教師資格證面試真題答案《觀潮》試講模板試講稿逐字稿及答辯

《觀潮》題目:試講要求：(1)教授“薄”等生字；(2)體會(huì)文章手法特點(diǎn)，品味文章語(yǔ)言特色；(3)試講10分鐘，有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。答辯題目：(1)談?wù)勀銓?duì)小組合作的理解？(2)你認(rèn)為小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些？教案:部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)、理解“薄”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀與交流，學(xué)習(xí)比喻、排比、詳略得當(dāng)?shù)确椒ǎ岣唛喿x能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。三、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)景物的方法，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。四、教學(xué)過(guò)程1.視頻導(dǎo)入教師播放錢(qián)塘江大潮的視頻，學(xué)生交流觀后感受，(壯觀、震撼)隨后引出上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，引入課題。2.初讀(1)字詞教學(xué):“薄”的讀音、組詞、造句。(“薄霧、單薄”，“今天很冷，穿這么單薄，會(huì)感冒的”)(2)主要內(nèi)容:描寫(xiě)作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象。其中潮來(lái)時(shí)壯闊，潮過(guò)后余波未平。3.析讀小細(xì)合作討論·本篇文章生動(dòng)形象，主要是得益于什么呢?分享一:多種修辭手法(1)具體都有哪些呢?(擬人、比喻、夸張)(2)課文當(dāng)中這樣的句子是?(浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái))(3)作者是將浪潮比喻成了什么?(戰(zhàn)馬)(4)能否刪掉“千萬(wàn)匹”，直接說(shuō)“猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”呢?(“千萬(wàn)匹”說(shuō)明馬的數(shù)量多，也間接的指出潮水的氣勢(shì)大，那如果換成一匹白馬就少了這種感覺(jué))(5)指導(dǎo)朗讀。(6)這里“白色”飛奔”等詞的妙用是?(“白色”展現(xiàn)出潮水拍打形成白色浪花的效果;"飛奔”說(shuō)明潮水來(lái)臨的速度之快)分享二:詳略得當(dāng)(1)這體現(xiàn)在哪兒?(用大量的筆墨去寫(xiě)潮來(lái)時(shí)，而在潮來(lái)前和潮過(guò)后的部分，則是寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單)(2)如果將課文的三部分平均分配，會(huì)有什么不同的效果呢?(無(wú)法突出潮來(lái)時(shí)的壯闊氣勢(shì)和本文的中心)分享三:側(cè)面描寫(xiě)(1)這是怎么體現(xiàn)出來(lái)的呢?(“海塘大堤上早已人山人海/我們踮著腳往東望去/人群又沸騰起來(lái)了”)(2)這樣寫(xiě)的好處是什么?(襯托)(3)誰(shuí)能為我們?cè)煲粋€(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子?(他的嗓門(mén)特別大，每當(dāng)他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，旁邊的人都會(huì)捂起耳朵)4.小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課收獲。作業(yè)：適當(dāng)運(yùn)用今天所寫(xiě)的方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的景物。5.板書(shū)設(shè)計(jì)試講稿:開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文的第XX號(hào)考生，我試講的題目是《觀潮》，現(xiàn)在開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師:上課之前呢，老師要給大家播放一個(gè)關(guān)于舉世聞名的大潮視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，稍后，老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己觀看后的感受。師:好，視頻播放完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師:你的手舉的最快，你來(lái)說(shuō)師:哦，你說(shuō)這個(gè)大潮好壯觀啊!師:是啊，從視頻中撲面而來(lái)渾濁的浪花似乎還裹著泥土的氣息，海水和淡水的匯合的澎湃浪聲不得不讓人感嘆大自然的神奇!你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。師:你覺(jué)得特別震撼，好想去現(xiàn)場(chǎng)感受一番!師:其實(shí)這段視頻所展示的就是錢(qián)塘江大潮，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇文章，那今天呢，老師就帶領(lǐng)再次去領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的魅力，現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《觀潮》。(板書(shū)：觀潮)二、初讀師:溫故而知新，學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前呢，我們先回顧下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)在，老師先來(lái)檢查一下大家上節(jié)課的掌握情況。師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師已經(jīng)將上節(jié)課所學(xué)的生字詞整理到了多媒體上，哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己?師:你的眼神充滿(mǎn)了自信，就請(qǐng)你。師:大家說(shuō)，他讀的怎么樣?嗯，吐字清晰，普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)。師:哦，你說(shuō)他有一個(gè)字讀錯(cuò)了，那這個(gè)字應(yīng)該讀什么呢?非常好，二聲bó“薄”，我們可以組——薄霧、單薄。來(lái)，你再讀讀。師:這次就沒(méi)問(wèn)題啦!別急著坐下，咱們?cè)偕?jí)下難度，能不能用“單薄”一詞說(shuō)個(gè)句子啊?師:"今天很冷，安這么單蒲，會(huì)感冒的"。師:能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不錯(cuò)，請(qǐng)坐吧。師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)字詞掌握的很牢固了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容呢?