【開題報(bào)告】中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究

《中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究》開題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華(課題負(fù)責(zé)人)、李明、王麗、趙課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日隨著新課程改革的深入推進(jìn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。校本教研作為一種以學(xué)校為本，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教研方式，逐漸成為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，研究中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑，對(duì)于推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，提高教育質(zhì)量具近年來，國內(nèi)學(xué)者對(duì)校本教研進(jìn)行了廣泛的研究，主要集中在以(1)校本教研的理論基礎(chǔ)研究，如校本教研的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則(2)校本教研的模式研究，如合作學(xué)習(xí)、案例分析、行動(dòng)研究等；(3)校本教研的評(píng)價(jià)研究，如校本教研的效果評(píng)價(jià)、教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)等；(4)校本教研的實(shí)踐研究，如不同地區(qū)、不同學(xué)校校本教研的實(shí)踐案例。在國外，校本教研已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系，并廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育實(shí)踐。國外學(xué)者對(duì)校本教研的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：(1)校本教研的理論研究，如校本教研的起源、發(fā)展、特點(diǎn)等；(2)校本教研的模式研究，如合作學(xué)習(xí)、反思性實(shí)踐、行動(dòng)研究(3)校本教研的評(píng)價(jià)研究，如校本教研的效果評(píng)價(jià)、教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)等；(4)校本教研的實(shí)踐研究，如不同國家、不同地區(qū)校本教研的實(shí)踐案例。(1)校本教研的理論體系將不斷完善，為實(shí)踐提供更有力的理論支持；(2)校本教研的模式將更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)校、不同教師的需求；(3)校本教研的評(píng)價(jià)體系將更加科學(xué)、合理，以促進(jìn)教師專業(yè)成(4)校本教研的實(shí)踐將更加廣泛，成為提高教育質(zhì)量的重要途徑。(1)明確中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(2)探索適合不同學(xué)校、不同教師的校本教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長；(3)構(gòu)建科學(xué)、合理的校本教研評(píng)價(jià)體系，提高校本教研的效果；(4)推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，提高教育質(zhì)量。(1)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的理論基礎(chǔ)研究；(2)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的模式研究；(3)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的評(píng)價(jià)研究；(4)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的實(shí)踐研究。(1)文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外校本教研的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、模式、評(píng)價(jià)等；(2)調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)校本教研的需求、期望等；(3)案例研究法：通過分析不同學(xué)校、不同教師的校本教研實(shí)踐案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；(4)行動(dòng)研究法：通過參與中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高研究效果。研究路徑(1)第一階段：文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外校本教研的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、模式、評(píng)價(jià)等；(2)第二階段：調(diào)查法，了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)校本教研的需求、(3)第三階段：案例研究法，分析不同學(xué)校、不同教師的校本教研實(shí)踐案例；(4)第四階段：行動(dòng)研究法，參與中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；(5)第五階段：總結(jié)與提煉，形成中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究成果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果(1)形成一套中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑；(2)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的校本教研評(píng)價(jià)體系；(3)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長；(4)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。(1)研究報(bào)告：詳細(xì)闡述中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究成(2)論文：發(fā)表在國內(nèi)外教育類期刊上，提高研究成果的學(xué)術(shù)影(3)培訓(xùn)教材：編寫校本教研培訓(xùn)教材，為中學(xué)數(shù)學(xué)教師提供培(4)實(shí)踐案例：整理不同學(xué)校、不同教師的校本教研實(shí)踐案例，(1)2023年3月-2023年6月：完成文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、案例研(2)2023年7月-2024年6月：完成行動(dòng)研究法的研究工作；(3)2024年7月-2025年6月：完成研究成果的總結(jié)與提煉工作；(4)2025年7月-2025年12月：完成研究報(bào)告、論文、培訓(xùn)教(1)張華：負(fù)責(zé)課題的總體策劃、組織、協(xié)調(diào)工作；(2)李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、調(diào)查法、案例研究法的研究工作；(3)王麗：負(fù)責(zé)行動(dòng)研究法的研究工作；(4)趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)研究報(bào)告、論文、培訓(xùn)教材、實(shí)踐案例的編寫工(5)劉洋：負(fù)責(zé)課題的資料收集、整理、歸檔工作。(1)文獻(xiàn)研究費(fèi)：5000元；(2)調(diào)查費(fèi)：10000元；(3)案例研究費(fèi)：15000元；(4)行動(dòng)研究費(fèi)：20000元；(5)成果整理費(fèi)：5000元；(6)其他費(fèi)用：5000元。(1)電腦：用于文獻(xiàn)查閱、資料整理、成果編寫等；(2)打印機(jī)：用于打印調(diào)查問卷、訪談提綱、研究報(bào)告等；(3)攝像機(jī)：用于記錄行動(dòng)研究過程、實(shí)踐案例等；(4)錄音筆：用于記錄訪談、座談會(huì)等。九、參考文獻(xiàn)(略)課題評(píng)審意見：課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是