創(chuàng)新型人才課件

創(chuàng)新型人才目錄第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新型人才學習目標了解創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征。了解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式和途徑。培養(yǎng)成為一名創(chuàng)新型人才的意識。案例導入廈門理工：“以小見大”培養(yǎng)人才2014年某天，廈門理工學院新生的心情就像秋高氣爽的天氣一樣。在剛剛結(jié)束的全國大學生智能汽車競賽全國總決賽上傳出的好消息讓他們興奮不已：由蔡勇、謝少偉、連董同學組成的“颶風隊”斬獲光電組全國一等獎，由林埡坡、張煒、林成業(yè)同學組成的“倔強年華隊”捧獲電磁組全國二等獎。優(yōu)異成績的取得，主要得益于廈門理工學院長期致力于構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。學校通過一系列扶持措施，達到“小投入，大產(chǎn)出”的人才培養(yǎng)效果。這也讓廈門理工學院的畢業(yè)生就業(yè)率每年都保持在95%以上。創(chuàng)新型人才案例導入小投資，大效益“只要你有想法，就不用擔心沒有舞臺。”廈門理工學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園向?qū)W生拋出了“橄欖枝”。一旦在學生創(chuàng)業(yè)比賽中獲勝，學生就等于拿到了“入場券”。學生不僅能拿到3000元至20000元不等的創(chuàng)業(yè)啟動金，還可以享受包括創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供的辦公場地、通信、網(wǎng)絡等商務服務資源以及“免租金、免稅收”等待遇。沒資金，沒關(guān)系；沒經(jīng)驗，沒關(guān)系。學校為這些創(chuàng)業(yè)團隊聘請真正的老板，作為公司的“創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展導師”。目前，廈門理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)已擁有70多名企業(yè)家導師與30多位校內(nèi)專家，已有3萬多人次接受了創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展啟蒙教育。100多個大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進駐實踐，10多家創(chuàng)業(yè)項目團隊正式注冊公司?！瓌?chuàng)新型人才第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征建設創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。那么，什么樣的人才可稱為創(chuàng)新型人才？對這個問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見智”。但越來越多的學者認為“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。美國《創(chuàng)新雜志》對創(chuàng)新所下的定義是，運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神,能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人。創(chuàng)新型人才需要具備四個重要品質(zhì)，即強烈的創(chuàng)新意識，扎實廣泛的基礎(chǔ)科學知識，勤于思考、善于實踐的能力，不怕艱難與失敗的頑強精神。

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創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個意義上講，創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。創(chuàng)新型人才是全面發(fā)展的人才1.第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長與發(fā)展的前提。日本臨時教育審議會關(guān)于教育改革的第一次審議報告指出：“創(chuàng)造性與個性有著密切的聯(lián)系?！贝髮W要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的創(chuàng)新型人才，就必須首先使他們成為一個作為人的人、真正自由的人、具有個體獨立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個性自由發(fā)展了人就有創(chuàng)造性，就能成為創(chuàng)新型人才，但沒有個性的自由發(fā)展，創(chuàng)新型人才就不可能誕生。從這個意義上講，創(chuàng)新型人才就是個性自由、獨立發(fā)展的人。創(chuàng)新型人才是個性自由、獨立發(fā)展的人才2.第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)新型人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的理解都會有一些異同。當代社會的創(chuàng)新型人才，是立足于現(xiàn)實而又面向未來的創(chuàng)新型人才，應該具備以下幾個方面的素質(zhì)：博、專結(jié)合的充分的知識準備；以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達的智力和能力；以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為中心的自由發(fā)展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。創(chuàng)新型人才是立足于現(xiàn)實而又面向未來的人才3.第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征綜合國內(nèi)學術(shù)界的一些觀點，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征：（1）對問題具有高度的敏感性。創(chuàng)新型人才不僅能夠很快注意到某一情境中存在的問題，并設法尋求新的解決途徑，而且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。（2）觀念具有高度的開放性。在相同的環(huán)境條件下，創(chuàng)新型人才能夠在同樣時間內(nèi)形成較多的觀點或想法。二、

