（一模）2024-2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測（一）歷史試卷（含答案）

2024-2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史2025.1本試卷共6頁，20小題，滿分100分?？荚囉脮r75分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、準考證號、試室號和座位號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應題目后面的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題意的。1.表1：中華文明的階段性表現(xiàn)時間表現(xiàn)階段距今8000年前農(nóng)業(yè)初步發(fā)展，社會出現(xiàn)分化端倪開啟起源進程距今約5000年前出現(xiàn)以良渚為代表的大型都邑性城址和階層大墓，社會分化顯著進入“古國文明”階段距今4000年前后夏朝建立，以二里頭遺址為代表的二里頭文化，顯示出對周邊地區(qū)的強大輻射力進入“王朝文明”階段表1說明A.中華文明的形成具有宏觀的脈絡B.國家的發(fā)展催生早期文明的出現(xiàn)C.王朝文明標志著中華文明的成熟D.人類文明呈現(xiàn)出統(tǒng)一性和多樣性2.相較于南朝輕視北朝流亡宗室，北朝則主動吸納和優(yōu)待南朝流亡宗室，不僅設有專門的管理機構，還往往通過賜婚聯(lián)姻，使得身份已轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ㄊ孔宓哪铣魍鲎谑也粩嗳谌氡背y(tǒng)治集團。這種局面客觀上有助于A.加快北民南遷進程B.促進南方經(jīng)濟開發(fā)C.彌合南北文化差異D.瓦解北朝門閥制度3.安史之亂后，“綱目大壞，朝廷不能覆諸使，諸使不能覆諸州”，唐朝政府未對各地給出具體的征稅數(shù)額，只是模糊地規(guī)定“據(jù)舊征稅數(shù)，及人戶土客，定等第錢數(shù)多少，為夏秋兩稅”。對此理解最合理的是，唐朝政府A.未能管控藩鎮(zhèn)財稅引發(fā)地方叛亂B.推行賦稅改革以順應時勢的變化C.積極探索地方賦稅自主的新模式D.力圖使中央與地方財政收支平衡2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史第1頁共6頁4.南宋初年，宋高宗親自召集臣僚討論時務，大家“多言將帥侵預朝權”。不久，有諫官質(zhì)問宋高宗，說最近對文臣的任用破壞了“中書除授”的規(guī)矩，出現(xiàn)樞密院直接下達文書，“尚書省止奉樞密院關報”的現(xiàn)象。這主要反映了當時宋代A.皇帝權威動搖B.崇文抑武政策發(fā)生異變C.黨爭現(xiàn)象嚴重D.行政權與軍權存在混通5.表2：元朝國號的演變時間國號制定情況1206年成吉思汗統(tǒng)一草原，建國號“大蒙古國”1215年成吉思汗命行于漢地的漢文文書使用“大朝”之號1271年忽必烈采用《易經(jīng)》“大哉乾元”卦辭，建國號“大元”表2集中反映了元朝A.加強邊疆管理B.貫徹因俗而治C.改變統(tǒng)治策略D.確立儒學一統(tǒng)6.圖1截取自一則史料。對這一史料解釋最恰當?shù)氖茿.“雷州無日不雷”的記載表明該地自然災害頻發(fā)B.多處“無日”的表述明顯夸張，故該史料不可信C.“雷出田中，故疑有開墾之跡”的記載說明當時廣東迷信觀念盛行D.“或歷兩時，或三時，或四時”突出反映了當?shù)剞r(nóng)業(yè)技術取得進步7.甲午戰(zhàn)爭期間，兩江總督張之洞致電總理衙門，稱所頒發(fā)的《電報新法》，外面擁有者甚多，“難保其不泄露，加碼亦易推測，現(xiàn)當軍務緊要，奸細難防，似宜另酌一秘密之法，或重訂一本頒行，以期慎密”。這反映了晚清時期A.國防意識有所增強B.邊疆危機日益加深C.洋務運動收效甚微D.地方督撫權力膨脹8.1907年12月，《神州日報》報道，“英人已遣派艦隊實行干涉(廣東)西江捕權”，大良、鶴山等地未掛洋旗但正常航行的中國官船被“英國魚雷船喝令停輪，搜視一遍，始準各船啟行。民心大為惶恐”。這表明當時A.中國半殖民地化進一步加深B.西方壟斷了華南地區(qū)交通業(yè)C.民眾愛國反帝意識初步形成D.英國攫取了在華內(nèi)河管轄權2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史第2頁共6頁

