu)一致。這個選項是正確的；D.第④句“只有掌握一技之長，才能在自己的賽道上創(chuàng)造不凡業(yè)績，成就出彩人生”是條件復句，使用了“只有……才……”的關聯(lián)詞，強調(diào)了掌握一技之長的重要性。這個選項也是正確的；故選B。

考點·直擊近幾年，標點符號在中考考查的重點為易混標點符號的辨析，一般以選擇題的形式出現(xiàn)。修辭手法類的試題主要考查的是學生辨析和使用常見修辭手法的能力。其考查方式發(fā)生了很大變化：由以選擇題為主變?yōu)檫x擇題和主觀題并存，且主觀題還有逐步加大比重的趨勢。

考點·直擊試題類型：1.對修辭手法的辨識選擇題，包括對一種或多種修辭手法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問等修辭手法的不同特點，尤其應注意區(qū)別容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設問與反問的區(qū)別，排比與反復的區(qū)別等。2.修辭手法的實際運用題，包括主觀題和客觀題兩種，其中主觀題越來越受到命題者的重視，如提供帶有某種修辭手法的情境，按要求擬寫句子等。3.對各種修辭手法的作用的理解、分析及判斷。解答時，除了要抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進行理解。不僅要分析修辭對描述對象所起的表達作用，還要體會作者的寫作思想和意圖，有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去辨析。

技法·點撥常見標點符號注意事項1.頓號、逗號與分號(1)結(jié)合緊密的并列詞語中間不用頓號。如：“東南西北”“兄弟姐妹”。(2)表示概數(shù)的相鄰數(shù)之間不用頓號。如：他早上五六點鐘開始工作，晚上八點結(jié)束工作。(3)不同層次的并列詞語之間，頓號用在最小層次。如：盆地內(nèi)還蘊藏著豐富的石油、煤炭及鉛、鋅、金、銀等多種有色金屬和貴重金屬。

技法·點撥常見標點符號注意事項1.頓號、逗號與分號(4)用關聯(lián)詞連接的詞語，中間無停頓不用點號分隔，有停頓一般用逗號而不用頓號。如：荔枝呈心形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。(5)標有書名號和引號的并列成分之間不用頓號。如：他不僅以油畫《天安門前》《小八路》《母親》等主題性創(chuàng)作聞名，也以為《林海雪原》作插畫為人稱道。(6)并列性的謂語、補語之間不用頓號，用逗號。如：我們都很高興，買種，翻地，播種，澆水，一段時間后，居然收獲了。

技法·點撥常見標點符號注意事項1.頓號、逗號與分號(7)帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，用逗號。如：初夏時節(jié)，街頭到處都擺著水果，水蜜桃啊，香梨啊，無花果啊……走到哪里都能聞到誘人的香氣。(8)并列關系的多重復句，并列部分之間用分號。如：后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

技法·點撥常見標點符號注意事項2.問號(1)有疑問詞但并非疑問句的，不能用問號。【注意】有的句子雖然有疑問詞“是否”“誰”“什么”“怎樣”等，但只充當整個句子的一部分(通常是主語或賓語),不是獨立成句的，句末不用問號。如：我不知道這條路是否能走得通，但我仍然要堅定不移地走下去。(2)選擇問句中，無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。如：我們是坐車去，還是走路去?

技法·點撥常見標點符號注意事項2.問號(3)連續(xù)幾個問句各自發(fā)問，那么有多少個問句，就要用多少個問號。如：共享經(jīng)濟大熱。共享設施該如何配置?執(zhí)法部門又該如何管理呢?(4)倒裝句中，問號放在問句的末尾。如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們?”廠長問。(5)一個反問句中，只能用一個問號，且放在句末。如：想起江姐帶大家繡紅旗的場面，怎能不激起我們心中的漣漪，將自己美好的青春投入實現(xiàn)民族復興的“中國夢”中去呢?