創(chuàng)新型人才的特征第一節(jié)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征（3）思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定式，根據(jù)不同的信息修正自己對問題的認識，具有極強的適應性。（4）認識具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。（5）人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強的個性和獨立性，有著較強的成就動機，期待取得成功，他們不唯書、不唯上，只服從真理。這種個性特征常常使他們在行動上敢于冒險，不愿忍受繁文縟節(jié)的束縛，敢于成為第一個吃螃蟹的人。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當今世界最重要的戰(zhàn)略資源。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為各國實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和國際競爭力提升的重要戰(zhàn)略舉措。改革開放30多年來，我國人才總量不斷增多，高層次人才隊伍不斷壯大，人才結(jié)構(gòu)不斷改善，人才培養(yǎng)成效顯著。但另一方面，面對全球科技日新月異的發(fā)展和我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的新要求，我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式還存在一些突出問題：一、

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代發(fā)展的需求第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一是人才培養(yǎng)體制不健全、導向不科學，存在重學歷輕能力、重學術(shù)成果數(shù)量輕質(zhì)量等現(xiàn)象；二是高端人才匱乏，缺乏掌握核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)的人才，在全球產(chǎn)業(yè)競爭和國家安全方面存在隱患；三是人才分布不均衡，西部地區(qū)的人才競爭力和人才使用效益較低。四是企業(yè)尚未成為技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員的比重較低，研發(fā)能力與發(fā)達國家企業(yè)相比還有很大差距。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)功以才成，業(yè)由才廣加強科技人才隊伍建設。推進自主創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。沒有強大人才隊伍做后盾，自主創(chuàng)新就是無源之水、無本之木。要廣納人才，開發(fā)利用好國際、國內(nèi)兩種人才資源，完善人才引進政策體系。我曾經(jīng)講過，要堅持以用為本，按需引進，重點引進能夠突破關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、帶動新興學科的戰(zhàn)略型人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人才。要放手使用人才，在全社會營造鼓勵大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才拓展閱讀第三節(jié)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)盡其用、用有所成。要完善促進人才脫穎而出的機制，完善人才發(fā)現(xiàn)機制，不拘一格選人才，培養(yǎng)宏大的具有創(chuàng)新活力的青年創(chuàng)新型人才隊伍。要鼓勵人才繼承中華民族“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統(tǒng)美德，把個人理想與實現(xiàn)中國夢結(jié)合起來，腳踏實地，勤奮工作，把自己的智慧和力量奉獻給實現(xiàn)中國夢的偉大奮斗?！暯健对趨⒓尤珖f(xié)十二屆一次會議科協(xié)、科技界委員聯(lián)組討論時的講話》拓展閱讀第三節(jié)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)二、

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式學生是創(chuàng)新教育的主體，教師是主導。在創(chuàng)新教育中，營造教師與學生雙向互動的教學氛圍，促使學生發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地學；教師發(fā)揮主導性，創(chuàng)造性地教。教師與學生互動、引導與自學結(jié)合1.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)課內(nèi)和課外是學校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識的系統(tǒng)性，是學生學習的主渠道。課外教育通過課外活動開展，側(cè)重于理論的應用和知識獲取能力的培養(yǎng)，是對課內(nèi)教育的強化和補充。實施創(chuàng)新教育，堅持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，既可克服只重視課內(nèi)教育，忽視課外教育的不良傾向；又可消除創(chuàng)新教育就是加強課外教育的片面認識，有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合2.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但過多地強調(diào)知識的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，過分注重培養(yǎng)學生寬厚的基礎(chǔ)知識，必然會使學生的學習負擔過重，影響學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，必須改革現(xiàn)行的教育模式，從培養(yǎng)學生的好奇心、想象力、直覺和洞察力出發(fā)，優(yōu)化課程體系和知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，加強實踐環(huán)節(jié)教學，要堅持按“理論與實踐并重、知識與運用結(jié)合”的原則設計培養(yǎng)計劃和教學方案，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力為根本出發(fā)點，精心組織理論教學和實踐教學。理論與實踐并重、知識與運用結(jié)合3.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設創(chuàng)新型國家的必然要求。高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，充分認識創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的地位，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的新型教育思想，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的各類人才放到關(guān)系國家前途和民族命運的高度來認識，確立唯有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，唯有創(chuàng)新人才才能建設創(chuàng)新型國家的意識。通過實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。三、