9.1933年至1934年間，中華蘇維埃共和國臨時中央政府印發(fā)了面額不等的紅軍臨時借谷證(如圖2)。據(jù)此可知，當時A.民族矛盾日益尖銳B.紅區(qū)與白區(qū)間貿(mào)易繁榮C.中共重視人民利益D.蘇區(qū)金融體系初步建立10.1953年，毛澤東同志指出，“手工業(yè)要向半機械化、機械化方向發(fā)展”“占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值90%的分散的個體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和手工業(yè)經(jīng)濟，是可能和必須謹慎地、逐步地而又積極地引導它們向著現(xiàn)代化和集體化的方向發(fā)展”。這一判斷主要基于A.支援抗美援朝前線斗爭B.經(jīng)濟發(fā)展水平落后的現(xiàn)實C.社會主要矛盾發(fā)生變化D.調(diào)整國民經(jīng)濟比例的需要11.1978年，山東省東明縣沙沃公社自發(fā)地向社員共分散集體耕地5233畝，次年，該縣糧食總產(chǎn)量即達到2.36億斤，比1978年大幅增產(chǎn)3600萬斤。這一現(xiàn)象A.源于農(nóng)民生產(chǎn)自主權擴大B.推動家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的普及C.反映農(nóng)村土地所有制變革D.體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術取得巨大進步12.波斯帝國建立后，借鑒了近東國家的先進經(jīng)驗，大力興建了覆蓋廣泛、里程較長的國家道路，并對此前的郵驛體系進行了完善，從而構建起一套相對成熟的通訊網(wǎng)絡。這反映波斯帝國A.對外貿(mào)易空前繁榮B.治理體系得到改進C.疆域版圖范圍擴大D.割據(jù)勢力受到管控13.1501——1575年，在法國以法語印刷的書籍從8本上升到245本；1539年，法國國王頒布維萊科特雷法令：法語取代拉丁語成為法律和行政上的官方語言。這A.實現(xiàn)了法國語言的統(tǒng)一B.加快了百年戰(zhàn)爭的結(jié)束C.阻礙資本主義經(jīng)濟發(fā)展D.得益于民族意識的覺醒2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史第3頁共6頁

14.19世紀以前，英國很多文學作品描繪了一種理想的田園牧歌式生活；但進入19世紀后，許多文學家則將英國社會刻畫成一個冷酷無情的世界，如狄更斯的《霧都孤兒》。這一變化表明A.民眾生活方式發(fā)生改變B.過度工業(yè)化帶來新問題C.英國走向衰落無法避免D.自然環(huán)境遭到極大破壞15.1935年，美國頒布《社會保障法》，強調(diào)權利和義務相結(jié)合的原則。1977年，蘇聯(lián)頒布的憲法規(guī)定：實行全民社會保險制度，國家支付社會保險金，個人受保情況與其貢獻和地位相關聯(lián)。這些規(guī)定A.消除了社會的基本矛盾B.解決了國家面臨的危機C.有利于加強國家認同感D.表明社會保障臻于完善16.20世紀中期以來，法國在阿爾及利亞開設的診所只能采用法語交流，且必須使用法國醫(yī)生帶去的藥品。但相較而言，中國每一批援阿醫(yī)療隊都配備當?shù)卣Z言的翻譯，中國醫(yī)療隊使用的醫(yī)療設備和藥物也以當?shù)夭少彏橹?。這折射出A.法國缺乏人文主義精神B.阿爾及利亞尚未擺脫殖民統(tǒng)治C.西方意識形態(tài)逐漸淡化D.中國援助工作結(jié)合當?shù)氐膶嶋H二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.對縣鄉(xiāng)的管理，是中國古代國家權力深入基層社會的重要途徑。閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(14分)材料一游微掌巡察緝捕之事。《漢書》稱其“鄉(xiāng)有”，《續(xù)漢書》稱其“鄉(xiāng)置”，以往研究者據(jù)此認為其每鄉(xiāng)皆置。