師:你已經(jīng)等不及了，快站起來(lái)了。師:同學(xué)們，你們同意他的看法嗎?師:沒(méi)錯(cuò)，本篇文章就是寫(xiě)了——錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象。師:那大家還記得他們的特點(diǎn)是什么嗎?師:哦，你說(shuō)潮來(lái)前是平靜。師:那潮來(lái)時(shí)呢?沒(méi)錯(cuò)，就是壯闊。師:那潮過(guò)后，則是?太棒了，余波未平。師:這些難關(guān)都被大家攻克了，老師為你們感到驕傲!我們以后也要這樣，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。三、析讀師:那現(xiàn)在，老師就再給大家10分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作討論這樣一個(gè)問(wèn)題。那就是:本篇文章生動(dòng)形象，主要是得益于什么呢?師:大家討論的聲音漸漸小了，看來(lái)大家已經(jīng)解決的差不多了。師:第一組的同學(xué)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。那就來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的看法吧。師:哦，你們小組認(rèn)為本篇文章運(yùn)用了多種修辭手法。(板書(shū)：修辭手法)師:那具體都有哪些呢?沒(méi)錯(cuò)，擬人、比喻、夸張。師:那在這里，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣一個(gè)句子——浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。師:在這一句中，作者是將浪潮比喻成了什么呢?沒(méi)錯(cuò)，就是戰(zhàn)馬。師:那現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題。師:老師能否刪掉“千萬(wàn)匹”直接說(shuō)“猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”呢?師:你的頭呀，都快搖成撥浪鼓了，那就說(shuō)說(shuō)你的看法吧。師:說(shuō)的可真棒，是的，“千萬(wàn)匹”說(shuō)明馬的數(shù)量多，也間接的指出潮水的氣勢(shì)大，那如果換成一匹白馬?是不是就少了這種感覺(jué)啊?師:那現(xiàn)在，就讓我們帶著感情齊讀這一句——浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。師:嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了呢。師:那現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎?。?老師能否刪掉白色”?師:哦，也不能?師:刪掉怎么樣?對(duì)，就不能展現(xiàn)出潮水拍打形成白色浪花的效果了。師:那刪掉“飛奔”呢?對(duì)了，就不能說(shuō)明潮水來(lái)臨的速度之快了。師:瞧瞧，作者就用這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就寫(xiě)出潮水來(lái)臨時(shí)的——?dú)鈩?shì)、顏色、速度。師:那在你們以后的寫(xiě)作中是不是也要像作者一樣，做到字斟句酌呀!師:第二小組的同學(xué)已經(jīng)等不及了，快站起來(lái)吧。師:你們認(rèn)為本文之所以生動(dòng)形象，是因?yàn)樗么罅康墓P墨去寫(xiě)潮來(lái)時(shí)，而在潮來(lái)前和潮過(guò)后的部分，則是寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單。師:所以，這叫什么呢?誒，沒(méi)錯(cuò)——詳略得當(dāng)。(板書(shū)：詳略得當(dāng))師:請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我將課文的三部分平均分配。會(huì)有什么不同的效果呢?師:是的，如果平均分，就無(wú)法突出潮來(lái)時(shí)的壯闊氣勢(shì)了。同時(shí)，也就無(wú)法突出本文的中心——錢(qián)塘江大潮是天下奇觀了。師:哦，第三小組的同學(xué)，也有想說(shuō)的。師:你們贊同他們的看法嗎?沒(méi)錯(cuò)還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))師:那這是怎么體現(xiàn)出來(lái)的呢?師:是的，第二自然段的——海塘大堤上早已人山人海/我們踮著腳往東望去/人群又沸騰起來(lái)了等等。師:那這樣寫(xiě)的好處是什么呢?嗯，我聽(tīng)到了我想要的答案。師:就是襯托。作者通過(guò)游人的反應(yīng)，襯托出了錢(qián)塘江確實(shí)是天下奇觀。師:那哪位同學(xué)能為我們?cè)煲粋€(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子嗎?師:哦，你說(shuō)他的嗓門(mén)特別大，每當(dāng)他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，旁邊的人都會(huì)捂起耳朵。師:說(shuō)的可真棒，生動(dòng)形象!四、小結(jié)作業(yè)師:好了，同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)又到了下課的時(shí)間，本節(jié)課我們?cè)谏瞎?jié)課理清思路的基礎(chǔ)上，從修辭手法、詳略得當(dāng)、側(cè)面描寫(xiě)三個(gè)方面深入領(lǐng)悟了文章的精妙。那課下，就請(qǐng)同學(xué)們，也適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用今天所寫(xiě)的方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的景物。師：好了，今天的課就上到這，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)：以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在我可以擦掉我的板書(shū)了嗎?答辯:(1)談?wù)勀銓?duì)小組合作的理解?答案:個(gè)人認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)讓人人參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中人人體驗(yàn)成功、探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要，教師要認(rèn)真考察學(xué)生個(gè)性差異、能力特征，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛(ài)好、成績(jī)差異等因素做詳細(xì)了解，進(jìn)行分組。(2)你認(rèn)為小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些?答案:小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法是多樣的，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用。一、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點(diǎn)