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(培優(yōu)特訓(xùn))專項(xiàng)7.5平行線模型-“骨折”和“抬頭”模型1.如圖,AB∥EF,∠C=90°,則α、β、γ的關(guān)系為()A.β=α+γ B.α+β﹣γ=90° C.α+β+γ=180° D.β+γ﹣α=90°2.如圖,AB∥EF,∠C=90°,則α、β、y的關(guān)系是()A.β+γ﹣α=90° B.α+β+γ=180° C.α+β﹣γ=90° D.β=α+γ3.如圖,AB∥CD,EMNF是直線AB、CD間的一條折線.若∠1=40°,∠2=60°,∠3=70°,則∠4的度數(shù)為()A.55° B.50° C.40° D.30°4.(2022春?興平市期中)已知直線AB∥CD,P為平面內(nèi)一點(diǎn),連接PA,PD.(1)如圖①,若∠A=50°,∠D=150°,求∠P的度數(shù);(2)如圖②,點(diǎn)P在AB上方,則∠A,∠D,∠APD之間有何數(shù)量關(guān)系?請說明理由.5.(2022?成武縣校級(jí)開學(xué))如圖,AB∥DE,∠B=70°,∠D=135°.求∠C的度數(shù).6.如圖(a),已知∠BAG+∠AGD=180°,AF、EF、EG是三條折線段.(1)若∠E=∠F,如圖(b)所示,求證:∠1=∠2;(2)根據(jù)圖(a),寫出∠1+∠E與∠2+∠F之間的關(guān)系,不需證明.7.(2022春?榆次區(qū)期中)綜合與實(shí)踐【問題情境】在一次綜合與實(shí)踐課上,老師讓同學(xué)們以平行線為主題,進(jìn)行相關(guān)問題的探究,進(jìn)一步感受平行線在尋找角之間的關(guān)系的作用,以下是智慧小組的活動(dòng)過程,請你加入他們小組一起完成探究.【初步探究】(1)如圖1,AB∥CD∥EF,當(dāng)∠1=60°,∠3=140°時(shí),試求∠2的大小;【深入探究】(2)經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn),圖1中的∠1,∠2,∠3之間存在著一定的數(shù)量關(guān)系,下列選項(xiàng)中能正確表示這種關(guān)系的是;A.∠1+∠2=∠3B.∠3+∠2﹣∠1=90°C.∠1+∠3﹣∠2=180°D.∠3+∠2=2∠1【拓展應(yīng)用】(3)如圖2,一條公路經(jīng)過三次拐彎后又回到原來的方向,若第一次的拐角∠1=75°,第三次的拐角∠3=135°,則第二次的拐角∠2=.8.(2022春?江岸區(qū)校級(jí)月考)已知AB∥MN.(1)如圖1,求證:∠N+∠E=∠B;(2)若F為直線MN、AB之間的一點(diǎn),∠E=∠EFB,BG平分∠ABF交MN于點(diǎn)G,EF交MN于點(diǎn)C.①如圖2,若∠N=57°,且BG∥EN,求∠E的度數(shù);②如圖3,若點(diǎn)K在射線BG上,且滿足∠KNM=∠ENM,若∠NKB=∠EFB,∠E=∠FBD,直接寫出∠E的度數(shù).9.(2022春?覃塘區(qū)期末)已知直線PQ∥MN,動(dòng)點(diǎn)C在PQ與MN之間.(1)如圖1,若∠1與∠2都是銳角,求∠C,∠1,∠2三者之間的數(shù)量關(guān)系;(2)如圖2,將一塊三角尺(其中∠A=30°,∠C=90°)按圖中位置擺放,點(diǎn)D,E,F(xiàn)是三角尺的邊與平行線的交點(diǎn),若∠AEN=∠A,求∠BDF的度數(shù);(3)如圖3,將圖2中的三角尺進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng),直角頂點(diǎn)C始終在兩條平行線之間,點(diǎn)G在線段CD上,且∠CEG=∠CEM,求∠GEN與∠BDF之間的數(shù)量關(guān)系.10.(2022春?濰坊期中)已知AB∥DC,∠ABC的平分線交DC于點(diǎn)E,∠ADC=90°.(1)如圖1,試說明:∠EBC=∠BEC;(2)如圖2,點(diǎn)F在BE的反向延長線上,連接DF交AB于點(diǎn)G,若∠EBC﹣∠F=45°,試說明:DF平分∠ADC;(3)如圖3,在線段BE上有一點(diǎn)P,滿足∠BCP=3∠PCE,過點(diǎn)D作DM∥BE,交AB于點(diǎn)M.若在直線BE上取一點(diǎn)H,使∠PCH=∠ADM,求的值.11.(2022春?鳳泉區(qū)校級(jí)期末)如圖,已知AB∥CD,E、F分別在AB、CD上,點(diǎn)G在AB、CD之間,連接GE、GF.(1)當(dāng)∠BEG=40°,EP平分∠BEG,F(xiàn)P平分∠DFG時(shí):①如圖1,若EG⊥FG,則∠P的度數(shù)為;②如圖2,在CD的下方有一點(diǎn)Q,EG平分∠BEQ,F(xiàn)D平分∠GFQ,求∠Q+2∠
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