出土漢簡史料《東?？だ魡T簿》的記載顯示，其各縣游徼數(shù)目與縣下所轄鄉(xiāng)數(shù)，沒有一一對應的關系。(注：漢代東海郡位于今山東省與江蘇省交界地帶)——摘編自嚴耕望《中國地方行政制度史——秦漢地方行政制度》等材料二表3：中國歷史上的縣制規(guī)模(部分時期)皇帝紀年縣級行政單位個數(shù)縣均戶數(shù)隋大業(yè)二年12557147唐開元二十八年15735348宋宣和四年123416922——據(jù)《隋書》《舊唐書》《宋史》統(tǒng)計材料三明中期以后，贛南山區(qū)掀起開發(fā)高潮，里甲制敗壞使大量流民進入山區(qū)。流民聚集引起嚴重的盜賊問題。南贛巡撫王陽明一邊用軍事手段鎮(zhèn)壓盜賊，一邊安撫一些盜賊，使其轉(zhuǎn)化為可利用的地方勢力。不過，王陽明最關心的是如何消除“心中賊”，他設計的集“弭盜”和“教化”為一體的鄉(xiāng)約和十家牌法，為后來歷任南贛巡撫仿效，成為里甲制敗壞后官府對基層社會控制的重要手段?！幾渣S志繁《“賊”“民”之間：12——18世紀贛南地域社會》(1)有學者據(jù)材料一中的漢簡史料，推翻了材料一中的“以往研究者”的結(jié)論。請指出該學者史料運用的局限，并綜合材料一的信息，對漢代游徼的設置情況給出合理的推論。(4分)(2)指出材料二中宋代基層治理能力相對于隋唐的變化，并解釋變化的原因。(6分)(3)綜合上述材料，簡析中國古代基層治理的作用(4分)2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史第4頁共6頁18.閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(14分)材料一11-13世紀的西歐，處于中世紀的中期，不僅侵略者敗下陣來，精干的國王走上舞臺。氣候格外宜人，特別是在北方。大約800至1300年間，歐洲的氣溫比之前和之后都要高上幾度，雨水也更少。夏季變得更長，濕地和沼澤漸漸退去，適合耕種的土地增加了。北大西洋上的航海家們遭遇的冰和暴風雨也更少。隨著工具和技術的改進，糧食畝產(chǎn)量大幅增長。農(nóng)民每種下1蒲式耳的東西，大約可以收成4蒲式耳。——據(jù)自馬克垚《西歐封建經(jīng)濟形態(tài)研究》等材料二11世紀開始，歐洲商業(yè)得到迅猛發(fā)展。城鎮(zhèn)數(shù)量增加，規(guī)模擴大，一些城鎮(zhèn)發(fā)展成為城市。12世紀以后，歐洲出現(xiàn)了城市自治運動。一些城市逐漸從領主手里取得“自由特許令”，獲得了自治權。自治城市擺脫了領主的直接統(tǒng)治，可以設立他們自己的法庭來實施他們自己的法律，有自己的稅收方式。城市居民往往按職業(yè)組成行會，各行會中有影響力的人共同參與城市治理。自治城市吸引了越來越多的人流入，規(guī)模不斷擴大，深刻影響了歐洲的政治變革?！幾灾斓纤埂·本內(nèi)特《歐洲中世紀史》(1)根據(jù)材料一，概括11-13世紀西歐人口增長的原因。(4分)(2)根據(jù)材料二，分析12世紀歐洲城市自治運動的影響。(6分)(3)綜合上述材料，描述11-13世紀歐洲經(jīng)濟與政治發(fā)展的關系。(4分)19.閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(12分)材料從19世紀中葉到本世紀中葉，中國現(xiàn)代化道路探索歷經(jīng)“兩個一百年”，蘊含著一系列規(guī)律性線索(表4):表4中國現(xiàn)代化蘊含的規(guī)律性線索一、從盲從到自主：由不知道現(xiàn)代化為何物到自主開展現(xiàn)代化建設二、從被動到主動：由被世界現(xiàn)代化潮流裹挾入軌到主動設定目標探索前進三、從后發(fā)到引領：由“后發(fā)外生型”的現(xiàn)代化發(fā)展到引領世界現(xiàn)代化新的方向四、從跟進到創(chuàng)新：由跟在先行者后面學習到創(chuàng)新開拓出新的道路和方式五、從自救到利他：由在現(xiàn)代化潮流中救亡圖存到以自身現(xiàn)代化為世界作貢獻——摘編自商志曉、梁舉《中國式現(xiàn)代化的歷史由來與發(fā)展進程》選擇材料中某一規(guī)律性線索，圍繞“中國式現(xiàn)代化”自擬論題，并結(jié)合所學知識予以闡述。(要求：確定某一線索，論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰。)2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史第5頁共6頁共1頁