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)文化觀念對人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對創(chuàng)新教育是有消極影響的。比如在與教育關(guān)聯(lián)甚密的經(jīng)學和中庸文化中，就特別講求教化灌輸，不鼓勵冒尖，不許懷疑，這勢必會導致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對創(chuàng)新的反動。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學里建立一個有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。建立先進的創(chuàng)新教育文化1.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育實施的好壞，教師是個關(guān)鍵因素。沒有富有創(chuàng)新精神的教師，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。為此，必須高度重視師資隊伍建設，努力形成有利于教師發(fā)展的競爭激勵機制。要加強創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，逐步使他們具有較強的創(chuàng)新教育意識和創(chuàng)新教育觀念，具有廣博的知識修養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的教學、科研創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新型教師的言傳身教，把敢于并善于創(chuàng)新的理念貫穿整個教學，貫穿教育過程的始終。建設一支具有創(chuàng)新能力的教師隊伍2.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要構(gòu)建與之相適應的培養(yǎng)體系。當前，我國的高等教育還不能完全適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須進一步推動深層次的教育教學改革，即實現(xiàn)教學與科研的有機融合，充分發(fā)揮大學的科研優(yōu)勢，使之成為創(chuàng)新教育取之不竭的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境。構(gòu)建教學與科研相融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系3.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)首先，教師要教學科研并舉?，F(xiàn)代大學兼具知識傳授、知識創(chuàng)新和知識應用功能。教師只有積極投身于科學研究，才能把在科技創(chuàng)新活動中獲取的知識和創(chuàng)新的知識不斷融入課程體系和教學之中，才能居高臨下地用科技創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學生獲取知識的能力和解決問題的本領(lǐng)。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)其次，需要構(gòu)建科教結(jié)合的創(chuàng)新平臺和優(yōu)化的課程體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠本科階段，更多的時候需要經(jīng)歷本科、碩士、博士甚至博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要基礎(chǔ)。本科階段需要加強通識教育、實踐能力和獨立自主能力培養(yǎng)，因此必須重視創(chuàng)新平臺建設和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，努力實現(xiàn)由“灌輸式”教學向“啟發(fā)式”教學的轉(zhuǎn)變，使學生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最后，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系還應該包括人文精神和科學精神的培養(yǎng)和熏陶。人文精神和科學精神不僅是一個人成功的基礎(chǔ)，也是大學的靈魂所在。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視在教學和科研實踐中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和科學觀。因此，要重視大學的創(chuàng)新文化建設，努力為師生提供一個好的精神家園。第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還有賴于制度創(chuàng)新。與發(fā)達國家相比，我國高等教育存在創(chuàng)新活力不足的弊端。要從根本上解決問題,必須從制度建設著手，變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長的制度體系。要突破體制性制約，創(chuàng)新大學的學術(shù)組織，以實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合與互動，以高水平的科研帶動高水平的教學；要在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進行綜合改革，不斷完善人才的選拔機制和培養(yǎng)模式；要通過制度保障推動創(chuàng)新教育，促進學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和人格培育。營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境4.第二節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)實施創(chuàng)新教育必須建立平等的師生關(guān)系，以創(chuàng)新型教師為前提，帶動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。必須堅持以人為本，注重教學生學會學習，引導興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性，從多方面培養(yǎng)學生的自主學習能力；必須注意激勵學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過典型引路，鼓勵創(chuàng)新，活化教法，引導創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。還要尊重學生個性，鼓勵學生在“模仿”中創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的個性特長。加強創(chuàng)新教育實踐和教學質(zhì)量監(jiān)控5.第二節(jié)