技法·點撥常見標點符號注意事項3.冒號(1)冒號的涵蓋范圍要與提示性話語保持一致。如：俗話說：“忠厚是無用的別名”,也許太刻薄一點。(2)區(qū)分提示性話語和非提示性話語。如：酈道元《水經(jīng)注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠?！?/p>

技法·點撥常見標點符號注意事項4.引號(1)如果引文獨立成句，意思完整，句末點號應放在引號里。如：媽媽說：“我們不論對待什么問題，都應該采取虛心的態(tài)度?！?2)如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點號一般放在引號外。如：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。(3)只說出別人的話的意思，不照原句引用，叫作轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述的話不用引號。(4)如果引文只有一段，段首和段尾都用引號；如果引文不止一段，則每段的開頭用前引號，只在最后一段末尾用后引號。

技法·點撥常見標點符號注意事項5.破折號(1)破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時用。如：正月十五元宵節(jié)，我區(qū)的鄉(xiāng)間廟會——第一屆“四川文化廟會”在六組舉行。(2)破折號前的標點，如果是句號或逗號，可省略；如果是問號或感嘆號，則保留。如：熱愛祖國吧!——這是我們每個中國人的驕傲。

附1：七—九年級常用修辭知識清單

知識·清單（一）定義用與甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物。（二）三個要素1.本體：即被比方的事物；2.喻體：即用來作比方的事物；3.比喻詞：用來表示比喻關系的詞。一、比喻

知識·清單（三）類型1.明喻：本體和喻體之間用像、好像、仿佛、如同、……似的等比喻詞連接。2.暗喻：本體和喻體之間用是、就是、變成、成為、等于等詞語，或者用破折號來連接。3.借喻：本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體。一、比喻

知識·清單（四）表達效果用比喻描繪某事物的特征，可使事物生動形象具體可感，使人印象深刻；富有很強的感染力。對道理進行比喻，可以化抽象為具體，使語言生動形象，富有文采。（五）答題格式運用比喻的修辭手法，把……比作……,生動形象地描繪出……的特征，表達了……的思想感情。一、比喻

知識·清單（一）定義把甲事物當作乙事物來描繪或說明。（二）類型1.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。2.擬物：把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫。二、比擬

知識·清單（三）表達效果使表達形象生動，富有藝術魅力?？梢载S富人們的想象力，給人以強烈的感染力。（四）答題格式運用比擬的修辭手法，把……當作……,生動形象

地

寫

出(本

體)的……特征，表達了(人物)……思想感情。二、比擬

知識·清單（一）定義故意言過其實，對人或事作擴大、縮小或超前的描述，以強調(diào)或突出某一方面特點。（二）類型1.擴大夸張：把人或事物故意往大、多、快、長、強等方面說，使它超出事物本身。2.縮小夸張：人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面說。3.超前夸張：就是把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或者是同時出現(xiàn)的。三、夸張

知識·清單（三）表達效果突出事物的本質(zhì)，增強語言的幽默感和趣味性，加強作者的某種感情，引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴。（四）答題格式運用夸張的修辭手法，夸大(縮小)事物的……突出事物的……特征，表達了(人物)……思想感情，使語言更幽默風趣。三、夸張

知識·清單（一）定義把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。（二）類型1.成分排比：

一個句子中的一些成分組成排比。2.分句排比：

一個復句中各個分句構(gòu)成排比。3.單句排比。4.復句排比。四、排比

知識·清單（三）表達效果用于說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹。用于抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。用于敘事寫景，能使層次清晰、描寫細膩、形象生動。（四）答題格式運用排比的修辭手法，生動形象地寫出……表達了作者……思想感情。語調(diào)鏗鏘，句式整齊，增強語勢，突出情感，增加表現(xiàn)力。四、排比

知識·清單（一）定義有意重復某些詞語或句子，以強調(diào)語意。（二）類型1.連續(xù)反復：連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔。2.間隔反復：同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間。五、反復