20.閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。(12分)材料一被列寧稱為“亞洲覺醒”的亞洲資產(chǎn)階級民族民主革命風暴，形成了20世紀亞非拉民族主義運動的第一次浪潮。一戰(zhàn)后，現(xiàn)代民族主義運動在全球范圍興起，亞非拉民族主義運動出現(xiàn)第二次浪潮。二戰(zhàn)后，亞非拉民族民主運動高漲，帝國主義全球殖民體系崩潰，形成亞非拉民族主義運動第三次浪潮?！幾孕祆稀?0世紀亞非拉國家的民族主義及其對現(xiàn)代化進程的影響》材料二20世紀80年代以來，第三世界國家的發(fā)展任務日益緊迫。它們幾乎都是第一、第二次現(xiàn)代化浪潮的落伍者，但在第三次現(xiàn)代化浪潮中，有的已經(jīng)起步，有的在徘徊，有的處境艱難。如1987年，瑞士人均國民生產(chǎn)總值是埃塞俄比亞的147倍。西方國家利用第三世界國家獲得政治獨立后對發(fā)展本民族經(jīng)濟的愿望，在“援助”旗號下向其提供資金、技術和物資，從而獲得大量資源、市場和投資場所。對此，拉丁美洲人民要求團結(jié)、聯(lián)合起來，共同抗衡工業(yè)大國的影響和操縱?！幾匀A辛芝《世界新格局與民族的發(fā)展》(1)根據(jù)材料一，就20世紀亞非拉民族主義運動的某一次浪潮進行論述。(要求：明確所選哪一次浪潮，論述須有史實依據(jù)，邏輯清晰)。(8分)(2)根據(jù)材料二，概括造成第三世界國家發(fā)展具有“緊迫感”的原因。(4分)2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史第6頁共6頁2024~2025學年佛山市普通高中教學質(zhì)量檢測(一)高三歷史參考答案及評分細則2025.1一、選擇題(1-16)序號12345678答案ACBDCDAA序號910111213141516答案CBABDBCD二、主觀題17.(1)局限：漢簡《東?？だ魡T簿》只能反映局部情況。(或：僅憑單一史料就全盤否定了已有研究結(jié)論；違背了“孤證不立”的原則；過分夸大了實物史料的價值)(2分，其他答案，言之成理可酌情給分)推論：漢代(可能)并非所有的鄉(xiāng)都設置了游徼。(或：漢代游徼的設置情況比較復雜；漢代游徼的設置可能存在地域差別)(2分)(2)變化：宋代基層組織的自治能力比隋唐更強。(1分)(考生對治理表現(xiàn)進行具體描述也可同等給分，如：縣級行政單位個數(shù)減少，但管理的縣均戶數(shù)顯著增加了)(1分)(但要體現(xiàn)出縣少戶多即縣均戶數(shù)多，如果單寫縣少或者戶數(shù)多不給分)原因：政治：吸取唐末以來地方割據(jù)，中央衰弱的教訓，強干弱枝，加強中央集權；宋代強化中央集權，通過保甲法(或?qū)懯站?、削實權、制錢谷等)等(1分)，提高了基層治理能力(1分)；科舉制度完善(或重文輕武)(1分)，地方官員素質(zhì)提升，治理能力提高(1分)；經(jīng)濟：小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展(商品經(jīng)濟發(fā)展/社會經(jīng)濟發(fā)展/農(nóng)業(yè)水平高)(1分)，增強了基層治理基礎；(1分)(經(jīng)濟層面寫其中一點即可得2分，但不重復給分)文化：理學興起，儒學向基層滲透(1分)，鄉(xiāng)約制度形成，提升了基層治理水平(1分)；宋代適當放松了對社會的控制，鄉(xiāng)村民間力量如宗族等發(fā)展(1分)，為基層治理提供力量(1分)。評分說明：1.答對1點給2分，答對2點給4分，答對3點給5分。2.原因需要體現(xiàn)史論結(jié)合，只寫史實沒有論述給1分，同樣只寫結(jié)論沒有明確史實也只得1分；3.以下答案不給分：如經(jīng)濟重心南移，人口遷移、人口增長、二府三司制等；4.其他答案，言之成理可酌情給分，但要扣住宋代基層治理能力提升的原因來回答。(3)作用:政治：①有利于加強中央集權，鞏固統(tǒng)治。