高中理科學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析

高中理科學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析一、進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生特點(diǎn)1.兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重：有些尖子生出于對英語的熱愛來學(xué)習(xí)理科，英語尤為優(yōu)秀；但大多數(shù)同學(xué)卻是因?yàn)閿?shù)學(xué)物理化學(xué)生物的熱愛才選擇理科，這些同學(xué)的數(shù)學(xué)及理綜極其優(yōu)秀，但英語卻極其差。這些同學(xué)英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，對英語缺少興趣，信心不足，畏懼英語，像一群被英語傷害的難民。2.理科生中男生生所占的比例較大，英語學(xué)習(xí)困難重重這些男生在英語的學(xué)習(xí)過程往往抱怨學(xué)英語太累、太難，總是學(xué)不好、記不住，成績提不上去。誠然，從英語教材角度考慮，不可否認(rèn)的是，高中英語學(xué)習(xí)本身就具有知識點(diǎn)零散、記憶容量大的特點(diǎn)，同時閱讀理解能力和閱讀速度也時時刻刻考驗(yàn)學(xué)生的整體能力，面對這樣的英語課程，有許多男生都覺得麻煩，望而卻步。3.學(xué)習(xí)英語的目的不明大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，無法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。4.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒有長期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會促進(jìn)英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿地上課，因?yàn)槟愕膽B(tài)度會直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5.缺乏對英語的興趣和信心從對英語學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，理科班男生在分科選擇的時候就考慮到英語這門學(xué)科的弱勢。他們往往對數(shù)理化有著濃厚的興趣，有較強(qiáng)的思維思索能力，樂于深入探討難題，然而對英語則缺乏興趣。在理科班男生固有的思維當(dāng)中，英語學(xué)得好是文科生的事情，他們學(xué)不好是理所當(dāng)然的。在這種心理的暗示下，男生們更難全身心的投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂上“選擇性”聽講，課后“選擇性”記憶，“選擇性”地完成作業(yè)任務(wù)，長此以往下去跟不上英語學(xué)習(xí)的正常進(jìn)度，繼而對英語的學(xué)習(xí)更加沒有信心、毫無興趣，逐漸形成一個惡性循環(huán)，提高英語成績就越發(fā)困難。對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生對學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機(jī)會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽．?dāng)學(xué)生答對問題時，應(yīng)該給予表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚(yáng)，少批評。贊揚(yáng)的話語會提高對方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。6.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法語言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)不會找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。多年來，理科生中一直流傳著這么一句話“成也英語，敗也英語”，由此可見英語對理科生的重要程度，身為理科的英語教師深感責(zé)任重大。如何才能有效大幅度地提高理科生的英語成績呢？為此本人進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)情分析，并初步思考出了一些對策。二、高中理科班英語學(xué)習(xí)的對策1.夯實(shí)基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識，基本技能和基本解題方法。英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的理科班男生更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。（1）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；課本為主，資料為輔。根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)：在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。針對高二男生，課本是最基礎(chǔ)的教學(xué)材料，要“吃透”課本。主要抓住課本上的精髓部分，爭取做到掌握精、掌握權(quán)。在平時的教育工作中，精選有典型性和針對性的資料，配上合理的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。（2）找出不足，查缺補(bǔ)漏。在高中日常教育的過程中，高中理科班任課英語老師主要抓語音、詞匯及語法，這三者的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。教學(xué)過程中爭取一次理解、二次明白、三次掌握。除此之外，幫助學(xué)生整理日常錯題也是鞏固英語基礎(chǔ)的一個好方法。在課后的配套練習(xí)中，可以清楚明白地反映學(xué)生的不明之處，此時做好錯題集就是一個不可遺漏的部分。抓緊抓實(shí)，持之以恒。一開始，督促學(xué)生每天集中進(jìn)行，按要求嚴(yán)格督查。經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生逐漸形成習(xí)慣，每日的整理思索成為學(xué)習(xí)的日常，循序漸進(jìn)。2.提高理科班男生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們總是聽說“興趣是最好的老師”。從這句話不難看出，有了濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。（1）創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。英語的每一個單元都有自己的特定的主題，這就是在編輯教學(xué)材料時為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)情境”。英語作為一門語言類學(xué)科，要提高學(xué)習(xí)效率，就要在一種情境中進(jìn)行，通過學(xué)生自己的身臨其境和運(yùn)用，感受英語的交流方法和技巧。所以理科班任教老師可以根據(jù)每一個單元獨(dú)立的主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來提升理科班男生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想要去參加這個“情境”的學(xué)習(xí)。（2）靈活運(yùn)用教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法主要是黑板和粉筆，較為單一和呆板。理科班任課教師要善于打破常規(guī)，把其他的課堂教學(xué)手段也運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。3.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略，通俗一點(diǎn)兒即我們所說的學(xué)習(xí)方法。《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。我們更要從實(shí)際出發(fā)，針對理科班男生的特點(diǎn)制定于他們有實(shí)際作用的學(xué)習(xí)方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)模式要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極思維，確定目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。（2）在課堂教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面，為了與高等教育的英語學(xué)習(xí)接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。老師可根據(jù)遺忘曲線，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時