知識·清單（三）表達效果突出某種感情，強調(diào)某個意思，加深讀者的印象。（四）答題格式運用反復的修辭手法，將……進行反復，強調(diào)了……,強

烈

表

達了……之情。五、反復

知識·清單（一）定義把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相近、內(nèi)容相關的語句成對的排列在一起。（二）類型1.從內(nèi)容上，分為正對、反對、流水對。2.從結(jié)構(gòu)上，分為工對和寬對。六、對偶

知識·清單（三）表達效果1.便于吟誦，易于記憶。2.用于詩歌，富有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。（四）答題格式運用對偶的修辭手法，描繪了……(或：抒發(fā)了……;闡述了……),語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。六、對偶

知識·清單（一）定義把兩個相反或相對的事物或不同的兩個方面放在一起，形成比較。（二）類型1.兩物對比2.一物兩面對比。七、對比

知識·清單（三）表達效果說理透徹，抒情強烈；內(nèi)涵豐富，感情深刻。（四）答題格式運用對比的修辭手法，把……和……進行對比，突出……的……特點。七、對比

知識·清單（一）定義上下兩句或一句話中的兩個部分，互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。（二）類型1.單句互文：在同一個句子中運用互文。如：秦時明月漢時關。2.對句互文：上下句運用互文。如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。八、互文

知識·清單（三）表達效果能收到以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術效果。（四）答題格式運用互文的修辭手法，表達了(概述了)……。八、互文

知識·清單（一）定義用正話反說或反話正說的方式進行表達。（二）類型1.諷刺反語：為了揭露、批判、諷刺、嘲弄，表達貶義的反語。2.風趣反語：為了風趣、幽默、詼諧而說的反語，并不包含諷刺嘲弄之意。九、反語

知識·清單（三）表達效果1.增加語言的戰(zhàn)斗力。2.可以鮮明地表示說話人的態(tài)度和立場。3.可以使語言有變化，不死板，生動有趣，增強說話或文章的幽默風趣感。（四）答題格式運用反語的修辭手法，“……”本義是……文中表示……諷刺了(揭露了)……表達了作者……思想感情，使語言……。九、反語

知識·清單（一）定義在一定的語言環(huán)境中，使語句具有雙重意義。（二）類型1.意義雙關。2.諧音雙關。十、雙關

知識·清單（三）表達效果使語言生動活潑，幽默詼諧。（四）答題格式運用雙關的修辭手法，表層含義……深層含義……。十、雙關

知識·清單（一）定義用疑問的形式表達確定的內(nèi)容。（二）類型1.否定式：用否定形式的反問，表達肯定的內(nèi)容。2.肯定式：用肯定形式的反問，表達否定的內(nèi)容。十一、反問

知識·清單（三）表達效果1.可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象。2.增強文中的氣勢和說服力；感情色彩更為鮮明。（四）答題格式運用反問的修辭手法，增強肯定(否定)語氣，強調(diào)了……強烈地表達了……之情。十一、反問

知識·清單（一）定義為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答。（二）類型1.單次設問：提出一個問題自己回答，叫一問一答式設問；答案是由幾個句子構(gòu)成的，叫作一問數(shù)答式設問。2.連續(xù)設問：接二連三地提出問題，然后回答。答案是幾個的，或者是一問一答連續(xù)不斷的，叫作數(shù)問數(shù)答式設問。十二、設問

知識·清單（三）表達效果1.能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地領會文章的中心思想。2.提醒注意，引導思考。3.突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。（四）答題格式運用設問的修辭手法，針對……問題進行設問，提醒讀者注意，啟發(fā)讀者思考，使文章內(nèi)容富于變化。十二、設問

附2：七—九年級常用標點符號知識清單

知識·清單名稱符號用法頓號、句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。逗號，(1)句子內(nèi)部主語與謂語之間的停頓。(2)句子內(nèi)部動詞與賓語之間的停頓。(3)句子內(nèi)部狀語后邊的停頓。(4)復句內(nèi)各分句之間的停頓，