②有利于降低治理成本，提高效率。③有利于維護統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。經(jīng)濟：①促進小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展；②有利于保障賦役征發(fā)及財政收入。思想：①傳承傳統(tǒng)文化，強化儒學地位。②有利于增強國家認同③推動社會教化，提高民眾道德水平。社會：①有利于維護社會穩(wěn)定；塑造良好的社會風氣②有利于維護社會秩序或社會治安。評分說明：每個層面只給2分，如政治層面答了2點，但只給2分。至少從任意兩個層面作答，每個層面一個點得2分，兩個層面兩個點共4分。其他答案：為后世治理提供借鑒的給1分，有利于民族交融給1分，有利于商品經(jīng)濟發(fā)展的給1分，加強君主專制的不給分。118.(1)政治：王權加強；戰(zhàn)爭減少；國家(社會)趨于穩(wěn)定。經(jīng)濟：耕地面積增加；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進步/耕作技術進步；糧食產(chǎn)量增加。生態(tài)環(huán)境：氣候宜人，適合生存(耕種)評分說明：每個角度任答一點得2分，須從兩個角度作答才能得4分。意思相近同等給分，照抄材料不給分。(2)政治：使城市擺脫了封建領主的直接控制(同等給分點：短期有利于封建社會的穩(wěn)定，長期打擊了封建統(tǒng)治，促進了封建社會的瓦解)；有利于市民階層的發(fā)展壯大；提升了城市治理水平；為民族國家的形成奠定了基礎(同等給分點：加強了王權，有利于國家的統(tǒng)一)。新增給分點：有利于資產(chǎn)階級的形成。經(jīng)濟：促進城市經(jīng)濟的發(fā)展；加速封建莊園經(jīng)濟的衰落。新增給分點：為工商業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境。有利于資本主義萌芽的產(chǎn)生。文化：推動市民文化的發(fā)展；推動歐洲教育發(fā)展和大學的興起。新增給分點：基層自治增強了市民的責任感和歸屬感。培養(yǎng)了市民的自治(或法治)意識。其他：促進歐洲社會轉(zhuǎn)型；為后世城市治理提供歷史經(jīng)驗。評分說明：必須從三個角度作答，同角度不重復給分，每點2分，共6分。答出“政治變革”沒有進一步解釋不給分。答出文藝復興、宗教改革不給分。答“城市化”不給分。(3)從兩個角度給分，每個角度2分。①結(jié)合11-13世紀歐洲史實，描述經(jīng)濟對政治的影響。經(jīng)濟農(nóng)業(yè)工具技術革新、耕地增加、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增多，商業(yè)發(fā)展，城鎮(zhèn)增多、規(guī)模擴大等；推動自治城市運動、自治城市出現(xiàn)、市民階層壯大等，沖擊歐洲封建制度，影響歐洲的政治變革。②結(jié)合11-13世紀歐洲史實，描述政治對經(jīng)濟的影響。政治上民族國家發(fā)展、王權的加強、自治城市的發(fā)展；又加速莊園經(jīng)濟瓦解、促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展、社會經(jīng)濟的發(fā)展等。評分說明：a.只有史實，沒有給出政治與經(jīng)濟關系的原理，符合題目設問，不影響給分；b.只泛泛給政治與經(jīng)濟關系的原理，沒有史實，只給1分。也是從唯物史觀的角度給了關系，但脫離題目設問，缺乏史實；c.史實不具體，但兩個角度都有，給2分；d.只給空話、套話，不符合11——13世紀史實，如“政治的穩(wěn)定為經(jīng)濟的發(fā)展提供穩(wěn)定的社會環(huán)境，促進人口增長、經(jīng)濟發(fā)展”，不給分；e.提到了資本主義萌芽、資本主義經(jīng)濟或資產(chǎn)階級革命，沒有扣準11-13世紀這個時間范圍，史實性錯誤一律不給分；f.盡量給0分、2分、4分三個分數(shù)，除非是籠統(tǒng)回答“相互促進、相輔相成的”或泛泛給政治與經(jīng)濟關系的原理，就給1分。19.示例論題：中國式現(xiàn)代化歷程呈現(xiàn)從盲從到自主的特征。闡述：19世紀中葉至20世紀中葉，中國開啟現(xiàn)代化但認識有限，如林則徐、魏源提出“開眼看世界”，學習西方軍事技術，但未真正實踐；19世紀60~90年代的洋務運動雖開啟現(xiàn)代化進程，但因未從根本上變革封建體制而未能成功；戊戌維新與辛亥革命雖努力尋求政治制度變革，亦未能徹底改變國家命運。新中國成立后，中國開啟自主探索現(xiàn)代化之路。從過渡時期總路線到“一五計劃”，奠定新中國工業(yè)化的基礎。社會主義制度初步建立后，全面建設社會主義十年間，中國探索適合國情的現(xiàn)2代化發(fā)展道路。改革開放后，鄧小平開辟中國特色社會主義道路，進行經(jīng)濟體制改革，實行科教興國戰(zhàn)略，中國現(xiàn)代化建設取得巨大成就。小結(jié)：中國式現(xiàn)代化的探索之路，從最初的盲從模仿到如今的自主創(chuàng)新，經(jīng)歷了漫長而曲折的歷程，它是近現(xiàn)代中國人民追求國家獨立和富強的縮影。因此，我們應將中國式現(xiàn)代化歷程置于較大的歷史時空，才能深刻理解中國式現(xiàn)代化探索之路的價值和意義。評分說明：1.答題基本框架：選擇線索1分+論題1分+闡述8分+小結(jié)2分(如果論題錯誤，論述邏輯必然出現(xiàn)導向性錯誤，故建議整體不超過3分)2.選擇線索：建議按材料寫完整，不要只寫一、二……，未寫完整線索的不扣分，但至少要在論題中要有所體現(xiàn)。3.自擬論題：論題中涵蓋“中國式現(xiàn)代化”的大部分關鍵詞，(1)擬題角度一，從社會整體的道路探索切入，例如：中國式現(xiàn)代化歷程呈現(xiàn)從盲從到自主的特征；近代以來中國探索現(xiàn)代化道路從被動到主動。(2)擬題角度二，只從某一社會領域的道路探索入手，例如：中國式政治現(xiàn)代化歷程呈現(xiàn)從跟進到創(chuàng)新的特征；近代以來中國探索工業(yè)現(xiàn)代化道路從被動到主動。4.闡述邏輯：(1)所選史實必須涵蓋近代和現(xiàn)代中國，如只有近代或只有現(xiàn)代史實的論述，闡述部分最多4分。(2)寫出2個史實進行闡述：歷史事件(共4分)+探索現(xiàn)代化的體現(xiàn)及結(jié)果(共4分)(3)寫出3個及以上史實進行闡述：歷史事件(最多4分)+探索現(xiàn)代化的體現(xiàn)及結(jié)果(最多4分)▲注意：(1)要按照歷史發(fā)展的前后順序展開論述，并且體現(xiàn)出“現(xiàn)代化探索的變化”，如果順序出現(xiàn)前后顛倒錯亂，只給第一個史實的分；(2)每個史實的論證應包含基本內(nèi)容+現(xiàn)代化影響等較為完整的敘述，要史論結(jié)合，只簡單羅列史實，闡述部分不超過4分；(3)事例參考：(改卷過程中請閱卷老師理性判斷所選擇的史實事件。)盲從、被動、后發(fā)、跟進、自救——主要側(cè)重近代“器物”“制度”“文化”的現(xiàn)代化追求；現(xiàn)代模仿蘇聯(lián)模式的建設。自主、主動、引領、創(chuàng)新、利他——主要側(cè)重中共將馬克思主義中國化，領導中國革命和新中國社會主義建設的事件。5、小結(jié)部分：適度展開，應有一定的升華，如中國式道路的重大影響或?qū)ι鐣兏铩v史研究的啟示。如僅僅是論題的簡單重復，不給分。20.(1)示例一：第一次浪潮(1分)亞洲：在印度，國大黨提拉克領導印度人民反抗英國殖民統(tǒng)治，積極要求民族平等和自治。在中國，辛亥革命爆發(fā)，推翻了封建帝制，建立了中華民國。在伊朗，立憲革命展現(xiàn)出民眾對民主權利的追求。在美洲，墨西哥爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，廢除獨裁者，追求民主共和理想。(1個“史實+敘述”完整地論述得3分，寫2個即可得6分)這次浪潮中，亞洲和美洲的民族民主意識加強，掀起了反帝反封建斗爭的新高潮，推動了歷史的進步，為后續(xù)的民族解放運動奠定了基礎。(1分)示例二：第二次浪潮(1分)3

在亞洲，甘地動員群眾，運用非暴力不合作策略與英印當局進行斗爭，喚起了印度人民的民族意識，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，啟發(fā)了其他國家的民族解放運動。在非洲，埃及的華夫脫運動蓬勃開展，埃及實現(xiàn)獨立。在拉丁美洲，桑地諾帶領游擊隊，與美國扶植的反動獨裁政權展開武裝斗